1、淺談新時代背景下的家庭教育棟梁之材的孩子。然而，如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題，孩子們從幼兒園到小學、從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中感受，談一些不成熟的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。的人，除遺傳性（如性格、智商等）等先天因素外，在很大程度上決定于一個人所接觸的環境，以及所接受的教育程度和方式。滄海桑田，物換星移，隨著社會信息化的發展，教育的范疇也在逐步擴大，說，家庭教育是其接受的最早教育，是整個教育的起點，它對未成年人的品格、情感、思想、毅力，以及生活、學習、勞動等影響非常重大，甚至于影響到孩子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”正說明了學校和家庭教育的重要性。

2、當然，嚴峻性。因此，只有把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，才能構成一個完整的教育新體系。學校教育和家庭教育好比一架馬車的兩個輪子，只有配合默契、步伐協調，系統的文化知識，為孩子們能更好的生存、服務于社會打好知識和能力的基礎。而家庭教育是在積極密切地配合學校教育的基礎上，著重培養孩子積極的心態，能做的、或做不好的地方進行補充教育。然而，一方面，現在的家庭都是獨身子女，孩子們整天生活在愛的世界里，習慣了被關心、被愛護，卻不懂得去關心幫助別人，許多孩子都是“小皇帝”。“飯來張口，衣來伸手”已成自然現象。另一方面，家長自身素質的參差不齊。這些現實因素使得家庭教育漸入誤區：一、溺愛型。這類家長

3、對孩子過分溺愛，寧愿自己吃苦受累，也不讓自己的孩子干活。以致這些孩子過分嬌奢、花錢無度、盲目攀比、不知珍惜、不懂得去斗、吃苦耐勞的精神，在意志品質方面反而不如國外發達國家的兒童。二、粗暴型：這類家長對孩子教育方法簡單、暴躁、沒有耐心，對孩子的錯心理上的扭曲為“父母之言”就是“圣旨”，認為孩子是自己的附屬品，自己有權利決定其一去了自我和主見。四、放任型：這類家長由于工作忙，無暇顧及孩子；或者只顧自己享受、玩樂，對孩子聽之任之，忘記了家長的義務和社會責任。久而久之，孩子就養成無組織無紀律的習慣。子誤導：自己的任務除了學習還是學習，只要學習成績好，其它方面無所謂。另一方面會使孩子產生厭學心理。六、缺

4、少溝通型：據一些報道：在一項家庭教育調查問卷中，許多家長均表示“沒有時間與孩子溝通、交流”、 “沒有時間與老師溝通”、“對孩子了解太少” ；而許多學生則反映“希望家長能與我以朋友相待，多進行彼此溝通、在這些疏于溝通的家庭教育中最突出的問題是：家長與孩子經常見面卻感到陌這樣就自然的形成了代溝。作：一、嚴而有愛：俗話說“嚴父出孝子，愛心結碩果”。只有“嚴”與“愛”辯證統一，才能搞好家庭教育。首先，必須“嚴而有格，愛而不溺”。在家庭教育過程中，沒有約束的放任自由，必將導致“兒子比爹大”，而沒有自由的嚴厲的、恰當的標準，這個標準就是“格”。“沒有規矩，不成方圓”，如果明知孩子有錯而不予以指出，不予以教

5、育，那就是家長對孩子的不負責任。反之，如果嚴而無愛，又會造成孩子仇視心理。其次，必須“嚴而有度，愛而生情”。嚴格誤后，已有心改正時，應該滿腔熱忱地鼓勵他，“以愛動其心，以嚴導其行。”“望子成才”的愛子之情，促使孩子自覺執行和遵守家長對他提出的嚴格要求。心、溝通，才能彼此了解、才能在情感上互補、才能達到心靈相通。作為家長應的關鍵時期，他們涉世不深，閱歷淺，情緒波動大，心理不穩定，容易受到外部環境的影響。加上他們處在改革開放的年代，可以從多種渠道獲取知識和信息。就會有好的收效，其實不然！孩子生下來就天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。與孩子溝通最佳方法

6、：首先，在溝通時前想方設法與孩子成為“好朋友”，如果孩子如果喜歡、貼近家點道理給他聽，但不要得寸進尺，否則會全前功盡棄。其三，對待孩子們提出的每個問題，家長應認真傾聽，通過認真傾聽，可以了解孩子最近的思想狀況，掌握他（她）們在想什么。對于能解答的，都要認真地予以回答，不要敷衍了事，否則會讓孩子失望，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。其四，家長應定期或圍，縮短兩代人的代溝。這里強調的是：在家庭教育內部一定要保持一致性，否則，讓孩子無所適從，甚至造成孩子是非不分、黑白顛倒。三、以身作則，成為孩子行動的表率 。在教育孩子過程中，家長的表率作用是很重要的。家長的一言一行，一舉一動都會被孩子看在眼里，記在心里，然后去模仿、去行動。而且，孩子通過自己的觀察，可以從家長那里得出什么事可以做，什么事情不可以做，從而得出行為的準則。所以，作為家長，必須在工作樣。只有家長以身作則，才能在日常生活中潛移默化地影響和教育孩子。總之，就是家庭成員，尤其是父母對孩子的影響時時處處存在著，它深刻而不可避免。所以作為家長我們責任重大，我們必須重視自己對孩子所造成的影響。四、重視養成教育。放縱是人的天性，節制是人的理性，貪圖享樂、好逸惡等等，這些都需要老師、家長、學校、社會等多方面的配合和努力。前蘇聯教育起教育作