1、感受“問的藝術 問答術讀后感我們與人交往，往往都是從語言的交流開始的，簡單的幾句寒 暄、對某個問題深入的探討，都離不開“問”與“答”。經過幾輪 一問一答，陌生人之間也許會產生萍水相逢的感覺，普通朋友或許 會成為伯牙子期，我們每天與別人的交流中，其實蘊藏著很深的學 問。假期里我拜讀了姜燕教授的問答術一書，這本書分為“問” 和“答”兩編，我精讀了其中的上編一一問。關于“問”，書中闡 述了為什么要問、問的類型有哪些、怎樣問能幫助自己獲取需要的 信息等等。在讀書的過程中，我不斷感慨，問題問得好，真的是一 門藝術！一、何為問：問，源于人們的天性，對世界的未知、期待、恐懼，都能使人 發問，而各種“問”的存

2、在，又引發了世人的思考，促使了社會的 進步、科學的開展。在每個問題中，都包含著信息，為達成提問者的目的而服務。 所以，我們在問每個問題之前，我們都要先確定好自己的目的，再 采用合適的提問方法，來最大程度地實現這個目的。二、人際交往中的“問”：我們常有這樣的經歷一一聊天時聊著聊著就無話可說了，最后 尷尬收場。這源于書中提到的：逆語境提問，即提出的問題不符合 周圍人聊天的環境，如數學老師同語文老師聊奧數題、文學愛好者 同體育愛好者聊詩詞等，大家缺少共同語言，就不容易進行深層對 話。在讀完書中這局部內容后，我學會了兩個小技巧：.關于逆語境提問：當發現別人對自己的問題并不感興趣時, 要及時調整轉移話題

3、，可以提問與他相關的問題，使其重新對話題 產生興趣，不至于“冷場”；而在對自己不利的語境中，可以用一 些逆語境提問來“打岔”，分散別人的注意力，重新掌控對話。如 書中提到的，兒子放學回家后，媽媽一見面就問考試成績，兒子并 沒有回答，而是告訴媽媽自己很餓，問媽媽飯做好了沒有，這樣媽 媽的注意力就被轉移到“做飯”上面去了，一進門的緊張氣氛得到 了緩解，接下來要聊的問題，也許就是做了什么飯、什么時候可以 吃飯等與學習成績無關的問題了。.多重對話語脈提問：跟一個不太熟悉的人聊天時，如果我們 的問題中總是單一的信息，別人的回答也很容易是單一的，沒有發 散點，幾個回合下來給人的感覺很生疏，無法深入，容易詞

4、窮，給 自己的壓力也比擬大。所以，當我們想要主導談話時，在提問中要 提供充足的談話內容，比方，同一句話，我們可以問到天氣、工作、 游玩等情況，以供對話者能從中選取局部信息進行回答，當信息比 較多時，也許對話者還會自己發問，提供更多的信息。這樣話題就 可以繼續下去，兩個人的關系也會更進一步。三、課堂上的提問：課堂上，為了引發學生的思考、加深對知識的理解，我們會以 問題的形式與學生交流。在發問的過程中，既要考慮到知識點的特 點，又要結合不同學生性格、學習習慣、能力等來調整自己提問的 方式。課堂時間是珍貴的，應防止很多下意識的、無意義的低層次 提問和自問自答式提問。正如之前提到，每個問題都包含著提問者 一定的目的，所以教師在課堂上的問題，也應圍繞著教學價值、學 生需要來進行。書中指出：“教師應時時對自己的提問設置做個評判：我這個提問的教學目的是什么？這種提問有教學價值嗎？我正在進行的提問觸及實質性問題了嗎？學生喜歡這樣的提問嗎？為什么課堂上沒有學生把問題拋給老師呢？ ”數學課堂重在啟發學生的數學思維，讓學生學會學習的方法， 所以這些問題尤為重要。比方，數學注重模型思想，我們在教學過程中可以多問學生“你 能舉個例子來說明嗎？還有哪些問題也能用這種方法解決？ ”在學習與推理相關的知識時，我們可以問“你是怎樣證明的？這個結論與我們學習的哪個知識點有聯系？ ”等