1、直線、射線、線段教案 沿口鎮小學 陸紅教學目標：1、知識與技能：學生能夠用自己的語言說出什么是直線，什么是射線，什么是線段，能夠在不同的圖形中判斷出哪條是直線，哪條是射線，哪條是線段。能說出直線，射線，線段的特點。2、過程與方法：學生在獨立動手操作的過程中，學會畫直線、射線以及線段的方法，在觀察和動手操作的過程中，學生關于直線、射線、線段的空間觀念得到發展。3、情感、態度和價值觀：學生在聯系生活實際的過程中，體會到數學與生活的緊密聯系，感受到學習數學的樂趣。教學重點：認識直線，線段，射線，能說出直線、線段和射線三者之間的聯系。教學難點：直線、線段和射線三者之間的聯系。教學準備1、教師準備：多媒

2、體課件，直尺 2、學生準備：直尺，草稿本教學過程（一）創設情境，導入新課1、觀看圖片，孩子們，我們先來觀看一組圖片，課件出示馬路，鐵軌等一些圖片，讓學生直觀地感受出馬路和鐵軌的一些特點，直直的，長長的，一眼望不到邊孩子們，我們能把剛剛看到的圖片用一條線畫出來嗎？現在老師想考考大家，看看誰能快速地畫出一條線體現馬路鐵軌的特點？（表揚用直尺畫線段的小朋友，提醒小朋友直尺是我們學習圖形好幫手）2、師抽生上臺畫出這條線，觀察這條線有什么特點。生回答，直直的，長長的師：那這條馬路有盡頭嗎？現在老師請孩子們閉上眼睛想象一下，馬路，鐵軌很長很長，很長很長有盡頭嗎？學生回答沒有，那我們能把剛剛畫的那條線補充完

3、整嗎？生在之前畫的基礎啊上又接著畫，會出現什么情況？生：這條線已經超出了這個本子還沒有畫完。如果畫在黑板上，黑板也畫不下它。師：在數學上，為了表達方便，我們取這條線其中的一部分畫出來。師板書。3、生又接著看圖片，課件出示舞臺燈光，手電筒，太陽光等圖片，讓學生直觀地感受出舞臺燈光和手電筒太陽光的一些特點。孩子們，我們又能把剛剛看到的圖片用一條線畫出來嗎？生迅速地在草稿本上作圖。師：這條線和剛剛那條線有區別嗎？生回答，有，這條線它們都有一個共同的特點，從一端發出來的，也是直直的，長長的。師總結：對了，我們可以把這一端看成一個點，請生上臺畫出這條線。生又閉眼想象一下，這條線有沒有盡頭，可以延伸嗎？4

4、、生又接著看圖片，課件出示欄桿，斑馬線，黑板等圖片，讓學生直觀地感受出欄桿，斑馬線，黑板的一些特點。孩子們，我們繼續把剛剛看到的圖片用一條線畫出來。生迅速地在草稿本上作圖。師請一位同學上臺畫出這條線。師：這條線有和之前兩條線有什么區別？生：這些線都有兩個端點，它是有長度的，不能向兩邊無限延伸。師表揚回答得好的同學。現在我們就來認識這三條線。課件出示黑板，黑板有4條邊，黑板的一邊長4米。黑板的一邊我們可以看成是一條線段，線段直直的，它有兩個端點，線段可以測量長度，不能向兩端無限延伸。學生交流匯報說出關于線段的特點。師板書。看來我們的班的孩子都和線段這位朋友很熟悉了（二）動手操作，探究新知1、進一

5、步認識線段師：（出示課件中一條線段）師：線段有幾個端點？生：2個師：那現在我們用我們的英文字母A和B來給這兩個端點坐上記號。在數學上為了表示方便，我們可以用端點的字母來表示這條線段。例如：線段AB或線段BA。（板書：線段AB）師：如果我把字母AB換成其它字母，能不能表示我們的線段呢？生：可以/不可以師：為什么可以呢？生：因為那個只是線段的名字。師：孩子，你的聯想力非常棒，AB是我們為它取的名字，就像你們一樣都可以有不同的名字，在學校你有全名，家里爸爸媽媽都是叫的小名，雖然叫的不一樣，是不是都是你呢？（設計意圖：讓學生意識到不是僅僅A、B才能表示兩個端點，所有的字母都可以表示兩個端點。）2、認識

6、直線課件演示把線段兩端無限延伸師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段兩端無限延伸，會是什么樣子？生：直直的，沒有端點，不能測量長度，可以向兩端無限延伸。我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）師：直線是黑板上畫的哪一條線呢？（適當提醒：直線是沒有端點的）師：如果我們所畫的直線變化位置，你們認為它們是否還是直線？師：結合剛才我們表示線段的方法，你們開動小腦筋想一想你們想怎么表示直線？總結：只要具備了直線的特點，不管位置，角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，例如：直線AB（板書：直線AB）也可以用小寫字母l來表示（板書：直線l）（備注：直線AB中的AB不是表示端點，而是直線上任意兩點。）手勢

7、表示直線的特點，師生一起做手勢。3、認識射線課件演示把線段一端無限延伸師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段一端無限延伸，會是什么樣子？生：直直的，有一個端點，不能測量長度，可以向一端無限延伸。我們把這樣的線叫做射線。（板書：射線）師：射線是黑板上畫的哪一條線呢？師：你們能用自己的語言說一說電筒射出光線的特點嗎？學生描述：只有一個端點，另一端無限延伸，沒有盡頭。 師：大家閉上眼睛聽我口令，我從我的電筒里射出了一束光線，它足夠強大，它射出了我們沿小，射出了我們整個武勝縣，射出了我們的廣安市，它一直無限延伸，沒有盡頭。 師：你們是否想象出這樣的線了？ 師：像這種只有一個端點，另一端筆直地無限延伸的線，我們就把它叫做射線。（板書：射線） 師：你們能夠畫出一條射線嗎？ 比較同學所畫的射線。 問：她們畫的都不一樣，那她們畫的是不是都是射線？ 總結：只要具備了射線的特點，那這樣的線就是射線。 師：射線的特點是什么？（學生齊答）手勢表示射線的特點，師生一起做手勢。4、比較三種線的特征 師：你們能填出下面表格嗎？ 圖形 端點個數 能否測量 延長情況 直線 0 不能測量 兩端無限延伸 射線 1 不能測量 一端無限延伸 線段 2 可以測量 不能延伸 （2）小游戲（有