1、聚焦新課標共研新方向一一初中英語組新課標學習變化一：第一次提出英語核心素養2022版新課標第一次提出了英語課程要培養學生的英語核心素養，主要包含 言語能力、文化意識、思維品質和學習能力。與上一版相比，針對每一項核心素 養，（課標）均提出了更高的要求。變化二：強調主題對課程內容的引領作用2022年版（課標）提出“以主題為引領選擇和組織課程內容的課程理念， 其中主題包含“人與自我、“人與社會、“人與自然三大范疇，三大范疇之 下又包含十大主題群。學生通過對不同主題的語篇進行研讀，培養學習策略，提 升言語技能，累積言語知識和文化知識，從而完成培養核心素養的課程總目標。變化三：重新定義不同學段英語的分級

2、體系2011年版（課程標準）對英語能力一共分為五級，而2022年版（課程標準） 那么按照不同學段，將義務教育英語課程內容劃分成三個級別。在此之上，新版課 標還提出了 “級別+ 的概念，”為學有余力的學生提供選擇。分級數量雖然減少，但高級別對學生的能力要求并未降低，這意味著每 一分級間的差異和梯度更大、更顯著。按照新課標原文的說法，“級別+ 為學有余力的學生提供選擇。 “學 有余力 一詞耐人尋味，預期學生之間知識掌握、技能開展、學習能力的差距會 進一步拉大。變化四：對言語知識和言語技能提出了新的要求2新課標新思路通過集體研讀新課標，比照新課標的內容變化和能力要求，學科組的各位老 師們提供交流了自

3、己的學習心得。作為新時代的英語教師，我們要進一步學會和時間賽跑。過于傳統和保守的 教學方法，將越來越不能滿足新的學科要求。要給學生帶來更好的英語教育，離 不開多元文化，離不開國際理解教育。這就要求我們英語老師不僅要了解中華優 秀文化，也要了解世界廣博的文明。英語學科，作為兼具工具性和人文性的學科, 更應該承擔起改革的重任，走在時代的前沿。通過此次學習，我有以下體會：英語課時占比較少，但考試難度增加；詞匯 量增加，更重視課外閱讀，對學生的閱讀和表達能力提出更高要求等。作為一線 教師，我們要在教學實踐中要精選學習內容，整體設計單元教學，創新教學方法， 踐行英語學習活動觀，實施“教學評 一體化，重視

4、培養學生的跨文化交際能力 和國際視野，重視學科間的聯系，讓課堂增質提效，提升學生的能力和素養。新課標強化了基于英語核心素養的要求，因此未來的英語學習需要以主題為 核心，以語篇為依托，進行聽、說、讀、看、寫的綜合式學習。同時，更加鼓舞學 生強化對文化知識的累積：利用多種學習渠道和多媒體形式的學習材料，了解中 外優秀的文化，例如中外主要節日、慶典習俗、藝術作品、科學創造等，擴寬文化 視野，培養跨文化交流的意識。新課標的變化主要表現在分級標準改變，英語不再有明確的年級限制，國家 鼓舞學有余力的學生進行肯定的英語能力的提升；詞匯量要求增加，新課標要求 的2022個詞匯量，比原來增加25%,并要求活學活

5、用；閱讀能力要求提高，要求 學生對閱讀文本進行更深層次的理解，提高閱讀能力；模板化寫作不再適用，要 求學生養成“批判性思維，積極發表自己的觀點，敢于恰當質疑語篇中的內容、 觀點，解釋不合理之處。通過集體教研學習新課程標準理念，我深刻地領會到英語課程的要求。教師 應當學習并把握新課程標準的理念、目標和內容。學生通過聽、說、讀、寫進行英 語學習，具備肯定的言語根底，并獲得初步的聽說能力和肯定的語感。基于學生 的心理特點，以及新課標的要求，英語教學應該以提快樂趣為主。要讓學生有興 趣，首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力， 培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。英語新課標讓我感受最深的是主題化英語學習。當今社會對英語的實際應用 更注重在特定場合中的情景表達。對學生的口語，書面輸出要求非常高，因此在 初中階段，新課標對英語學習的要求是基于單元的整體化教學，且必須讓學生從中獲得真實的言語技能，能夠為未來的職業打好根底。如何將現有的教材內容進 行主題整合，是我們當下應該探討的話題。3新課標新方向新課標確立了通過英語課程落實立德樹人根本任務、培養學生核心素養的課 程目標，在課程內容、教學實施、評價方法等方面均凸顯了新時代的新理念和新 要求。通過此次學習活動，英語組老師們對于英語新舊課標的異同之處、開展變化 過程以及