1、中班幼兒教師教課工作總結單位名稱：所在部門：姓名：日期：_孩子們對于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點膽怯，這時應該多鼓舞幼兒不怕困難，同時展開豐富多用，合適幼兒年紀特色的各樣身體活動，創建條件和時機，促使幼兒的手腳動作靈巧協調，以加強幼兒的自信心，愿意去試試。這里為大家分享一些對于中班幼兒教師教課工作總結，希望能給大家帶來幫助!中班幼兒教師教課工作總結1今天男孩子的戶外活動項目是拍球。在教師的組織下幼兒自覺排隊拿到了球，大家喜悅地開始自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現東張西望，有些孩子將球變為了他們的凳子。孩子們已經對拍球失掉的耐心，如何調換他們

2、從頭對球產生興趣?我組織幼兒整隊，大家分紅四組進行拍球比賽。(詳細要求：幼兒達成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。)幼兒參加度大大提升，不是聽到孩子的加油喝彩聲。評論與剖析拍球活動對于中班上期的幼兒而言是有一定的難度，孩子易被困難嚇倒，出現退卻或不進步的現象。本次活動教師能實時發現孩子意志力喪失的表現實時調整活動的方案。活動調整后采納比賽的方式有效調換了幼兒的進步性，有效延伸了練習拍球的時間，培育了幼兒的意志質量(自制力)，可見，活動中教師對待幼兒有難度的活動時能夠經過幼兒喜愛的活動形式，調換幼兒的參加興趣，從而達成意志質量的培育目的。第1頁共7頁中班幼兒教師教課工作

3、總結2活動情形：清晨在操場的體育活動中，教師問全體幼兒:“你們用什么方法把這個輪胎運過來的小丹丹舉手回答:我們就拉過來的，用力勁拉。教師回應:“用力拉，還有嗎?“小諾持續說:就是一個人拉的話，輪胎會跑這邊，兩個人拉會往中間。”教師說:“你總結得真棒，當我們個人拉的時候，輪胎就會跑偏，兩個人拉的時候，力量是均勻的，就可以把輪胎直線的拉過來。”教師持續說:“現在有緊迫事件發生啦，來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時，配班教師把輪胎放到操場中間隔幼兒較遠的地方。教師問:“這可如何辦孩子們回應:“再拉!“教師說:“但是此次洪水異樣大，把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會兒我們在拉物質的時候千萬不可以

4、走開這塊僅有的小陸地，走開的話就會被洪水沖跑了。”邊說邊走出席所中.在有粉筆畫線的地區走過.并告訴幼兒一會兒所站地點就是那邊。教師走回來對孩子們說:這個時候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想想。孩孩子們說道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試，并概要求:“千萬不可以走開僅有的陸地!”幼兒紛繁到粉筆畫線的地區兩兩一組進行拉輪胎的活動。丹丹說:我們就在原地。ZUI近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩索，交替拉繩索把輪胎拉向自我，丹丹用力拉，繩繩索緊繃著拉回，隊友的繩索較松軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩第2頁共7頁人推到

5、劃線地區內部分幼兒達成后，一位教師把達成的幼兒帶到旁邊問你跟我談談如何拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的。”邊說邊做雙手交替拉的動作我拽著繩索這邊。”教師重復孩子的話.手也在做交替拉的動作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉。”同時，又有一組幼兒欣喜若狂跑過來說:“我也拉好了。”教師以后對小諾說:“你們把動作給我們做出來看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動作的同時，其余幼兒也在一齊做相同的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師持續說:“小丹丹他們是第一個把物質拉回來的，而且沒有掉到河里，因為他說了他在拉的時候原地不動，而后雙手這樣拉，這叫交替拉，

6、雙手交替拉，來，我們一齊學學雙手交替拉。”大家跟從教師一齊做雙手交替拉的動作。教師又說：“我有個問題要問你們，我們雙手交替拉物質的時候，除了手拉以外，還有哪兒需要用力?”大家回答：“腳不動，腳用力”，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師賜予一定。剖析：活動組織的貼合幼兒發展需要，教師設置情境適合，幼兒在游戲中的專注度較好。幼兒在活動中的交往比較短缺，設置的交往環節較少。幼兒所獲取的發展：空間認知、身體認知。語言溝通、思慮一次、合作較少教師在活動中關注到了個別沒有原地拉繩索的幼兒，并提示規第3頁共7頁則。策略：設置活動時教師要研究增添能促使幼兒互動、交往的環節。經過情節的變化，進一步豐富

7、游戲(延伸拉的距離、改變拉的路線、增添物質重量。)中班幼兒教師教課工作總結3察看記錄踩高蹺活動孩子十分喜愛，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習。但是忽然傳來“嗚嗚”的嗚咽聲，我聞聲找去。原來是趙煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺仍是沒有踩住。他用盼望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙。”趙煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤但是個熱情腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻仔細，一會功夫自我也踩上去了。評論剖析趙煜博身體不適很好，來園告假次數比許多，對比其余幼兒他要弱一些。今天的踩高蹺就反應出他比較柔弱的一面，碰到困難不可以冷靜思慮

8、，采納追求別人幫忙的正確方法。焦躁，不可以控制情緒，采納哭鼻子追求幫忙。應付這樣的幼兒教師采納師幼共想方法的策略，培養其自信心，鼓舞他動腦筋，指引主動解決問題的方法，培育他的堅持的質量。其次，教師采納伙伴互幫的方法，讓幼兒感覺到集體的樂趣，學著想別人學習，努力經過自我的努力獲取成功的歡喜。第4頁共7頁中班幼兒教師教課工作總結4十點，孩子們神往的戶外活動時間到了，我正在指導孩子們排隊，發現范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其余教師的率領下下樓了，換號衣服后，我拉著范馨懌到達小操場，剛走進操場，黎又文就向我沖了過來。“教師，你如何才下來?”他用手抓了抓頭“你想我嗎?”我不由得笑了

9、。“你呢?你想我嗎?”“我我想的。”他感覺有點難為情，用手蒙住了臉。“文文，教師幫小朋友換衣服了，因此現在才下來，但是，我很想小朋友，自然也想你。多謝你!抱一下吧。”我拉著他的手，對著他淺笑著。黎又文的小臉上立時綻開出可愛的笑臉。剖析：黎又文小朋友是個性格略顯內向的孩子。固然他十分愿意表達自我的一些想法，但是因為缺乏一定的鍛煉，就顯得有些害羞。我第一他表示了感謝，固然他的話語沒有完整表現出來，但是我為他在交往上的提升而快樂;這是一個優秀的開始。我沒有急著讓他回想還有的話語，而是賞識地鼓舞他，相信在此后的日子中，他會更為開朗可愛，他的語言表達本領會更強。中班幼兒教師教課工作總結5孩子們喜愛的戶外

10、活動開始了，今天我們玩的是大型玩具和塑料拼插區，當我走在組合玩具區時，孩子們不過任意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商議拼出一條“通往小兔的家”，是一條平展的路，孩第5頁共7頁子們走的很高興，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些阻礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建阻礙物，到了以后還要跳過去，在增加阻礙物后張楚涵小朋友顯得有點退卻.我說如何不玩了，孩子說她有點懼怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，逐漸地孩子能夠自我去走，最后再去跳，不需要教師的幫忙。剖析舉措：孩子們對于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點膽怯，這時應該多鼓舞幼兒不怕困難，同時展開豐富多用，合適幼兒年紀特色的各樣身體活動，創建條件和時機，促使幼兒的手腳動作靈活協調，以加強幼兒的自信心，愿意去試試。溫馨提示Reminder本商鋪為大家供給月度工作總結、季度工作總結、年關工作總結、半年工作總結、年關工作總結、階段工作總結等，感謝關注！大家下載后能夠依據實質狀況進行編寫。Thisshopprovidesyouwithmonthlyworksummary,quarterlyworksummary,y