1、Word - 11 -幼兒園aoe拼音教案 幼兒園aoe拼音教案（通用3篇） 作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要舉行編寫工作，教案有利于教學水平的提升，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是細心收拾的幼兒園aoe拼音教案（通用3篇），僅供參考，希翼可以協助到大家。 幼兒園aoe拼音教案1一、教材解讀本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個少女在歌唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提醒a的音，少女的頭部和小辮子構成的圖形提醒a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提醒o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提醒e的音，鵝在水中的倒影提醒e的形。其次部分是聲調

2、符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。二、教學要求1、毖幔帷o、e。3、個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、敝道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。3、比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。三、教學預備協作學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、教學過程一、教學任務（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。（二）熟悉聲調符號，學習掌控a、o、e的四個聲調，能直接

3、讀出帶聲調韻母的音。二、教學重點、難點（一）a、o、e的發音辦法和韻母帶調一口呼是重點。（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程（一）明確學習目的，激活學習愛好1、給小伴侶們讀一個小故事，喜愛嗎？教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知同學學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激活同學的學習愛好。2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好一般話，我們決心學好它。3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激活學習愛好。（二）學習單韻母a1、笨賜家出單韻母a，板書“a”。2、苯淌痙斗岬囊簦邊讀邊講發音辦法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭

4、居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。同學觀看、仿照，體味發音要領。同學反復練讀。能夠通過插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜協助同學記憶發音辦法，“張大嘴巴aaa。3、痹僖導同學看圖：少女的頭部像a的形，少女張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，協助同學記憶a的音和形。4、毖生反復練習發a的音。教師巡察指導訂正，單個練習（開小火車，指名讀）。（三）學習單韻母o（辦法同上）注重教發o音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音辦法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o（四）學習單韻母

5、e（辦法同上）注重教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小ee。（五）小結教給同學順口溜協助同學記憶發音辦法。幼兒園aoe拼音教案2【教材分析】a o e是學校一班級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，清晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好似在說：“小伴侶，早上好！”利用形象詳細的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激活同學學習拼音的愛好；其次部分是表音表形圖，通過它能夠協助同學掌控發音、熟記字形；

6、第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的暗示圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合同學的思維特征。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養同學良好的學習愛好具有重要意義。【同學分析】大部分同學在學前已掌控了一定量的拼音學問，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不精確。這種情況往往會使這些同學降低進一步深化學習漢語拼音的愛好和樂觀性，并導致一些同學不能集中精力聽課。針對這種現象，從同學實際動身，引領同學自主探索，學當小教師，能收到事半功倍的效果。處于幼小連接階段的同學故意注重持

7、續時光短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來，主動地輕松歡樂地學習。【教學任務】、學問本事任務： 學會 a o e 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 熟悉四線格，學習使用四線格。、情感任務：利用學習激活孩子對漢語拼音的愛慕，越發熱愛學習語文。【教學思路】、創設情境，激趣導入。、以圖激趣，明確要求。、激情促說，多向互動。【教學過程】一、芝麻開門、聽說過阿里巴巴的故事嗎？今日教師將帶小伴侶們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（展示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，協助學好一般話，我們都來學習它。、只要你掌控了芝麻開門的秘訣，

8、就能去挖掘科學學問的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n n ng g o u n ng ）以“情趣性、嬉戲性”為特征，傾心教學情境的設計，吸引同學的注重力，激起他們學習的愛好。在學習“”的讀音時，充分通過孩子們認識的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，試試讀，親手體悟。二、看圖激趣拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（展示情景圖）農莊風景真漂亮，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。它叫醒了誰？同學看圖各抒己見：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；叫醒了大白鵝，它在河里歡樂地游泳；叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；讓同學看圖后暢所欲言。三、捉迷藏嬉戲這幅柔美的農莊圖中藏了 a

9、 o e 個字母公民，你能把它們找出來嗎？讓同學初步感知 a o e 的音和形。四、讀準 a o e過渡：我們熟悉了這三個公民，假如你能讀準他們的名字，他們就會和你成為伴侶。、老師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作，發音拉長著重。、同學觀看，自行練讀后，指名讀：同學研究編順口溜協助記憶發音辦法：如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。、讀準音，開火車讀，交伴侶，給表現好的小伴侶起字母名。給同學起字母名字，在輕松舒暢的情境中，讓同學記住 a o e 這三個字母，而且還獲得了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新

10、的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很開心。這個字母名字就向來尾隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很故意思的內容同學反而記得牢，大概有的孩子一輩子都不會遺忘自己以及學生的字母名字。五、指導 a o e 的書寫過渡：交上了新伴侶，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的辦法記住它們吧！、同學認真觀看字母“長相”：找出圖中與 a o e 字形相像的部分，生研究，編口訣，念兒歌：圓圓面頰羊角辮，張大嘴巴 a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。、動動手，捏一捏，擺一擺：同學通過手里的橡

11、皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的外形。、“作肖像畫”：熟悉四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今日熟悉的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。老師示范，同學仿寫。聯系平時生活、捏擺字母記憶字形呈現了同學思維的廣度和深度，同學學習態度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。六、家庭作業學生們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。其他學生也能夠做，但是名字以后教師再給你起。回家后，你就是你家里的小教師，教他們你今日學的內容，用今日教師給學生起名字的辦法給他們起名字。讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都

12、寫有一個顯然的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜愛。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間戲耍時注重觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更認識更簡單記住拼音這套工具。幼兒園aoe拼音教案3一、創設情境，導入新課展示情境設計圖：“熱情慶祝北京申奧勝利”（背景是歡度時放的禮花）。師：學生們，你們熟悉這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們情愿讀一讀嗎？有些小伴侶犯難了，才智老人會協助你們解決這個問題的。

13、請聽錄音：小伴侶，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到小學讀書、學習。面向一個不熟悉的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就熟悉了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可協助我們識字，學習一般話，查字典，還能協助我們電腦打字呢！師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe二、自主探索，學習新課。展示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。（一）學習“o”1、引領同學觀看：這是什么時節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定挨次說說嗎？2、老師演示（粘貼一只大公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什么時候呢？（清

14、晨）你從哪看出來的？3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。音：展示卡片，講解范讀，同學齊讀后指名讀，并用“o”說話。形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組研究）寫：介紹四線格講解“o”的位置講筆挨次并范寫，生跟著書空先描寫再自立寫。過渡：（展示小女孩漸漸走出來的圖畫，并展示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）（二）學習“a”音：師講解：學習試著發音師正音，范讀自由讀指名讀用“a”說句話。設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養同學的語言表述本事。形：同學觀看小女孩，看她哪部分與“a”的外形有關系？展示卡片你還能用什么辦法記住“a”？（研究）寫：觀看在四線格上的位置師講解筆順并范寫，生書空生指導