1、 一直以來, 班級管理工作都是千頭萬緒的, 在平凡、普通的工作中,我們卻能夠分享學生成長的點滴快樂。下面我就我平時所做的工作談幾點體會：第1頁/共32頁第1頁/共32頁 1.愛心 2.耐心 3.責任心 4.公平心一、做好教育工作需要“四心”第2頁/共32頁 1.愛心一、做好教育工作需要“四心”第2頁/共32頁 1.愛心 對待學生要有愛心是班主任工作的前提條件.做好班主任工作是一種責任，也是一種享受，是一門學問，也是一門藝術。然而作一名好的班主任卻是那么不容易，在這七年班主任工作過程中，我深深的領悟到，要想抓好班級管理，班主任必須全身心地愛自己的學生。沒有愛便沒有教育，更沒有師生之間心和心的溝通

2、，愛生要勝過愛子，要把無私的愛灑向每一個學生的心田。尤其是對待有困難的學生更要愛得深、切、誠，這樣才能喚起他們奮發向上的勇氣和克服困難的決心。冰心說過，有了愛便有了一切。的確，愛是改變學生的根本，愛是學生進步的階梯，愛更是班主任工作成功的前提條件。 第3頁/共32頁 1.愛心第3頁/共32頁2.耐心 對待學困生要有耐心是做好班主任工作的重要環節俗話說：十個指頭有長短，荷花出水有高低。班級里有學困生的存在是正常的，如果一個班級要達到一個完美的境界，必須做好學困生的轉化工作。轉化學困生的工作是一項長期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對待一

3、件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。 第4頁/共32頁2.耐心第4頁/共32頁3.責任心 對待工作要有高度的責任心是做好班主任工作的關鍵班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責任心，這是做好班主任工作的關鍵。對班主任工作負責就能發揮好橋梁和紐帶作用。班主任的責任心表現在對學校負責，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。對學生負責，一方面應做到：班主任在工作中，要盡心盡責，身教勝于言教。另一方面：在工作中做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上有針對性地進行引導，幫助

4、他們樹立正確的觀念，并及時積極地把班級工作中出現的問題向學校反饋，把問題消滅在萌芽中。 第5頁/共32頁3.責任心第5頁/共32頁4.公心 所謂“公心”，即對待學生要不偏不倚。 首先，班主任要尊重學生，不偏愛，不論成績好壞、家庭條件優劣，都要一視同仁。要尊重學生的個體差異，尤其要尊重有過錯的學生，尊重和自己意見不一致的學生，讓他們感到被肯定與認可。其次，要為學生發展創造一個公開公平公正的環境。在遇到如學生干部選拔、優秀學生發展、獎助學金評定等關系到學生切身利益的事情時，輔導員一定要堅持原則，辦事公道，不因關系好壞而有所傾向。只有將這些關系到學生切身利益的事情處理好，學生們才會信服，才會把心思放

5、在提高自己實力上，從而形成良好的學風和班風，樹立起正確的導向。 第6頁/共32頁4.公心第6頁/共32頁對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責任心，這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時刻用“四心”嚴格要求自己，班主任工作定會充滿勃勃生機。對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，第7頁/共32頁對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，對待學生要有愛心，對待先成人 后成才二、班主任工作的基本底線第8頁/共32頁先成人 后成才二、班主任工作的基本底線第8頁/如今，家庭、學校最關心的往往是孩子的智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做人。當我們高興地看到小數學家

6、、小物理學家、小畫家、小音樂家等等紛紛涌現時，就不能不憂慮地想到，把智力、靈性、做事放在首位，孩子長大后，將成為什么樣的“家”？什么樣的“材”？“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。”古代中國，孟母教子，就是講這點。未成年時期，特別是少兒時期，人生經歷極短，生活磨煉很缺，理解能力又差，不懂得社會，不了解人際關系，根本不體悟人生，是一個不完全的人，因此后天的教育極為重要，核心是德育。德育在于“育人”，而非“制器”。做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，應占有優先地位。特別是對未成年人而言，人文教育絕不是抽象的、說教的，而是具體的、有血有肉的。首先是學會“愛”，懂得“恥”。要從身邊一件件小事做起，

7、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。第9頁/共32頁如今，家庭、學校最關心的往往是孩子的智力而非情感，是靈性中央電視臺新聞調查曾播放的“神童”的成長節目中，講述了一位湖南神童魏永康的成長故事。這個“神童”4歲進小學，8歲上中學，13歲讀大學，17歲考上中科院的碩博連讀，可是，盡管他智力超群，但自理能力特別差，最后不得不被中科院退學回家了。重知識輕能力培養縱然不可取，然而重智輕德同樣也不行。舉國震驚的馬加爵事件；2000年浙江金華市學生徐力用鐵頭打死了生他養他的母親；浙江教育學院周英民用裁紙刀殺害同學洪某并將同學石沉西湖等等，這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的警鐘。因此，我們強

8、調，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。 第10頁/共32頁中央電視臺新聞調查曾播放的“神童”的成長節目中，講述 事務常規計劃總結、干部選換、評優樹先、撰寫評語、家校聯系 學習常規收交作業、早讀自習、聽課質量、遲到早退、方法指導 生活常規課間兩操、儀容儀表、教室衛生、健康安全 活動常規升旗儀式、班會校會、志愿服務、全校活動、校外實踐 道德常規愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌 三、班主任需要處理的班務第11頁/共32頁 1、班主任要正確處理好與班級學生的關系 （公正平等地對待每一位學生）.四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾個人際關系第12頁/共32頁 1、班主任要正確處理好與

9、班級學生的關系四、巧用教育的在現實生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優等生，冷落中等生，厭棄后進生。久而久之，學生便會認為老師不是以一顆公平心對待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對學生的健康成長和自身的教育工作都是不利的。第一、班主任“偏心”會使一部分優等生產生自負心理，從而養成他們只能接受表揚而不能接受批評、經受不起挫折的脆弱心理。第二、班主任“偏心”，會使后進生產生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評教育。第三、班主任“偏心”，會嚴重影響同學之間的團結和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關系，給教育教學帶來負面影響。教師要在適當的時候，給每一個同學表現的機會，

10、讓他們感到自己存在的價值，還要時刻關注他們的成長，讓愛的陽光籠罩教室的每一個角落。人都是感性的，經常是說得容易做得難。但是，我相信，只要用心、真心對待學生，遇事能夠換位思考，多一份理解與寬容，就會收獲和諧的愛的陽光。四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾個人際關系第13頁/共32頁在現實生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優2、班主任要正確處理好與課任教師的關系. （相互理解，彼此支持） 四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾個人際關系第14頁/共32頁2、班主任要正確處理好與課任教師的關系.四、巧用教育的合力， 我們當中有很多的老師原來都是一些優秀的班主任，還有很多是很有主見

11、，很有經驗的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨有的方式方法。可以說每一個任課教師都能獨擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我們要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。 四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾

12、個人際關系第15頁/共32頁 我們當中有很多的老師原來都是一些優秀的班主任，3、班主任要正確處理好與學生家長的關系. （坦誠相待，加強溝通平等、公正地對待每一位家長，）四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾個人際關系第16頁/共32頁3、班主任要正確處理好與學生家長的關系. 四、巧用教育的合力 由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生

13、的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。 班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯系，使教育形成“合力”和“向心力”四、巧用教育的合力，班主任應處理好的幾個人際關系第17頁/共32頁 由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為1.定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發

14、展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。五、做好班主任工作需要善于識人 用人第18頁/共32頁1.定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。2.注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既教任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識以及培養能力，充分發揮班干部的帶頭作用第19頁/共32頁2.注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既教任主題思想：全員管理（借力打力）基本形式：班會總結，獎優罰劣，滾動座位。 六、一個好的班級需要健全

15、合理的制度第20頁/共32頁主題思想：全員管理（借力打力）六、一個好的班級需要健全合理的 班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態度，對學生都起著潛移默化的作用，所以我時刻以“班集體中的一員”的身份，嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學生上學不能遲到，每天我都提前來學校，跑操時提前到位。教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需求，從而由認同到模仿乃至內化。 七、一個好的班級需要班主任注重言傳身教第21頁/共32頁 班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態度，對學生都 教育無小事，事事都育人。八、處處留心，潤物無聲 學校無小事，事事都育人。

16、 班級無小事，事事都育人。第22頁/共32頁 教育無小事，事事都育人。八、處處留心，潤物無聲 學校無小讓學生十年后來評價你，不虛偽做作，不欺詐學生，讓你的教育經得起時間的檢驗，做一個有靈魂，有思想的班主任。九、展現人格魅力，做一個有個性的班主任第23頁/共32頁讓學生十年后來評價你，不虛偽做作，不欺詐學生，讓你的教育經 他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結合實際為我所用，受益匪淺。十.善于學習，取人之長補己之短第24頁/共32頁 他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結合實際為我所用，受 總述 總體而言，我的班級理念中過多體現了嚴厲，但我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。 我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！第25頁/共32頁 總述第25頁/共32頁結束語引用三段名人名言第26頁/共32頁結束語引用三段名人名言第26頁/共32頁杰出的班主任孫維剛老師 “一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦”。第27頁/共32頁杰出的班主任孫維剛老師 “一個孩子的進步教育改革家魏書生老師“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”第28頁/共32頁教育