1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文 蘑菇該獎給誰教學設計 語文? 蘑菇該獎給誰?教學設計 作為一名辛苦耕耘的教導工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是我收集整理的語文? 蘑菇該獎給誰?教學設計，希望對大家有所扶助。 語文? 蘑菇該獎給誰?教學設計1 課時目標： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、能聯系上下文和生活實際理解片面詞語。 3、初步理解敢和高手比的道理。 教學重點：分角色朗讀課文。 教學難點：初步理解敢和高手比的道理。 教學打定：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等 教學過程： 一、用指偶導入，巧揭課題 1、 小摯

2、友，今天我們班來了一位新摯友，大家來猜一猜！ 師帶上指偶小白兔，以小白兔的身份來學課文。 大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？ 我正是?蘑菇該獎給誰?的仆人公！出示課題今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不容許啊？ 2、 小摯友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關于我的什么事？指名答 二、以朗讀貫穿，教學故事 1、 故事的起因 過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業嗎？ 出示第一節指名讀 問：布置了什么作業呀？指名說。 問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期望。齊讀這一節。 2、 故事的進展：第一次對話 1) 過

3、渡：我媽媽分外關切我們倆，平日問寒問暖的，也往往教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了出示其次節 指名讀其次節 媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？ 指名、齊讀媽媽的話用親切地語氣讀 2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里分外欣喜。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的處境。出示第三、四節 男女生分節朗讀 出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。 指名填空 3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。 3、 故事的結局：結果 1) 過渡：小摯友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把

4、大蘑菇獎給誰呀？學生猜那，結果如何呢？出示第八節齊讀 問：我媽媽把獎品給誰啦？出示圖，貼在黑板上查看媽媽當時的心情如何。 讀第八節 2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？ 出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。 指名說一說 那誰讀好這一節呢？出示第九節指名讀，男生讀。 哪個小摯友來猜一猜，我當時是怎么想的？ 4、 故事的進展：其次次對話 過渡：是呀，我也質疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。 出示第五、六、七節請小摯友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名表演 5、 故事的結局：理由 過渡：小摯友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢

5、？指名說 出示第十節齊讀 三、帶頭飾表演，拓展延遲 1、 小摯友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說 2、 課文學完了，請小摯友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇 語文? 蘑菇該獎給誰?教學設計2 學習目標： 1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。熟悉2個多音字。熟悉2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2、能分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真才干。 學習重難點：了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真才干。 學習打定：生字卡片；教學掛圖；動物頭飾；小黑板。 第一課時 一、導入課題 1、師：今天我們將學習一篇分外好玩的童話故事。 2、板書課題，齊讀課題 二、透露目標 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，熟悉3個偏旁。 3、初步理解課文內容。 三、先學后教流程 一字詞學習 1.自