1、第 第 頁小學數學公開課圓的周長優秀教案教學反思 教材分析 可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到l課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的規律關系。l本節核心內容的功能和價值為什么學本節內容，不僅要思索其他內容對本節內容學習的援助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的援助；還應當思索通過本節內容的學習，對同學學科技能甚至綜合素養的援助，以及思維方式的改變影響等。教材從生活情境入手，通過讓同學思索自行車繞圓形花壇騎一圈大約有多少米，引出圓的周長的概念。接著讓同學思索：如何求一個圓的周長，引導同學用不同的方法進行測量。在此基礎上，讓同學通

2、過測量幾組圓的直徑和周長，自主發覺周長和直徑的比值是一個固定值，從而引出圓周率的概念，并總結出圓的周長計算公式。在本節內容中，教學的重點是讓同學利用試驗的手段，通過測量、計算、猜想圓的周長和直徑的關系、驗證猜想等過程理解并掌控圓的周長計算方法。在本教學設計中，對教材內容呈現形式上做了略微的改動。本設計從周長引入本課教學，這樣可以加深圓的周長和其他以學圖形周長在計算的聯系和區分。用直的線圍成的圖形的周長求周長是幾條直的線段長之和，而圓這個曲線圍成的圖形的計算方法是化曲為直。學情分析可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到老師主觀分析、師生訪談、同學作業或試題分析反饋、問卷調查等是

3、比較有效的學習者分析的測量手段。l同學認知進展分析：主要分析同學現在的認知基礎包括知識基礎和技能基礎，要形成本節內容應當要走的認知進展線，即從同學現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。l同學認知障礙點：同學形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者技能方法不夠、思維方式改變等。在三班級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進一步學習圓的周長計算。教學目標教學目標的確定應留意根據新課程的三維目標體系進行分析1、讓同學知道圓的周長和圓周率的含義，掌控圓周率的近似值。理解掌控圓周長的計算公式，并能應用公式解決簡約的實際問題。2、通過對圓

4、周長的測量和計算公式的探討，培育同學觀測、分析、比較、綜合和主動討論、探究解決問題的方法的技能。3、通過探究對同學進行辯證唯物主義的教育，結合我國古代數學家祖沖之的故事，對同學進行愛國主義教育。教學重點和難點教學重點：正確計算圓的周長教學難點：理解圓周率的意義，推倒圓周長的計算公式。教學流程示意按課時設計教學流程，教學流程應能清楚精確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避開只有簡約的環節，而沒有環節實施的詳細內容；還要避開把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好掌握在46個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。一、創設情境，認識周長二、小組合作，探究求圓周長的方法三、運用知識，解決問題四、課堂總結五、布置