1、看圖找關(guān)系綿竹市春溢小學(xué) 廖守軍教學(xué)內(nèi)容：看圖解決問題教學(xué)目的：1、加強知識的整合，提高學(xué)生解決綜合問題的能力。2、通過教學(xué)，讓學(xué)生知道抓住“關(guān)鍵點”是看懂一幅圖的關(guān)鍵，通過“關(guān)鍵點”提取的信息可以解決問題。3、利用“點與點所對應(yīng)的量”的不同，分析得出線的特征。能根據(jù)這些特征線所表示不同狀態(tài)和趨勢做出判斷。4、通過有序觀察，對數(shù)據(jù)、圖形的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、預(yù)測、判斷能力。教學(xué)重難點：抓住 “點”與“線”，理解變量之間的關(guān)系。教學(xué)準備： 課件 題單教學(xué)過程：一、開課師：同學(xué)好，請坐。這節(jié)課，今天我們來復(fù)習(xí)看圖解決問題。（開門見山，直接進入）板書課題二、說圖（用小問題來引領(lǐng)開展教學(xué)）請看屏

2、幕（課件A）如果我們要把亮亮這段時間的活動說具體、說清楚、說得有條理。我們就要懂這幅折線圖。 師：我們首先要弄清楚橫軸表示什么，縱軸表示什么（直接）師生集體完成：這是（橫軸），表示（時間） 板書：縱軸這是（縱軸），表示（路程） 板書：縱軸師： 我們弄清楚了橫軸和縱軸表示的意思后，師生：大家看這個點，用字母A表示。點A，它對應(yīng)的時間是（ ），距家（ ）米師：下面，我來說，你來找。亮亮9:30到達離家2000米的圖書館。生：在圖上指出，教師課件出示。師：亮亮10:10到達離家4000米的游樂場。生：在圖上指出，教師課件出示。師：要達到說具體、說清楚、有條理只找這三個點夠嗎？生：不夠師：那好，把你需

3、要的點，在圖上標(biāo)出來，并自己小聲的說一說。生：請一位學(xué)生說一說。師：老師有幾個小問題，先聽清楚要求：聽清楚問題，舉手回答。師：1、9:309:50亮亮在（ ），10:1011:10亮亮在（ ）板書：平一個量沒有變化2、從家到圖書館的速度是（ ）米/分鐘，從圖書館到游樂場的速度是（ ）米/分鐘。從游樂場到家的速度是（ ）米/分鐘。板書：斜兩個量都在變化斜度緩 陡3、亮亮從家到游樂場一共花了（ ）分鐘，一共走了（ ）分鐘。從家又回到家一共花了（ ）分鐘，一共走了（ ）分鐘。設(shè)計意圖：通過指圖說話，“說點”、“找點”要讓學(xué)生明白要找到一個點，或說清楚一個就必須去看橫軸（距離）和縱軸（時刻）兩個變量。

4、利用“點與點所對應(yīng)量” 分析得出線的特征。能根據(jù)線的特征看出線所表示不同狀態(tài)和趨勢。知道要看懂，說清楚一幅圖就要抓住關(guān)鍵點。過渡語：剛才我們一起看了這幅圖，知道了首先要弄清楚橫軸表示什么、縱軸表示什么，找出關(guān)鍵點以及點對應(yīng)的兩個量，也能根據(jù)線的特征做出正確的判斷。并且可以根據(jù)線判斷物體的狀態(tài)。（指著板書說）三、主題題（課件出示） 例：強強騎自行車到距家9000米的體育館看一場球賽，開始以正常的速度行駛，途中自行車出故障，他只好停下來修車。車修好后，他提速25%趕往體育館，結(jié)果也正好與按正常速度的時間到達體育館。強強在途中的情況如下圖，請問強強修車的時間是多少分鐘？ 過渡語：通過解決剛才這道題，

5、我們知道利用從圖上獲取的信息，經(jīng)過分析，可以解決很多問題。老師帶來了幾道題，你們想不想試一試。三、挑戰(zhàn)自我 （一）選擇1、爸爸騎摩托車從家里送小燕去看電影，看完電影后，小燕步行回家，下面（ ）圖表示了小燕的情況。 2、小紅早上去上學(xué)，先步行3分鐘到達公交站，等了2分鐘，然后坐上2路公交車到達學(xué)校。下面（ ）正確描述了小紅從家到學(xué)校的過程。 3、一個圓柱體容器里放了一個長方體鐵塊，用一根水管向容器里注滿水，水流的速度保持勻速不變。下面三幅圖，（ ）正確記錄了這一過程。 二、填空下圖反映的過程是：小冬從家跑到體育館，在那里鍛煉了一陣后，又走到新華書店去買書，然后散步回家。 1、在圖中用字母A、B標(biāo)出體育館和新華書店的位置。 2、小冬家距體育館（ ）千米，距新華書店（ ）千米。 3、小冬在體育館鍛煉和去新華書店買書各用去多長時間？ （三）如圖：公交車從A站經(jīng)過B站到達C站。去時在B站停車，而返回時不停，去時的車速為每小時