1、 聲音的發(fā)生和傳播教案聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 正數(shù)和負(fù)數(shù)教案推舉度： 火災(zāi)發(fā)生的應(yīng)急預(yù)案推舉度： 傾聽大自然的聲音作文推舉度： 網(wǎng)絡(luò)文明傳播活動總結(jié)推舉度： 相關(guān)推舉 聲音的發(fā)生和傳播教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下是我整理的聲音的發(fā)生和傳播教案，僅供參考，大家一起來看看吧。聲音的發(fā)生和傳播教案1教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的2、知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同3、知道聲音在空氣中的傳播速度4、常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。力量目標(biāo)：通過試驗(yàn)

2、的觀看和分析培育學(xué)生的觀看力量和分析概括力量。情感目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從試驗(yàn)得出結(jié)論，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)建議教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲。教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明白這節(jié)學(xué)問的中心。為說明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的試驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的試驗(yàn)。由試驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對試驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的學(xué)問。教

3、材中通過課本圖3-2音叉的試驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的閱歷，來講解液體、固體能夠傳聲，告知學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的試驗(yàn)。對聲音的發(fā)聲和傳播有了根本熟悉之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探究的欲望。教法建議1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是非常必要的。可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇異的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱

4、。2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以試驗(yàn)為主。聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學(xué)生有比擬豐富的感性熟悉。但仍要做好每一個演示試驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），同時還要留意讓學(xué)生參加試驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手。3.對物理現(xiàn)象的觀看要分層次進(jìn)展。對物理現(xiàn)象的觀看應(yīng)分層次進(jìn)展，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看最常見、最簡潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀看不常見的物理試驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生思索平常熟識但又不曾仔細(xì)觀看過的發(fā)聲物體是否在振動并用試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能提醒現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生

5、的興趣。4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又穩(wěn)固前一章簡潔運(yùn)動的學(xué)問。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生把握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙教學(xué)過程：新課引入先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了奇妙悅耳的音樂聲。師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？新課教學(xué)聲音是由物體振動發(fā)生的教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀看，概括出上述結(jié)論。供教師參考選擇

6、的試驗(yàn)如下：用音叉和乒乓球演示如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后試驗(yàn)比照，引導(dǎo)學(xué)生思索乒乓球在什么狀況下彈起？總結(jié)結(jié)論。觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭局部，分別體會不說話和說話時手的感覺，熟悉人發(fā)聲時，聲帶在振動。用碎紙屑和收音機(jī)演示（紙盆外露，上放碎紙屑）請同學(xué)觀看播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的狀況。用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示用彩紙做成高約10的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀看彩色紙人在跳動，如同少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由

7、于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停頓振動，紙人停頓跳動，聲音也沒有了。用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用）分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。留意：每個試驗(yàn)都應(yīng)比照觀看，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音教學(xué)方法：由試驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。可共選擇的試驗(yàn)：演示：如圖3-1-3所示，左邊音叉被敲響，右邊完全一樣的音叉也會發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的。解釋此試驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4

8、解釋，也可做成課件)叉股振動壓縮四周空氣振動空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播。敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比擬聲音有什么不同。說明：液體也能傳播聲音。學(xué)生隨堂試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽見敲桌聲，然后兩人互換。“土電話”說明：固體也能傳播聲音。真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。聲速：引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中

9、的緣由是什么？引入聲速的概念，并能說明在不同介質(zhì)中聲速不同。固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。空氣中：（15C）340回聲引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)已有感性熟悉：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲現(xiàn)象。提出問題：為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來洪亮？回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上？你知道哪些？結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1以上。回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離。通過想想議議中的問題思索物力學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用。簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展

10、學(xué)問，激發(fā)興趣，進(jìn)展愛國主義教育。總結(jié)聲音是由物體振動發(fā)生的聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同聲音在空氣中的傳播速度利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離板書設(shè)計(jì)探究活動現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用個人或自由結(jié)組自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)展了大量的討論，進(jìn)展至今，聲學(xué)已是特別活潑的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等許多領(lǐng)域，形成的穿插學(xué)科多達(dá)二十幾個。通過調(diào)查，了解其中的幾個方面。制訂規(guī)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組溝通。1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。2、和其他成員溝通。聲音的發(fā)生和傳播教案2教學(xué)目標(biāo)1通過觀看和試驗(yàn)

11、初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。教學(xué)重、難點(diǎn) 聲音的發(fā)生及如何傳播；理解聲音的傳播必需依靠于肯定的物質(zhì)。教學(xué)預(yù)備 橡皮筋、音叉、電鈴、玻璃罩、真空抽氣泵 、土電話、軟木塞教學(xué)過程 一、引 入1、你知道這是什么聲音嗎？播放流水聲、鳥鳴聲、汽車?yán)鹊穆曇舻鹊取?、多媒體展現(xiàn)：聲波槍提問如何解決聲波槍可能帶來的損害引入新課。二、聲音的產(chǎn)生試驗(yàn)1： 用兩只手指輕放在喉部，然后發(fā)出聲音（1）你感覺到喉部在振動嗎？（在振動）（2）你知道什么在振動嗎？ （聲帶）試驗(yàn)2：把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手將它拉緊，撥動它。（1）你

12、聽到聲音了嗎？ （聽到）（2）橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動？（在振動）試驗(yàn)3：用橡皮槌敲擊音叉（1）你聽到聲音了嗎？（聽到）（2）音叉在做怎樣的運(yùn)動？（在振動）（3）用手扶住音叉，音叉停頓振動，還能聽見聲音嗎？ （不能）播放多媒體：（1）打鼓時，鼓面珠子不斷跳動。（2）弦樂器發(fā)聲時，琴弦在振動。學(xué)生發(fā)言并小結(jié)得出： 聲音是由于物體的振動引起。振動停頓，聲音也消逝。教師提出聲源的概念：我們把正在發(fā)聲的物體稱為聲源。教師提問：固體振動能發(fā)出聲音，液體和氣體振動能發(fā)出聲音嗎？學(xué)生答復(fù)：液體振動產(chǎn)生聲音，例如：泉水叮咚；下雨時的雨聲氣體振動產(chǎn)生聲音，例如：刮風(fēng)時的風(fēng)聲；吹管狀樂器結(jié)論：固體、液體、氣體的振動都

13、能產(chǎn)生聲音。三、聲音的傳播多媒體展現(xiàn)：月球上宇航員間通話用無線電教師提問：為什么宇航員不能面對面地談話？聲音靠什么來進(jìn)展傳播的呢？試驗(yàn)1：將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，接通電源。（1）你聽到電鈴聲了嗎？（ 聽到 ）（2）用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時，電鈴聲會(減弱、變得更洪亮) _減弱_。當(dāng)空氣幾乎被抽完時，你仍能聽到聲音嗎？（ 幾乎不能 ） 聲音可以在真空中傳播嗎？( 不能 )（3）關(guān)掉真空泵，讓空氣漸漸重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽到聲音了嗎？（能 ） 聲音能在空氣中傳播嗎？( 能 )結(jié)論:聲音能在空氣中傳播，聲音不能在真空中傳播.試驗(yàn)2：將一只正在發(fā)聲手機(jī)放在塑料袋里, 用繩子扎

14、緊袋口，然后放入水中，我們還能聽到聲音嗎?（能聽到聲音）結(jié)論:聲音能在液體中傳播。試驗(yàn)3：將制好的兩個紙杯底各鉆好一個小孔，將一根棉繩的兩端分別穿過兩個杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶紙將杯底的火柴粘好，一個“土電話”就制成了。當(dāng)一個同學(xué)對著杯子講話時，你將另一個杯子罩在耳朵上，能聽到同學(xué)說話的聲音嗎？（能聽到）結(jié)論:聲音能在固體中傳播。教師小結(jié)：聲音在固體、液體、氣體中都能傳播，在真空中不能傳播。想一想：（1）岸上的人的腳步聲為何會嚇走魚兒？（液體能傳播聲音）（2）電影太空中戰(zhàn)斗的場面。你認(rèn)為在太空中能聽到爆炸的聲音嗎？（真空不能傳播聲音）（3）印第安人在狩獵時，他們伏在地面上，

15、通過傾聽聲音來猜測馬上來到的牛群，他們這么做的緣由是什么？ （固體能傳播聲音）四、聲波多媒體展現(xiàn)1：水波的產(chǎn)生 （說明聲音的傳播與水波的相像性。）小結(jié)：聲音以波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動向外傳播，這個波叫聲波。多媒體展現(xiàn)2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方,當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的聲音時, 觀看燭焰的搖擺狀況.小結(jié)：結(jié)論:聲音具有能量。教師提問：聲波有廣泛的用途，能舉例嗎？（1、超聲波粉碎膽結(jié)石 2、聲現(xiàn)象捕魚 3、探測海水深度 4、B超）五、聲音傳播的快慢讀圖：供應(yīng)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度的數(shù)據(jù)。歸納總結(jié)：在同一物質(zhì)中，溫度越高，聲速越快。在同一溫度下，聲音在固體中的傳播速度最快，液體中其次，氣體中最

16、慢。在15空氣中，聲音每秒傳播340米。六、小結(jié)本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)七、布置作業(yè)上網(wǎng)查閱聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度八、板書設(shè)計(jì)1、聲音的產(chǎn)生：聲源（固體、液體、氣體）的振動2、聲音的傳播：通過固體、液體、氣體進(jìn)展傳播，真空不能傳聲。3、聲音的能量：聲音具有能量，并以聲波形式向外傳播4、聲音傳播的快慢：跟介質(zhì)和溫度有關(guān)九、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課主要采納學(xué)生自己從實(shí)際動身，啟發(fā)學(xué)生自己爭論、鑒別，培育了學(xué)生自己分析問題，解決問題的力量。聲音的發(fā)生和傳播教案3教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1。知道聲音是由物體振動發(fā)生的2。知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同3。知道聲音在空氣中的傳播速度4。常識性了解回聲和利用回聲

17、可以加強(qiáng)原聲、測量距離。力量目標(biāo)：通過試驗(yàn)的觀看和分析培育學(xué)生的觀看力量和分析概括力量。情感目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從試驗(yàn)得出結(jié)論，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)建議教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲。教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明白這節(jié)學(xué)問的中心。為說明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的試驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的試驗(yàn)。由試驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既

18、加深對試驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的學(xué)問。教材中通過課本圖3-2音叉的試驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的閱歷，來講解液體、固體能夠傳聲，告知學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的試驗(yàn)。對聲音的發(fā)聲和傳播有了根本熟悉之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探究的欲望。教法建議1。本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是非常必要的。可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇異的聲現(xiàn)

19、象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。2。本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以試驗(yàn)為主。聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學(xué)生有比擬豐富的感性熟悉。但仍要做好每一個演示試驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納)，同時還要留意讓學(xué)生參加試驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手。3。對物理現(xiàn)象的觀看要分層次進(jìn)展。對物理現(xiàn)象的觀看應(yīng)分層次進(jìn)展，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看最常見、最簡潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀看不常見的物理試驗(yàn)，最終引導(dǎo)學(xué)生思索平常熟識但又不曾仔細(xì)觀看過的發(fā)聲物體是否在振動并用試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在

20、振動。這樣既能提醒現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。4。利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又穩(wěn)固前一章簡潔運(yùn)動的學(xué)問。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生把握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙教學(xué)過程：新課引入先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了奇妙悅耳的音樂聲。師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?新課教學(xué)聲音是由物體振動發(fā)生的教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲

21、現(xiàn)象的觀看，概括出上述結(jié)論。供教師參考選擇的試驗(yàn)如下：用音叉和乒乓球演示如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后試驗(yàn)比照，引導(dǎo)學(xué)生思索乒乓球在什么狀況下彈起?總結(jié)結(jié)論。觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭局部，分別體會不說話和說話時手的感覺，熟悉人發(fā)聲時，聲帶在振動。用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露，上放碎紙屑)請同學(xué)觀看播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的狀況。用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀看彩色紙人在跳動，如同少女

22、翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停頓振動，紙人停頓跳動，聲音也沒有了。用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。留意：每個試驗(yàn)都應(yīng)比照觀看，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音教學(xué)方法：由試驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。可共選擇的試驗(yàn)：演示：如圖3-1-3所示，左邊音叉被敲響，右邊完全一樣的音叉也會發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的”發(fā)生是靠空氣傳播的。解釋此試驗(yàn)：用石塊激

23、起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)叉股振動壓縮四周空氣振動空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播。敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比擬聲音有什么不同。說明：液體也能傳播聲音。學(xué)生隨堂試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽見敲桌聲，然后兩人互換。“土電話”說明：固體也能傳播聲音。真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。聲速：引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，

24、人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的緣由是什么?引入聲速的概念，并能說明在不同介質(zhì)中聲速不同。固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。空氣中：(15C)340m/s回聲引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)已有感性熟悉：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲現(xiàn)象。提出問題：為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來洪亮?回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0。1s以上。回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離。通過想想議議中的問題思索物力學(xué)

25、問在實(shí)際中的應(yīng)用。簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展學(xué)問，激發(fā)興趣，進(jìn)展愛國主義教育。總結(jié)聲音是由物體振動發(fā)生的。聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。聲音在空氣中的傳播速度。利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。板書設(shè)計(jì)聲音的發(fā)生和傳播教案4一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面綻開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理，從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動承受到主動探求，在熬煉力量的過程中把握學(xué)問與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改良課堂教學(xué)模式，注意學(xué)生全員參加和全面活動，改良試驗(yàn)的配

26、置與設(shè)計(jì)，注意效果反應(yīng)，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。二、教材分析本節(jié)課是聲音局部第一節(jié)，同時也是這一局部的重點(diǎn)。“初步熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中非常感興趣的問題。這一局部的素材剛好可以表達(dá)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大局部中，它既屬于一種運(yùn)動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身進(jìn)展要求上看都處在一個比擬重要的地位。三、學(xué)生分析學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動和力的學(xué)問，物理思想已經(jīng)有了肯定根底。但他們的思維還是以形象思維為根本思維方式，喜愛動手動腦，對直觀內(nèi)容比擬感興趣。但欠缺對問題的深入思索及理性化的思維過程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比擬簡潔的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。四、課程目標(biāo)1、學(xué)問技能：熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播，熟悉真空不能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獵取學(xué)問。2、過程方法：經(jīng)受觀看物理現(xiàn)