1、班級文化建設方面成和進展具有重要的理論價值和實踐意義.我校從 2001 年至今在學校領導的引領和支持下樂觀展了班級文化建設活動，主要體現在以下幾個方面：一、物質文化的建設的外界因素，這正是環境育人的含義.舒適潔凈的班級環境能夠讓同學們更好地文化底蘊,高品位的班級物質環境文化能讓同學時時感受到自然的撫慰、藝術的響力和感染力。同時我校也留意創設環境氛圍.依據各班特色,在各班教室四周的墻壁上布這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。二、精神文化的建設班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多的本質、共性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和建設班級

2、精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。1、班級文化的內涵班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不行估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣,有助斷地在各方面共同取得進步。2、老師的個人魅力老師的人格因素對同學的進展有著重要的影響。老師的工作具有猛烈的典，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班全部同學家長以及親屬的期望.因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。老師的人文魅力，會形成一便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順當,流暢。3、和諧的師生關系班級人際關系主要包括老師與同學之間的關系、同學與同學之間的關系和老師與老師之

3、間的關系。在教育教學實施過程中,老師與同學、同學與同學、以對實現預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。三、開展豐富的活動在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情 意，增加對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富同學的生活，依據同學共性進展的需要，細心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式；引導同學樂觀參與學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、美育節等,發揮傳統用情感來暖和每一位成員，增加每個同學愛班級的意識。1、主題班會活動形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、學問性于一體的主題班會，是深受同學歡迎的品德教育模式。班主任,作為班集體的組織者、領導者和同學

4、學的作用,由于主題班會具有從眾性、相互影響的品德教育功能、共性發揮功能和和同學的歡迎。2、學科實踐活動在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必需以教學班為共同的組織面和可能的進展為共同目標.四、建立多樣的機制把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓.建立或修改制度要廣泛聽證于班級全部成員的意見，把制度建立在寬敞成員認可、滿足的基礎之上,保證制不搞下不為例。在執行制度的過程中，還要建立相互溝通、溝通的機制，做到有狀況準時溝通，有沖突準時化解。1、激勵機制 是為了激發同學的自信念和進取意識，從而鼓舞他們進步的一個新起點.如設立些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍.

5、2、家校合力和諧班集體的建設，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和親密梁充分發揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。3、多元評價課老師、同學同伴、家長、管理者和歸納者.因此，班主任要留意調動各評價主評價體系，在科學評價的基礎上，掛念同學接納和認同評價結果,促進其不斷改成果,而且要發覺和進展同學多方面的潛能，尤其是要留意進展創新力量和實感、意志、價值觀等。總體目標：為同學營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立寬松、清爽、布滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、分散力、制約性、激勵性的班級文化;豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體;營造寵愛學習的風尚，促進同學才能的進展，推動生態德育和高效課堂的實施。預期效果：），每室真正成為同學自己的“樂園”、自己的“家”.動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動掛念等等。3、班級分散力進一步增加。同學逐步生疏到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關懷班級評分狀況,人人努力為班級爭光添彩。同學集體主義觀念得到加強和鞏固.4、班級管理進入自主管理狀態。同學大都能自己管好自己，班級管理進入制