1、選擇性必修1第二章第6節 受迫振動 共振受迫振動 共振一、教學目標1知道什么是阻尼振動及受迫振動。2通過實驗觀察，探究受迫振動的頻率和振幅的特征。3. 知道什么是共振以及發生共振的條件，能夠解釋共振的應用和防止的實例。二、教學重難點教學重點：受迫振動時其頻率跟驅動力頻率的關系，共振。教學難點：受迫振動時其頻率跟驅動力頻率的關系教學過程設計教學環節和內容教師活動學生活動基于課標、素養的設計意圖【創設情景 引入課堂】從蕩秋千引入課堂等幅振動和阻尼振動的概念。讓學生觀察圖片或視頻，建立“振動會自發地衰減”的感性認識體驗、觀察、思考、討論。引導學生通過情境建模，建立物理概念，形成理性與感性的連接。【受

2、迫振動】“秋千最終會停下來”，如何才能讓秋千一直振動？提出“受迫振動”的概念。列舉出一些受迫振動的例子引導思考如何讓物體一直振動。思考、討論、表達從解決問題的角度探討物理問題，引導學生從建立物理與實際的聯系。【受迫振動的頻率】觀察實驗：固有頻率不同的四個小球，在相同的外力驅動下的擺動。 引導學生觀察相同驅動力下的不同小球的振動情況：特別觀察小球的振幅是否相同；小球的頻率是否同步？小球的振幅是否相同？觀察、思考學生通過觀察，掌握受迫振動的頻率跟驅動力的頻率相等的規律。并提出：“什么情況下受迫振動的小球振幅最大？”【受迫振動的振幅】觀察實驗，繪制振子隨驅動頻率變化的曲線。引導學生觀察兩個彈簧振子在

3、不同頻率下的振幅變化。逐漸增大驅動頻率，兩個振子振幅逐均先增大，后減小。作圖、思考、討論引導學生在操作實驗之前先制定方案，理解實驗原理，培養學生的探究素養。建立受迫振動振幅大小隨驅動頻率變化的關系，并且知道振幅最大時額定頻率大的振子對應的驅動頻率也較大。【觀察實驗】以一個小球帶動其他小球擺動，觀察振幅的大小與什么因素有關。引導學生觀察受迫振動的小球的擺幅與小球的質量是否有關？與驅動小球的繩長有什么關系？觀察，思考，討論，表達學生發現受迫振動擺幅最大的小球的擺長跟驅動小球的擺長相同，即其固有頻率與驅動小球獨有頻率相同。回顧剛才的彈簧振子實驗，可以形成統一的觀點：當受迫振動物體的固有頻率等于驅動力

4、頻率時，振幅達到最大，稱為共振。【共振的應用】共振篩、轉速計等是共振的常見應用介紹共振的應用，此時可以發散講解，重點是如何實現共振。聆聽、思考讓學生形成知識間關聯的習慣，培養知識遷移的能力。【實踐與拓展】通過古代二胡的結構介紹共鳴對樂器的作用。并演示音叉的共鳴作用。介紹中國古代樂器中“二胡”的結構，提出共鳴腔的概念，列舉各種樂器使用共鳴腔的情況，并使用音叉演示共鳴現象。觀察、思考通過觀察實驗，理解共鳴現象是共振在聲音中的應用。引導學生了解中國古代人們智慧，培養愛國主義情懷。【共振的防止】視頻演示“聲音碎玻璃”的現象。并列舉世界上因共振而造成的災難。介紹最近虎門大小的晃動事件。引導學生觀察和思考如何規避共振帶來的危害和災難。觀察、思考、討論、問答通過觀察和學習，留意生活中的共振現象，實現知識與實踐的關聯。【實踐與拓展】介紹次聲波的危害及如何防止次聲波的傷害。介紹次聲波帶來的災難事件，并引導學生思考如何避免次聲波的傷害。觀察、交流