1、4 古詩三首山 行人教版小學(xué)語文三年級(jí)4 古詩三首人教版小學(xué)語文三年級(jí)引入新課 有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人，不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢?引入新課 有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里我會(huì)認(rèn)徑斜jngxi我會(huì)認(rèn)徑斜jngxi課文講解 杜牧（803約852），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，著有樊川文集。 杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。課文講解 杜牧（803約852），字牧之，號(hào)樊川居

2、士，京兆課文講解 深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。課文講解 深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美課文講解山 行 唐 杜 牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。課文講解山 行課文講解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋時(shí)候的山。3.徑：小路。4.斜：伸向。5.白云生處：白云產(chǎn)生的地方。6.坐：因?yàn)椤Ｕn文講解1.山行：在山中行走。課文講解深秋時(shí)節(jié)，沿著山上盤曲的小路一直向上走。白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。停下車來是因?yàn)樾蕾p這傍晚?xiàng)髁值拿谰啊１凰蜻^的楓葉比二月的花還要

3、紅。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。課文講解深秋時(shí)節(jié)，沿著山上盤曲的小路一直向上走。山行課文講解詩中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？ 遠(yuǎn)處的寒山；近處的石徑；飄動(dòng)的白云；寂靜的人家；傍晚的楓林；紅色的霜葉。描繪了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。課文講解詩中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？ 遠(yuǎn)處課文講解鑒賞詩歌中的詞語 白云生處有人家：“生”好于“深”，“深”只是體現(xiàn)了遠(yuǎn)、濃，“生”為云之源頭，云騰霧涌，有動(dòng)感美。 霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，體現(xiàn)了秋景的生機(jī)勃勃，成為千古傳誦的名句。課文講解鑒賞詩歌中的詞語 白云生

4、處有人家：“生”好于“課文講解詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 詩的前兩句客觀描述遠(yuǎn)景，后兩句卻滲透了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個(gè)性化立意，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活的情懷。課文講解詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 詩的前兩句客觀描述遠(yuǎn)歸納總結(jié) 山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者用豐富的想象，生動(dòng)的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人。既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的深深愛戀之情。歸納總結(jié) 山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者用豐拓展延伸讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁矗壳镌~ 唐 劉禹錫自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴

5、空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。臨平泊舟 元 黃 庚客舟系纜柳陰旁， 湖影侵篷夜氣涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。拓展延伸讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁矗空n堂小練 1.詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？ 不好。因?yàn)椤扒嗌健迸c“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時(shí)節(jié)的山的特色：蕭索、清寒。而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！課堂小練 1.詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青課堂小練 2.“停車坐愛楓林晚”，作者被美麗的楓葉吸引。改作“停車坐愛楓林美”，好嗎？ 不好。因?yàn)椤巴怼北砻嫔现皇屈c(diǎn)明時(shí)間，卻能令人想像到這樣的畫面：夕陽的

6、暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機(jī)勃勃。課堂小練 2.“停車坐愛楓林晚”，作者被美麗的楓葉吸引課后作業(yè)收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。課后作業(yè)收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。古詩三首4初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文宋蘇軾第二課時(shí)古詩三首4初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文第贈(zèng)劉景文作者：蘇軾 贈(zèng)劉景文蘇軾：（10371101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋

7、四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。走近作者蘇軾：（10371101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。贈(zèng)劉景文是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)所作。蘇軾此詩雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對(duì)方。這在蘇詩中確屬精心之作。我們必須透過表面的景物描寫，才能領(lǐng)略詩中的積極涵義。寫作背景贈(zèng)劉景文是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.背誦課文。（重點(diǎn)）3.初

8、步感知古詩大意。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.贈(zèng)劉景文（朗讀）.mp3聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.贈(zèng)劉請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀猶如記憶猶新yu猶有驕傲傲慢少禮o傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲猶如記憶猶新yu猶有驕傲傲慢少禮o傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲橘子橙黃橘綠j橘黃我會(huì)認(rèn)橘橘子橙黃橘綠j橘黃我會(huì)認(rèn)橘最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季

9、孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。理解詞語試著把詞語和意思連起來！對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。最【劉景文】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自 我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是日或田。贈(zèng)zng結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈(zèng)言 贈(zèng)人玫瑰造句：我贈(zèng)送給老師一件小禮物。 音序：Z 部首：貝 我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇 我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長

10、、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉li結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備 劉邦 造句：劉景文是蘇軾的好朋友。 音序：L 部首：刂 我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉 我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gi結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋樓 欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。 音序：G 部首：皿 我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是 我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊j結(jié)構(gòu)：上下組詞：墨菊 春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。 音序：J 部首：艸 我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊 我會(huì)寫殘缺

11、書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cn結(jié)構(gòu)：左右組詞：摧殘 剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。 音序：C 部首：歹 我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是 我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jn結(jié)構(gòu)：上下組詞：君主 君圣臣賢造句：我們寧愿做君子也不做小人。 音序：J 部首：口 我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長， 我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chng結(jié)構(gòu)：左右組詞：甜橙 橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。 音序：C 部

12、首：木 我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊！ 贈(zèng)劉景文 宋蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。讀了這兩句腦海中出現(xiàn)荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天

13、那樣亭亭玉立，荷花已經(jīng)黃的、白的、紫的各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)。課文整體感知詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但碩果累累、成熟豐收，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但 贈(zèng)劉景文這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么

14、樣？（核心問題）這是課后第2題哦！ 贈(zèng)劉景文這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。（只要能體現(xiàn)秋天的特征就可）。 贈(zèng)劉景文這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天 古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽起來才會(huì)有美感。不同字?jǐn)?shù)（五言詩、七言詩）的詩有不同的

15、節(jié)奏。七言詩的誦讀節(jié)奏基本句式應(yīng)為上四下三，或上二中二下三。一般七言詩我們都是后三字和前面的四字分為兩個(gè)大節(jié)奏來讀，也就是上四下三讀法。試試用上四下三的停頓節(jié)奏讀本課的三首詩。七言詩的朗讀 古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽荷盡已無菊殘傲霜 橙黃橘綠贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)荷盡已無贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)贈(zèng)劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題

16、2）課文主旨贈(zèng)劉景文的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那 贈(zèng)劉景文第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。喚起了我們面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。課堂小結(jié) 贈(zèng)劉景文第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接寒山 殘菊 蕭蕭梧葉楓林 霜葉 橙黃橘綠點(diǎn)撥：注意放到理解古詩句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，只要能體現(xiàn)秋天的情景就可以。讀下面兩行詞語，你想到了什么樣的景象？寒山 殘菊 蕭蕭梧葉點(diǎn)撥：注

17、意放到理解古詩句的過程中，參考答案：寒山：寒山是深秋時(shí)節(jié)的山，此時(shí)山上的樹木葉子五彩繽紛的，秋菊開得正艷，柿子樹上掛滿了柿子迎面涼爽的風(fēng)吹過來殘菊：眼前出現(xiàn)黃的、白的、紫的各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)，移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。 參考答案：蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄落下來，在地面上又跟著風(fēng)奔跑著，梧桐葉送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，感到有些寒意時(shí)楓林：高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的

18、落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！ 橙黃橘綠：秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。（只要能體現(xiàn)秋天的特征就可） 霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩謝謝大家

19、謝謝大家4 古詩三首夜書所見人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)4 古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)引入新課 秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩。引入新課 秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽引入新課 葉紹翁，南宋中期詩人，文學(xué)家，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。他的詩以七言絕句最佳，如游園不值：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”歷來為人們所傳誦。引入新課 葉紹翁，南宋中期詩人，文學(xué)家，字嗣宗，號(hào)靖逸我會(huì)認(rèn)挑tio我會(huì)認(rèn)挑tio我會(huì)寫

20、挑蕭（蕭瑟） tio （挑燈） tio （挑選） 梧（梧桐） 促（促使） 籬（籬笆） 我會(huì)寫挑蕭（蕭瑟） tio （挑燈） 梧（梧桐） 促（我會(huì)寫蕭蕭：風(fēng)聲。客情：旅客思鄉(xiāng)之情。挑：挑弄、引動(dòng)。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。籬落：籬笆。我會(huì)寫蕭蕭：風(fēng)聲。課文講解夜書所見 宋 葉紹翁蕭蕭 / 梧葉 / 送寒聲， 江上 / 秋風(fēng) / 動(dòng)客情。知有 / 兒童 / 挑促織，夜深 / 籬落 / 一燈明。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解夜書所見要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義。（2）“所見”是什么意思？（3）“夜書所見”是什么

21、意思？寫所看到的在夜里把自己所看到的景物寫下來課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義課文講解 瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡覺。要求：理解詩句大意。課文講解 瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：體會(huì)到詩人看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)的景象。聽到了秋風(fēng)蕭蕭的聲音。想起了自己的家鄉(xiāng)。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)的景課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。思考：詩句這里的“客”是指誰呢？為什么稱作“客”？“客”指詩人自己。因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)。課文講解要求：朗讀詩歌第一、二句。“客”指詩人自己。因?yàn)樗碚n文講解 要求：朗讀詩歌第三、四句。 思考：詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？ “知”字是什么意思？不能。料想、想象。課文講解 要求：朗讀詩歌第三、四句。不能。料想、想象。課文講解要求：朗讀詩歌第三、四句。思考：作者