1、口語交際：名字里的故事本次口語交際的內容是引導學生認識名字的含義或來歷。每一個人都出名字，每一個人的名字里都有各自的含義。經過交流認識自己名字的含義或來歷，我們能夠感覺到長輩對我們的關愛和希望，經過交流認識別人的名字的含義或來歷，我們不但能夠獲知一些新鮮事，而且能夠促使與同學們的合作。自己的名字對于學生來說已經層見迭出，但是，名字中所包括的意義，學生不用定能了解。所以，這個口語交際能較快地惹起學生的興趣。他們愿意和同學交流。但對于和別人交流時要注意的禮儀，需要教師的指導。1引導學生經過觀察比較，英勇交流，向同學有條理地講清認識到的信息。2說寫聯合。把相關名字的故事和含義表達清楚，并整理成一篇暢

2、達連接的文章。【知識與技術】1使用一般話進行文明交流，能講清楚認識到的信息，并能簡要轉述。2認識自己名字的來歷和寓意。【過程與方法】1課前向父親母親長輩咨詢自己名字的來歷，培養學生收集信息、辦理信息的能力。2指導學生正確交流，依照必定的次序講清楚認識到的信息。【感情、態度與價值觀】1領悟長輩對自己的關愛和希望。2培養學生收集、辦理信息、合作的能力。3聽別人發言的時候，要禮貌地回應。重點認識自己姓名的來歷和寓意，講清楚認識到的信息。難點讓學生在交流中感覺到名字中包括著長輩對自己的關愛和期盼，激發學生的感情，讓學生有感而發地進行感情交流。教師：多媒體課件。學生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，收集

3、一些有名人物的名字及其含義。課時一、激趣導入，揭示活動主題1師自我介紹。2請幾個學生介紹自己的名字。師：同學們的聲音真宏亮！我們知道每一個人的名字都是由姓和名兩部分構成的，下面讓我們一同走進名字文化城，去認識姓的由來吧！板書課題：名字里的故事二、觀姓氏文化，認識姓名1課件出示姓氏文化，讓學生感知姓氏文化的悠久歷史。2教師小結。3先后出示：李白、諸葛亮、司馬光、哈利波特、達芬奇。師：每一個人都有自己的名字，此刻我們來看看這幾個名字。你們知道他們分別姓什么嗎？4師生交流。師：你們的知識真豐富，這就是單姓和復姓的差異了，諸葛和司馬是復姓。再看看中國人和外國人的名字有什么差異。三、寓意交流1師：同學們

4、，我們都出名字，每一個名字都有一段來歷。大家想知道大詩人李白這個名字的來歷嗎？請看大屏幕。2師配樂講故事：傳說李白出生后，父親母親對他特別看重，想給他起個好名字，但是到了七歲，名字還沒起出來。那年春天，李白的父親對妻子說：“我想作一首春日絕句，但是，只想好了前兩句春風送暖百花開，迎春綻金它先來。”李白的母親一聽，想了一會兒，續上一句：“火燒杏林紅霞落”。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續上最后一句“李花綻放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句詩的第一個字正是自己的姓，最后一個“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。四、采訪交流1師：李白的名字就是這么來的，那么同學們，你們的名

5、字里是不是也有故事呢？下面老師就給幾個同學登臺來充任小記者，你對誰的名字感興趣，你就去采訪誰。誰愿意來試試？2師：剛才這幾位小記者表現得怎么樣？接受采訪的同學名字里的故事風趣嗎？我想，我們班有這么多同學，必定還有好多風趣的名字的故事，同學們想知道嗎？3師：好！下面我們先想一想，此后就分組來召開一個主題為“名字里的故事”的現場小記者會，每一個人都有當小記者和說出名字里的故事的機遇。同學們請注意以下兩點啦：小記者在采訪的時候，要禮貌性地回應。要抓住發言的主要內容。假如有感興趣或不理解的內容，要向講的同學提出來，進一步認識。被采訪的同學要講清楚自己名字的含義或來歷。4全班交流告告。師：好，時間到，請

6、小記者們各就位！(簡評學生的表現)那么誰是最優異的小記者呢？觀眾看了才知道。5生報告。教師小結：(出示課件)是啊，一個名字的出生，寄望著家人的希望，記錄著一段溫馨的故事。它凝集著父親母親長輩對我們的深情厚誼和殷切希望。聽了同學們名字里的故事，老師也深深地感覺到父親母親對你們那份真摯的、無私的愛。五、聽家長的心聲1師：課前，我接見了幾位小朋友的家長，此刻讓我們一同聽聽他們給孩子起名的故事吧！2播放課件視頻。3教師小結。六、交際典范李曉晨：“李”是我的姓，“晨”是取我媽媽的姓“陳”的諧音，“妍”是美麗的意思。爸爸媽媽給我取這個名字是希望我像清晨的鮮花相同美麗。何昊宇：我有一個好朋友叫汪林蔓，“林”是指樹林，“蔓”是指蔓草。“林蔓”的含義是像林中的樹木相同強壯成長，像林中的蔓草相同有極強的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因為我是下雨天出生的，所以爸爸媽媽給我取名叫胡雨生。七、講堂總結，部署作業師：同學們，今日我們學了名字里的故事，大家都知道了好多對于名字的文化與來歷，領悟了爸爸媽媽對我們的希望和厚愛，老師也深信你們的明天會憂如你們的名字相同美好。請同學們把今日認識到的名字里的風趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧。口語交際：名字里的故事姓單姓復姓名希望、希望、愛小學語文課程標準建議，授課中要交流講堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生