1、確定位置 教學設計(北師大版五年級下冊第六單元)第六單元確定位置第一課時確定位置（一）新津區實驗小學教師：宋倪學情分析：四年級上冊“去圖書館”一課，學生已經學過用方向和距離描述簡單路線的方法，不過當時的方向僅有8個。如果一個物體在參照物其他方向上，那么應該怎樣描述參照物的其他方向那？首先要解決任意方向，利用方向和距離確定物體的位置，發展空間觀念。教學目標： 1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。 2、能根據方向和距離確定物體的位置。 3、能描述簡單的線路圖。 教學重難點： 重點：明確確定物體位置的三要素：觀測點、方向、距離;能確定物體的具體位置。 難點：找準觀測點，描述簡單的路線。

2、教學準備：課件、多媒體 、量角器、資料單教學過程： 一、復習舊知，導入新課： 師：同學們，你們知道我們今天要學習什么內容嗎？請看大屏幕。生：確定位置師：過去我們已經學過用數對來確定位置。請看大屏幕，你能用數對確定醫院和學校的位置嗎？生答。師：今天這節課我們將繼續學習確定位置的另一種方法。首先，我們來回顧已經學過的8個方向，有哪些呢？（課件出示方向標邊說邊演示）請問東北方向在哪里？東和北之間統稱為東北方向。那東南方向、西北方向、西南方向呢？今天我們繼續學習任意方向的表達。（板書：任意方向）以及利用方向等知識來確定物體的位置。（設計目的：復習確定位置的方法：用數對來確定位置和過去學過的8個方向，為

3、學習任意方向和利用方向來確定物體的位置做鋪墊。 ）二、探索新知： 情景導入： 請看在茫茫大海中，我們需不需要確定位置呢？（課件出示）這是我國的巡洋艦，一天在巡洋艦巡邏時，突然發現不遠處有一艘敵艦。經過幾次三番的警告，讓敵艦退離我國海域，可它根本不聽。船長決定炮擊敵艦，要求百分之百的擊中敵艦。那要擊中敵艦必須要確定敵艦的位置，那敵艦在巡洋艦的什么位置呢？現在老師來當觀察員，你們來當炮手。為了便于觀察我們將這兩艘艦艇變成兩個小點。活動一：師：現在老師告訴你們觀察到的敵艦在巡洋艦的東北方向，炮手們開始發炮吧。師：能百分之百的擊中嗎？為什么？生2：東北方向是東和北之間一大片統稱為東北方向，那朝哪兒打呢

4、？（課件演示沒打中）（設計目的：以大海中的巡洋艦炮擊敵艦為情景導入，確定敵艦的位置。由于敵艦不在巡洋艦的過去所學的8個方向上，與學生認知產生沖突，進而為學習任意方向做鋪墊。）活動二：師：沒打中那怎么辦呢？要保證百分之百的擊中敵艦，你認為還需要什么條件呢？生：量角生：方向生：距離師：很有想法，接下來我們就來一個一個的研究。請看學習任務單（課件出示）學生按照任務單完成資料一敵艦在巡洋艦的（ ）方向上。請學生上臺匯報（兩種的結果）板書：北偏東20度 東偏北70度 師小結：北偏東20度是以哪個方向為起始方向開始偏的呢？（北）用手指著北的方向，然后往東偏。（用手勢做出北偏東的動作）既然是從北為起始方向開

5、始偏的，那量角器的0刻度線就應與北方向重合，中心點與觀測點巡洋艦重合，量出敵艦在巡洋艦的北偏東20度方向上。（教師邊說邊課件演示）還有的同學量的不是這個角，先找到這個角是從正東還是從正北方向開始偏的，（正東）所以就是東偏北，跟著老師用手勢做一做東偏北動作；然后再用兩角器測量這個角的度數。除了測量出這個角的度數，還可以怎樣得到呢？生：計算90-20=70（度）師：像這樣（）偏（）（）度就是我們今天學習的一個重要內容，任意方向的表述。（板書：任意方向）（設計目的：通過學生活動，動手標角、量角得出敵艦在巡洋艦的北偏東20度或東偏北70度的方向上，認識到除過去學過的8個方向外的任意方向的表述方法，并通

6、過手勢和電腦演示強化對任意方向的認識。）活動三：剛才同學們已經找準了敵艦在巡洋艦的北偏東20度方向上，那我么沿著這個方向發炮能否百分之百擊中敵艦呢？看看就知道了。（電腦演示還是沒擊中）師：為什么沿著這個方向還是沒擊中敵艦呢？生：距離。師：看來同學們剛才思考需要確定方向是有道理的。現在老師告知距離是500千米。那敵艦在巡洋艦的準確位置是什么呢？誰來說說，多請幾個同學說，全班齊說。（生說師板書：敵艦在巡洋艦的北偏東20度方向上，距離巡洋艦500千米。）還可以怎么說，全班齊說。師：這次我們不僅確定了物體的方向而且還確定了物體的距離，那我們能百分之百的擊中敵艦了嗎？（電腦演示擊中）歡呼！看來我們要確定

7、物體的位置必須要確定物體的 （）和（）才能準確確定物體的位置。請看黑板，敵艦在巡洋艦的什么方向，距離呢？邊勾畫邊板書。(板書：方向、距離)這就是我們今天學習的用方向和距離的方法來確定物體的位置。（板書：用方向和距離來確定位置）（設計目的：要確定物體的位置，除了確定方向外，還應有距離，距離和方向同樣重要；明確這節課學習的是用方向和距離來確定物體的位置。與用數對來確定位置的不同。）活動四：你學會了嗎？我們一起來做一做。（課件出示雷達站）說說雷達站在巡洋艦的（ ）。雷達站在敵艦的（ ）。都在說雷達站的位置，為什么說法不同呢？生：因為觀測點不同，上句說雷達站在巡洋艦的哪里，就以巡洋艦為觀測點，下句是說

8、雷達站在敵艦的哪里，就以敵艦為觀測點，觀測點不同，確定位置就不同。師小結：看來同一物體觀測點不同，確定的位置就不相同，那我們在確定位置之前就應先找準觀測點，觀測點很重要，觀測點沒找準，什么方向、距離都白找了。剛才敵艦在巡洋艦的位置，是以（）為觀測點的呢？你怎么知道巡洋艦就是觀測點的呢？在哪就以哪兒為觀測點（板書：觀測點）看來我們在確定位置是，一定要說清楚哪幾點（觀測點，方向，距離）其中誰最重要呢？（觀察點）這三點就是我們利用方向和距離確定位置的三要素，說清楚，缺一不可，你學會了嗎？（設計目的鞏固練習用方向和距離確定物體的位置的表述，通過雷達站不同位置的表述，得出觀測點在確定位置中的重要性；明確確定物體位置的三要素。）三：鞏固練習活動六：闖關游戲課件出示：游戲規則：每闖過一關獲一顆星，聚齊4顆星就可獲得一次開啟寶箱的機會。第一關：練一練的1題學生獨立完成集體訂正（設計目的：能根據描述確定位置）第二關：練一練的2題生獨立完成集體訂正（設計目的：能根據圖來描述物體的位置）第三關：練一練的4題生獨立完成集體訂正（設計目的：兩個相對物體的位置描述）第四關：練一練的3題（設計目的：路線描述是一個難點，但學生在之前的學習以做了鋪墊，再加上此處以填空的形式出現，降低了難度，學