1、五年級下冊數學老師教案 五班級下冊數學老師教案1 信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培育學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。 1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪制方法。 2、能分析折線統計圖，培育學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。 3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培育正確的數學觀，并通過相互溝通、討論，培育合作溝通的能力。 一、引入： 1、

2、出示：條形統計圖 (1)某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖 (2)新芽書苑20_年3月第一星期故事書銷售情況統計圖 2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識? 3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎?出示：折線統計圖。 (1) 上虞電影院20_年(16)月觀眾人數統計圖。 (2) 百官鎮一農戶9620_年人均收入統計圖。 二、展開： (一)折線統計圖的特點和作用。 1、四人小組討論;條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點? (1) 學生自由討論溝通。 (2) 這兩類統計圖最大的區別是什么? 2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。 3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎?還能了

3、解到什么? 4、結合課本進一步深化了解折線統計圖的特點和作用。 (二)折線統計圖的繪制。 1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪制更合適? 2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線統計圖你有什么辦法? A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關鍵是什么? 3、學生嘗試繪制。 (1) 出示“我們的調查資料”。 (2) 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪制比較合適? (3) 請選擇其中一組數據繪制。 (4)小組溝通繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷進展趨勢。 (5)大組溝通繪制情況，并糾錯。 三、應用 1、出示：李X(住院)的體溫變化情況統計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么? 2、出示：百官鎮

4、一農戶9620_年人均收入統計圖。 思考：A、看圖后你有什么感受? B、你能提出哪些數學問題? 3、對比練習： (1)出示：“吉祥鞋店20_年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。 思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣? B、你有什么建議? (3) 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。 思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際? B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象 四、總結 你又有什么新收獲?你是用什么方法學會的? 五、課外作業 省略 五班級下冊數學老師教案2 教學目標： 1、知道容積的意義。 2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。 3、會

5、計算物體的容積。 教學重點： 1、容積的概念。 2、容積與體積的關系。 教學難點： 容積與體積的關系。 教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯 教學過程： 一、復習檢查： 說出長正方體體積計算公式。 二、準備： 把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是( )。 三、新授： 1、認識容積及容積單位： (1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。 通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。 (2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、

6、汽油等，常用容積單位升和毫升。 (3)演示：體積單位與容積單位的關系。 說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢?教具演示。 1升(L)=1000毫升(mL) 將1升 的水倒入1立方分米的容器里。 小結：1升(L)=1立方分米(dm3 ) 1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 ) 練一練： 1.8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L 1.5dm3 =( )L (4)小組活動：(1)將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯? (2)估量一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是

7、1升。 2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。 例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升? 542 =40(立方分米) 40立方分米=40升 答：這個油箱可以裝汽油40升。 做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正) 小結：計算容積的步驟是什么? 3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規則的物體怎么計算它的體積呢? 出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積?小組設計方案： 四、鞏固練習： 1、生

8、物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升? 2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米? 3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少? 4、提高題：p55、16 五、作業： 五班級下冊數學老師教案3 教學目標:使學生掌握分數與除法之間的關系,并能進行簡單的應用;培育學生 動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力. 教學重點:分數的數感培育,以及與除法的聯系. 教學難點:抽象思維的培育. 教學過程: 一,鋪墊復習,導入新知 課件1 1,

9、提問:A,7/8是什么數 它表示什么 B,78是什么運算 它又表示什么 C,你發現7/8和78之間有聯系嗎 2,揭示課題. 述:它們之間究竟有怎樣的關系呢 這節課我們就來討論分數與除法的關系. 板書課題:分數與除法的關系 二,探索新知,進展智能 1,教學P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少 提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎 板書:用除法計算:13=0.333(米) 用分數表示:根據分數的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米. B,這兩種解法有什么聯系嗎 (從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以13和 1/3是相等的關系.)

10、板書: 13= 1/3 C,從這個等式中,我們發現:當13所得的商除不盡時,可以用什么數來 表示 也就是說整數除法的商也可以用誰來表示 2,教學P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 課件3 (1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分數來表示呢 板書: 34= 3/4 (2)操作檢驗(分組進行) 把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子究竟能分得多少塊餅 反饋分法. 提問:A,請介紹一下你們是怎么分的 (第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩

11、子分得每個餅的1/4,共得3個1/4 塊,也就是3/4塊.) (第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.) B,比較這兩種分法,哪種簡便些 把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少 說一說自己的分法和想法. 3,小結提問:A,觀察上面的學習,你獲得了哪些知識 板書: 被除數 除數 = 除數 / 被除數 B,你能舉幾個用分數表示整數除法的商的例子嗎 C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子 板書: ab=b/a (b0) D,b為什么不能等于0 4, 看書P91 深化. 反饋:說一說分數和除法之間和什么聯系 又有什么區別

12、 板書:分數是一個數,除法是一種運算. 三,鞏固練習 課件5 1,用分數表示下面各式的商. 58 2425 1649 713 99 cd 2,口算. 713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )( ) 3, 7/10表示把單位1平均分成( )份,表示這樣的( )份的數.121表示兩個數( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數. 四,全課小結 當兩個自然數相除不能整除時,它門的商可以用分數表示,由于除法是一種運算,而分數是一種數,因此,我們只能說被除數相當于分數的分子,除數相當于分數的分母.故此,分數與除法既有聯系,又有區別. 在整數除法中零不能作除數,那么,

13、分數的分母也不能是零. 五,家作 P93 .1,2,3 板書設計: 分數與除法的關系 例2:13=0.333(米)=1/3(米) 例3:34= 3/4 被除數 除數 = 除數 / 被除數 ab=b/a (b0) 分數是一個數,除法是一種運算 五班級下冊數學老師教案4 教學目標： 1、通過具體情境和實際操作，培育學生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。 2、培育學生觀察、思考以及與同伴溝通的良好習慣。 教學重點： 會用小塊方磚鋪滿某個平面。 教學難點： 計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。 教學過程： 一、創設情境 同學們，小明家買了一套新房。近期

14、，家里要裝修了。媽媽讓小明設計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學們來幫小明出出主意，和小明一起來討論一下鋪地磚中的數學問題。(板書課題) 二、自主探究，合作溝通。 (一)算臥室面積 1、買地磚之前要了解哪些相關知識? 2、小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎? (二)分小組討論，并填寫表格 所需地磚的數量，所需錢數 40厘米40厘米 30厘米30厘米 (三)匯報溝通方法 1、學生匯報溝通 2、得出結論 3、算一算 小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎? 學生獨立完成，指

15、名學生上黑板板演。 三、鞏固新知，練習反饋。 四、全課總結 五班級下冊數學老師教案5 第一單元 方程 教學目標： 1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。 2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進展抽象思維能力和符號感。 3、使學生在樂觀參加數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的閱歷，進一步樹立學好數學的自信心，產生對數學的愛好。 教學重難點： 尋找等量關系是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的難點。 課時安排： 等式與方程，等式的性質和解方程(1)(課本P16) 3課時 等式的性質和解方程(2)，列方程解決簡單的實際問題(課本P711)3課時 整理與復習(課本P1214) 2課時 第二單元 確定位置 教學目標： 1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。 2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步進展空