1、第4頁(yè) 共4頁(yè)刷子李教學(xué)反思刷子李教學(xué)反思1刷子李是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文，選自馮驥才的俗世奇人。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和興趣性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。我在教學(xué)中緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法呢？課中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味“規(guī)矩奇”、“動(dòng)作奇”、“效果奇”各表達(dá)在

2、哪些方面？我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理明晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這些收獲，使我意識(shí)到：心里有文本，眼里有學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是可行的、有效的。刷子李教學(xué)反思2聽(tīng)了特級(jí)老師虞大明老師執(zhí)教的刷子李一課，感受很深。虞大明老師的課堂教學(xué)具有一種不可抗拒的魅力。課堂教學(xué)的魅力之，來(lái)自他那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無(wú)窮的課堂語(yǔ)言。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)。促使學(xué)生深化思索，

3、悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。恰到好處的教學(xué)幽默潤(rùn)色課堂，為教學(xué)增添亮色。課堂上。老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo)，可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界。孩子們紛紛爭(zhēng)著和老師對(duì)話。就這樣，老師由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從詳細(xì)到抽象，循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲，在一次看似隨意的語(yǔ)言訓(xùn)練中，顯示出了爐火純青的教學(xué)藝術(shù)。教育心理學(xué)指出，情感是追求真理的動(dòng)力。是智力開(kāi)展的重要因素。課堂上。老師那飽含著濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生極強(qiáng)的感染力。老師動(dòng)情的語(yǔ)言，激蕩著每個(gè)學(xué)生的心弦。使學(xué)生們整節(jié)課都處在被刷子李的高超的技藝震撼的氣氛中。我想，虞老師精彩的課堂語(yǔ)言，于他們豐厚的文化底蘊(yùn)，于他們出色的創(chuàng)造才能。更

4、于他們對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生們的深沉的愛(ài)。刷子李教學(xué)反思3刷子李是一篇略讀課文，作者是著名作家馮驥才，出自俗世奇人課文以“刷子李”的.高超手藝為話題。既為奇人，那么軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。通過(guò)鉆研教材，發(fā)現(xiàn)這篇文章是通過(guò)對(duì)刷子李的人物描寫(xiě)來(lái)贊頌他高超的技藝。因?yàn)楸疚耐ㄋ滓锥?。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的根底上，圍繞“刷子李”的技藝高超表如今哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。鑒于“略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)展理論運(yùn)用”，教學(xué)時(shí)我有意側(cè)重于學(xué)法的指導(dǎo)和運(yùn)

5、用，像正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、一波三折。聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”。在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理明晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了襯托人物的形象，文中也采用了比照的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開(kāi)場(chǎng)聽(tīng)說(shuō)師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)”；看見(jiàn)師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)展比照，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。缺乏之處：課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不