1、第15頁 共15頁2022幼兒老師讀書心得2022幼兒老師讀書心得多篇為，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。作為一名幼兒老師工作者，有幸參加了農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)，感謝教育局和有關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過學(xué)習(xí)，讓我理解到幼兒教育的根本概況和開展的前景，理解到如何對幼兒進(jìn)展管理，理解到如何建立良好的師幼關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)歷與我們每個人分享，讓我們體會到每個人要不斷的進(jìn)步素質(zhì)、教育、文化、專業(yè)，要不斷地向身邊的人學(xué)習(xí)，做智慧型、人格型，就好似學(xué)習(xí)是充電，工作是放電這樣一類的道理。同時羅書記的有關(guān)師德、師風(fēng)的建立報告也讓我們在坐的每一位老師對當(dāng)今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時

2、我深切感受到了教育局和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)心和執(zhí)著敬業(yè)的精神。這次我有幸參加了農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)班，縣幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，觀摩了各種各樣精彩片段教學(xué)及多彩多姿的圖片，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用程度與教學(xué)的創(chuàng)新才能得到提升。社會在開展，科技在進(jìn)步，也就要請教育的不斷更新，走可持續(xù)性開展之路。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深化而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師教

3、育教學(xué)的生命力所在。面對飛速開展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。確實(shí)，面對不斷更新的教育觀念，面對開展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的老師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能進(jìn)步工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。這次基層幼兒園老師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)幼兒園課程改革實(shí)驗(yàn)幼兒園的李紅梅園長，教我們?nèi)绾螛淞㈤_展理念，嘗試探究新的教育觀、價值觀、兒童觀，對促

4、進(jìn)幼教改革和老師自身素質(zhì)的進(jìn)步，顯得尤為重要。只有在確立課程改革的方向的根底上，建立一支高程度的老師隊(duì)伍，幼兒園的課程改革才能得以保證，才能適應(yīng)不斷開展的社會和幼兒的需要。1、當(dāng)前課程改革的方向幼兒園的課程改革必須表達(dá)綱要教育思想，這是相當(dāng)長時期內(nèi)幼兒教育改革的方向。2、全面提升幼兒老師素質(zhì)課改給我們帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。這對老師的專業(yè)化開展提出了更高的要求。新的課改理念能否得到有效地貫徹與施行，關(guān)鍵在于老師對課改理念的認(rèn)同以及老師自身的素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)技能技巧，進(jìn)步個人才能。這次的培訓(xùn)教育局給我們安排了縣幼兒園局部骨干老師的示范課，給我們獲得了很大幫助。例如：鄭紅老師的音樂教育活動設(shè)計(jì)示范課

5、給了我們很大的啟示，她結(jié)合音樂及游戲?qū)嵗叿乓魳愤吺痉吨v解，使我們在音樂方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。張春萍老師的早操編排及體育教育活動示范課讓我們目不暇接。在她的教學(xué)過程中，孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心開展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。江小冬老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計(jì)理論，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是在精神上、思想上，還是專業(yè)上，對我們而言，都有很大的進(jìn)步。專

6、家們結(jié)合自己的自身成長經(jīng)歷給我們上了一堂堂精彩講課，為我們老師的安康成長又一次指明了方向。總之，在這里再次感謝她們對我們的幫助，給了我們這么好的學(xué)習(xí)時機(jī)，您們辛苦了。謝謝!我們一定將這次培訓(xùn)的知識進(jìn)一步吸收，運(yùn)用到工作當(dāng)中去，進(jìn)步培訓(xùn)工作效率和知識程度，為幼兒教育工作做出更好的奉獻(xiàn)。與幼兒老師對話邁向?qū)I(yè)成長之路這是作為幼兒老師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮.凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、老師成長研究多年，對兒童開展與教育、幼兒老師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)開展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識。一翻開書，發(fā)現(xiàn)這書由上篇和下篇二局部組成：上篇“幼兒與幼兒

7、教育”，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個個的章節(jié)，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大局部的內(nèi)容自于幼兒老師、父母和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提問或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問題，這些特別的問題和體驗(yàn)均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒老師的教育過程。一、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素”即(平安感也給我日常工作

8、中的缺乏之處進(jìn)展彌補(bǔ)，從而使我對幼兒有了更深一層次的認(rèn)識;適度的自我肯定、生命的價值與意義;理解生活經(jīng)歷;與有“權(quán)威”的成人一起成長學(xué)習(xí);樹立學(xué)習(xí)的典范)讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。二、在教學(xué)的方式、方法、方面的討論和研究此書在介紹一些教學(xué)的方式、方法時，充分地表達(dá)出麗蓮.凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育修養(yǎng)，在給我們拓寬知識面的同時，也告誡我們在教育幼兒時：一是充實(shí)自己知識的貧瘠和對教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二是增強(qiáng)對知識的掌握深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒老師的價值取向決定幼兒的價值取向，這就要求我們老師在人生觀、價值觀方面要不斷進(jìn)

9、步自身的認(rèn)識程度。三、系統(tǒng)地對幼兒老師隊(duì)伍進(jìn)展分析p 與研究在分析p 老師角色、幼兒教育的專業(yè)性時，麗蓮.凱茲博士教育反響強(qiáng)調(diào)老師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進(jìn)兒童評價的客觀性，也有助于防止老師自身的情感衰竭，并保證老師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與開展時機(jī)。凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和開展是老師與家長共同關(guān)心的一件事情，但是“目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何對待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適宜、積極的自尊。作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮.凱茲博士豐富的教育經(jīng)歷和考慮，從這一刻起我會細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮.凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和

10、精神!并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中本學(xué)期我閱讀了_x教授撰寫的學(xué)前教育專著幼兒教育觀新論，受益匪淺。幼兒教育觀新論是一本記載幼兒老師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了假設(shè)干個師幼互動行為，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。本書從兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀、環(huán)境觀、生活觀、游戲觀、知識觀、老師觀和評價觀十個方面進(jìn)展了詳細(xì)地闡述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些根本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新開展，對于老師重新認(rèn)識幼兒教育根本問題，改變教育的觀念的方法，進(jìn)步幼兒教育的質(zhì)量

11、有著很大的幫助。新綱要提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)楦净顒印＠蠋熍c幼兒游戲有著直接的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著許多主角，從時間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀察、活動的指導(dǎo)，無不表達(dá)了老師的支持與參與。讀了這本書我印象最深化的就是第七章“游戲觀”，不僅僅個別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題，還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)歷。書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深。在幼兒游戲的過程中，老師不僅僅是觀察者、記錄者，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者、參與者和引導(dǎo)者。該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對幼兒游戲

12、的觀察與指導(dǎo)，總結(jié)出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法、定點(diǎn)觀察法、個人追蹤法，透過各類記錄表和觀察實(shí)例，對幼兒游戲中老師的參與方式進(jìn)展了詳細(xì)的分析p 和指導(dǎo)。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動案例，描繪性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進(jìn)老師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域，走進(jìn)了他們進(jìn)展行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動機(jī)、意愿、需要與沖動，以及老師是如何去理解孩子的需要、明白他們的思想，把握好與幼兒互動的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿搿⒅笇?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種種先見，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實(shí)所在。我將書中感悟到的見識

13、，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在幼兒園游戲中也探究出了五種促進(jìn)師生互動的方法：擬人法、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法、媒體輔助法、問題設(shè)疑法。如：巧用“擬人法”，游戲時抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，賦予小木偶、玩具小動物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法。運(yùn)用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象，易于幼兒理解和認(rèn)可，其效果遠(yuǎn)比單純的說教效果要好的多。此方法個性合適剛?cè)雸@的小班幼兒，可以在短時間內(nèi)縮短師生間的間隔 ，進(jìn)而激起幼兒與“小動物”一齊說說、做做的愿望，師生間的互動自然產(chǎn)生了。再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)場景，以引起幼兒必須的情感體驗(yàn)，

14、參與游戲分享討論的方法。對于小班的幼兒來說，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比擬合適的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、用心、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與，幼兒自然會投入這樣的情境中，與老師的互動討論可以收到事半功倍的效果。幾種方法各有千秋，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)展自主性游戲，既可單獨(dú)使用，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用。以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例，感知它深化的涵義，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切。相信透過我進(jìn)一步細(xì)致地觀察、全面的理解，在理論中真正體會到與孩子平等互動的快樂，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面開展。讀了

15、玫瑰與教育后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深化。請看她是怎樣對待閱讀的：“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深化而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。”“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸。”“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀蟆！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”“讀書是檔的營養(yǎng)品一個人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”讀書讓我們有專業(yè)的知識，考慮讓我們有了獨(dú)立的思維，理論是將我們的考慮施行于課堂教學(xué)之中，這樣的理論我

16、想必須是具有老師獨(dú)立特色的教學(xué)活動，竇老師強(qiáng)調(diào)老師就應(yīng)具有必須的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開場我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也必

17、須會變得美麗、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!看這本書時很屢次有感動到極致的感覺，就像看一部個性好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對本來感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。或許擦亮眼睛，仔細(xì)找，感動還是能找到的，個性是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。那么像一股細(xì)細(xì)的沙，漸漸流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓(xùn)的幼兒老師李躍兒芭學(xué)園資深老師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升老師團(tuán)隊(duì)以及對教育感悟的總結(jié)。在10年不連續(xù)地教育理論和教育管

18、理工作中，積累了超多的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終構(gòu)本錢書。我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：我們天天都在講“要給孩子幸福”，那么終究怎樣樣才算是給了孩子幸福?怎樣樣才可以讓孩子感受當(dāng)下的幸福?在書中馬老師給出了答案：馬老師的答案：幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團(tuán)里放進(jìn)烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡我的理解：給孩子當(dāng)下的幸福，就就應(yīng)讓孩子享受他這個年齡段就應(yīng)享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸福”。所以，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他

19、;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他因?yàn)椋@就是孩子眼中的“幸福”。在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：片段一：點(diǎn)燃心靈的蠟燭“我們要給予孩子時機(jī)，讓他們真實(shí)地學(xué)會一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會等待一樣，孩子們才會真實(shí)地活在當(dāng)下。”我的收獲：孩子們一旦學(xué)會了一件事情，他就是真正地學(xué)會了，不會忘記的一種學(xué)會。假如我們讓一個小孩子很快地學(xué)會一件事情，那么相信他忘記得也快。因?yàn)椋鞘莿e人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進(jìn)孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實(shí)地經(jīng)歷它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫助孩子點(diǎn)燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護(hù)好

20、它，讓它燃燒得更亮堂、更長遠(yuǎn)。”片段二：長著棉花糖腿的人“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會認(rèn)識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，理解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務(wù)必要做的事情。”我的收獲：每個孩子來到這個世界上，他們本來走的路就會不一樣，正因?yàn)檫@樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨(dú)一無二的個性。然而，孩子是需要我們成人的幫助，才會漸漸地理解這個世界的。那么，作為老師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫助，顯得尤為重要。而幫助一個孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我可以幫助你嗎，實(shí)際上，幫助的好處遠(yuǎn)不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。片段三：“難相處”背后的機(jī)密“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫助他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要理解他狀態(tài)背后我們看不到的那局部東西。”