1、Word 中華古詩文經典誦讀活動方案 為了更好的推動教科局的閱讀工程及我校的讀經誦典的水平，為了豐富同學的課外生活，讓全校師生深化體會傳統文化的博大精深，更重要的是為了讓同學記住名篇佳作，讓同學明白一個道理，養成一種品質，學會一種本事。達到人人都能背誦經典的要求。我校特制定了活動方案，以促使全體師生更加樂觀背誦經典古詩文。 一、活動目標： (一)質的方面 1.通過活動的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。 2.探究開展傳統經典誦讀和豐富同學人文底蘊，培育民族精神，促進同學全面進展的相互關系。 3.誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮

2、同學潛能的討論。 4.在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探究適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。 （二）量的方面 1.每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。 2.在第一學段，要求同學能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。 3.激發同學學習古詩文的愛好，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。 4.開展豐富多彩的活動，引導同學運用古詩文，提高同學的表達水平。 5.培育同學的想象力量，初步培育同學觀賞古詩文的力量。 6.在活動中培育同學的樂觀競爭意識和團結協作精神。 二、活動內容：

3、 （一）對培育同學喜愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的討論。 （二）誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮同學潛能的討論。 （三）對做人、做新世紀中國人所具備的素養進行討論。 （四）對做新世紀中國人學校家庭共育方法的討論。 三、活動過程： （一）大力宣揚，營造深厚的誦讀氛圍。 1.在教室惹眼、同學看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。 2.每天定時間朗誦，讓同學感其聲，領其情，通過系列的活動，營造深厚的誦讀氛圍。 3.利用教室外邊的宣揚欄出一期詩文專刊。 4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。 5.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開拓古詩樂園、今日格言、精彩段落等欄目。

4、 6.圖書室面對同學開放，保證借書渠道暢通，并有方案的支配同學到閱覽室讀書。 7.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必需營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓舞同學家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動 （二）細心篩選，編制古詩文背誦篇目。（附表一、表二、表三） （三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。 1.集中指導。班級的黑板上方留有每周詩角和成語沙龍兩塊園地，每周由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，老師在誦讀課上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。 2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背

5、誦作業，同學利用課后的時間，進行背誦。 3.注意活動滲透。 （1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。 （2）對古詩每周抽出肯定的時間，檢測古詩的背誦狀況。 （3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使同學感受到了祖國文化的宏大和壯麗，油然產生對祖國文化的喜愛。 （4）賽古詩各班定期進行古詩擂臺賽。 （5）畫古詩我們讓同學依據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。 （6）古詩改寫要求同學依據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，熬煉了同學的語言表達力量和想象力。 4.加強指導，領悟誦讀方法。 （1）寓背誦于活動之中，讓同學在動中讀背。 在動態的表演中進行背誦。傳統

6、的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應當是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在生氣之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應當吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應當是全身心地投入，全方位的展現，與文本神謀，與心印，猶如一把銳利的刻刀，能夠在同學記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態展現的過程中令同學心馳神往。 （2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。 詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓同學在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓同學搜集以送別為主題的詩，把別董大、黃鶴

7、樓送孟浩然之廣陵、贈汪倫等詩歸納到一起。 （3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時間隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是依據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓同學背誦與春有關的古詩草、早春、清明、絕句等，讓同學浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓同學背誦與夏有關的詩文，如小池、夏日、曉出凈慈寺送林子方等；步入了秋的高遠，讓同學背誦秋思、秋浦歌、楓橋夜泊、明月幾時有；當隆冬到來時，可讓同學背誦梅花、卜算子詠梅、江雪等。 （4）創設背誦情境，引導同學入情入境。老師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為同學配樂誦讀；要用動態的畫面展現詩文中描繪的風光，讓同學看圖背誦 （5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。 為了調動同學背誦古詩文的愛好，可以采納兩人賽、小