1、二年級數學簡單的兩步計算應用題教學設計二年級數學（簡單的兩步計算應用題）教學設計作為一名無私奉獻的教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計能夠提高教學效率和教學質量。如何寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的二年級數學（簡單的兩步計算應用題）教學設計，歡迎大家共享。二年級數學（簡單的兩步計算應用題）教學設計篇1教學目的:1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的構造。2.使學生初步理解和把握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。3.通過創設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學，激發學習數學的積極性。4.培養學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能

2、力。教學重點:把握含有三個已知條件的兩步應用題的構造和解答方法。教學難點:利用已有條件找準題目中的中間問題。教學關鍵:分析題中數量關系，確定先算什么，再算什么。教學經過:一、創設情景，導入新課。(一)篇頭動畫1.師:小朋友們，你們愛看動畫片嗎?2.教師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言:播放主題歌)3.剛剛我們看的是什么動畫片?(藍貓淘氣三千問)4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕:(播放專賣店錄像)(二)書包信息5.師:從這幅圖上，你們看到了什么?6.生:黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、7.師:除了顏色，還有什么不同?仔細數一數，大書包有幾

3、個?小書包呢?8.生:大書包8個、小書包10個。9.師:大家了解的信息真多，根據這些信息，我們能夠提出哪些數學問題呢?(生提問)10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題。能夠如何計算?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發生什么變化呢?生:(賣出了一些書包)13.師:正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包師:如今又能夠提出什么新的數學問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)二、講授新課，主動探究(一)研究例題1

4、.師:你能不能解決這個問題?本人試著列出算式做一做，做完后能夠在小組內溝通。(哪個小朋友先來溝通，你是如何列式的?)2.生(1)63=18(個)18-15=3(個)師根據回答板書。3.師:還有其他方法嗎?4.生(2)8+10=18(個)18-15=3(個)師根據回答板書。5.師:還有不同的方法嗎?(假如有，作出肯定:你能和別人想的不一樣，真棒!)6.師:用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?7.問第一種:你們是選擇了哪些信息來解決這個問題?把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完好的敘述一下?8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15

5、個，還剩多少個書包?(假如出現兩問的編題，師作出肯定:很好，還能夠怎么講?)9.師:請剛剛那位小朋友講一講:你在解決還剩多少個書包?這個問題時先求什么?再求什么?是分幾步來解決的?10.根據學生回答板書:先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?11.問第二種:你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應用題?12.生(2)藍貓專賣店進了8個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包?13.選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人本人講一講。(誰來溝通一下)14.出現全部信息:師:小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡單!這

6、兩種方法固然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包?這個問題時也有一樣的地方，你們仔細看一下，有什么地方一樣呢?15.生答:(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(講的真好)師:為什么要先求出一共有多少個書包?生:先求出一共有多少個書包?，就能求?還剩多少個書包?16.手指一共有多少個書包?師:一共有多少個書包?這個問題固然在題目中沒有出現，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友本人去發現。17.還有什么一樣的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應用題(二)繼續研究師:一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，假如你是這家專賣店的經理，你會怎么辦?經理和我

7、們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。1.出現兩箱書包，如今一共有多少個書包?誰有本事求出來?2.生:不知道每箱有多少個書包?3.師:那如何才能知道呢?4.生:打開數一數、查看包裝上的數量5.師:真是個好辦法，(每箱有30個)。如今你能解決這個問題了嗎?6.生:302=60(個)60=3=63(個)7.師問:302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?8.師:為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?9.生:先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出如今一共有多少個書包?。三.穩固練習，內化新知1.師:下面我們運用剛剛學過的知識來解決一些問題。(動動小腦筋):想一想:先求出什么?2.師:輕聲讀一讀每道題目，再想一

8、想，解決這些問題要先求什么?(解決第一個問題先求什么?)(1)藍貓專賣店有5盒皮球，每盒6個。賣出21個，還剩多少個?(先求:一共有多少個皮球?)(同意嗎?)(2)藍貓專賣店有紅色運動鞋8雙，藍色運動鞋10雙，賣出12雙，還剩多少雙?(先求:一共有多少雙運動鞋?)(3)藍貓專賣店有15袋保齡球，賣出10袋，又進來12袋，如今還有多少袋?(先求:賣出后還剩多少袋?)3.還有不同的想法嗎?(先求:一共進了多少袋?)4.師:你的想法很獨特，有本人的見解，我們應該如何表示一下。(鼓掌)(請你們任選兩題列式計算。)5.(當回小會計):師:藍貓專賣店的生意越做越好，經營的品種也越來越多。這是專賣店一個月部

9、分文具用品的進貨和銷售情況(媒體出示)文具用品進貨賣出剩余文具盒大號25個、小號40個50個橡皮5盒、每盒20塊85塊卷筆機紅色12個、藍色15個16個鉛筆3盒、每盒50支120支師:經理知道我們小朋友今天學到了新的本領，想請你們當回專賣店的小會計，幫他完成這張表格。小朋友，你們能幫這位經理解決這些問題嗎?小組合作，看哪個小組完成的既快又對?小組匯報溝通。(請這一組小朋友上來講一講各自的想法，第一題:剩余文具盒多少個?你是怎么想的?有不同的想法嗎?)(你們個個都是出色的小會計。)6.(出個小注意)師:你們為藍貓專賣店解決了這么多問題。經理準備用25元錢為你們購買一些獎品，獎品就是藍貓專賣店里的

10、學慣用品。(卷筆刀5元、水彩筆4元、練習本3元)經理想從這三種商品中選擇12種購買，如何買正好用完這25元錢呢?小組合作，把你們的想法填在表內。7.小組討論溝通。(想出一種方法的小組舉手，兩種的呢?三種的呢?三種以上的呢?)(先請想出一種方法的小組匯報一下你們的方法。)(你們是怎么想的?)這個方法很好。(還有哪一組來補充)，這個方法也不錯。還有嗎?8.小朋友真會動腦筋，想出了這么多的辦法。經理到底買了什么呢?瞧!獎品就在這兒。這些獎品應該獎給誰呢?就獎給我們三(1)班的全體小朋友。你們推選哪位小朋友來領獎。四、總結談話，鼓勵創新師:能有時機和這么聰明的小朋友合作，丁教師感到非常愉快。這節課快要

11、結束了，小朋友，你還有什么話想講嗎?師:藍貓也有話想對你們講(結束語)，小朋友再見!二年級數學（簡單的兩步計算應用題）教學設計篇2教學目的：1.經歷探索解決兩步計算實際問題的經過，初步了解這類問題中的數量關系，初步學會用加減兩步計算解決實際問題。2.在解決問題的經過中，能獨立地進行簡單的有條理的考慮，尋找解決問題的不同策略。3.通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯絡，加強應用數學的意識。教學重點：用兩步計算的方法解決問題；教學難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、主題圖、課件教學經過：一、溫習引入1、把下面各題補充完好，再解答。1.一本書80頁，看完了20頁，？2.商店運來200箱橘子，賣出100箱，？3.一段布長10米，還剩多少米？4.商店有80個水瓶，還剩多少個？二、合作探究1、出示例5情境圖，美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？2、組成完好的應用題，讀一讀：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？3、小組溝通討論：1應該如何求“一共有多少人？2獨立考慮后，把本人的想法在小組里溝通。3集體溝通。4、