1、.word格式,技工英教育：現代職業教育新模式湛江市高級技工學校以“扛紅旗、爭第一的口號，教師、學生先后多次在國家級、級、市級技能大賽中獲獎，多來培養一批全乃至全國的技術能手，為社會輸送大批優秀的技能人才。并且 2012我校通過“陳學軍國家級技能大師工作室的申報，是全唯一一所依托學校的大師工作室。如何激活這些優質的教師資源，突破技術英的個體傳承到批培養，尋求技工教育中的英教育。這是本案研究的出發點和歸宿。要想實施英教育，培養社會發展所需的高端技能人才，僅僅靠學校自身的教育環境和資源無法實現教育教學質的突破 必須校企協同，資源共享，產教融合，集中最優勢的資源培養最優秀的技能英才。我校抓住示范校建

2、設的機，以大師為引領，高端帶動英團隊，以校企雙制為突破口，共同培育技能英， 2012建“電氣校企英工作室與“數控校企英工作室 。充分發揮高技能領軍人才帶徒傳技的作用，整合我校技能大師、技術能手等師資優勢，與企業技術英骨干聯合，共同實施英教育。在英工作室下設英班，以學生技能競賽為載體，以賽促學，以校企同臺競賽為平臺，以賽促教，以英班教育為試點，以點帶面，努實現技術英由個體傳承到批培養，學校單一培養到校企雙制共同培養的轉變，創新人才培養模式。本案的點是組成以“大師以技術能手為核心的教師團隊企業能手預備英學員的英團隊，校企協同，以英培育英，創新現代職業教育新模式。三、實施過程（一）組建英階梯團隊在陳

3、學軍大師的基礎上，將電氣、數控專業近來獲得國家級、級技能競賽的牌教練、教師選手整合一起，邀請企業技術能手進駐，發揮人資源集中優勢，組成英團隊。進而選拔一批預備英學員，有計劃有組織的開展教育教學。通過“會集中研討制、大師定期聯系制等形,專業專注.word格式,式，發揮大師戰咨詢、高端引領作用，以技能比拼、學習交、校企互訪等形式，充分用教育資源優勢，全面提升英團隊的輻射、引領作用，培養出一定數的優秀骨干教師 全校形成“人人爭當技術能手，人人爭當技能大師的好氛圍。（二）制定工作制章程為使英工作室管規范、科學，校企共同簽訂合作協議，學校向企業提供人才、培訓、技術合作等，企業向學校提供資、設備儀器等支持

4、。如企業每向英班提供獎學、班級開支等費用，英班學員畢業后到企業實習工作。英團隊的津貼依據課時費、講座費等標準由學校發放，其個人基本工資由所在單位發放，教科研經費由校企共籌。制定一套嚴格的英隊伍的聘任與選拔制，完善工作室的制、職能，并由校企合作委員會定期對成員進考核。 實施“師徒結對一幫一、校企導師責任制、學員末位淘汰制等制，英學員競爭意識。提升導師的責任意識，培養（三）搭建英成才平臺、開設英班，傳承技藝技能校企共同制定英人才培養計劃，在英工作室下設干英班（即“校企雙制班、一體化試點班 拔優秀學員。對學員實“ 強化訓練，實現技能傳授的有效對接。所強化訓練是指 1名學生配 2名導師進訓練。導師要求

5、 1名來自學校的專職師，主要負責學生全面技能傳授工作，另 1 名來自企業的技術英，協助完成學生職業技能的掌握和職業素質的提升。根據試點班、英班人才培養計劃，導師依據學生掌握知識技能的程，有針對性進培訓，幫助學生掌握知識，全面提升綜合素養。、以技能協會為載體，做好傳、幫、帶工作為好的發揮技術英師的引領、輻射作用，培養多的技能人才，我校成“電子技術協會與“數控技術協會，聘請企業技術能手來校專題講座，聘請工作室的大師成員專門擔任協會的指導師，用第三課,專業專注.word格式,堂向學生傳授知識技能，開展技能社會等活動。并在協會內部和兄弟學校協會之間開展技能競賽，真正做到以點帶面、以賽促學、以賽促教的好

6、學習勢頭。、以技能競賽為平臺，共育技能大賽儲備兵英工作室充分用學校一一的技能節，組織開展各種技能比賽，并制定競賽相關的獎勵制。讓師生、校企同臺競賽等方式，開展技能大比拼，如數控車床技能比賽等，通過以賽促教，以賽促學，培養選拔一批論強、技能高、有創造性的綜合素質高的技能人才，既能為企業輸送優秀人才，也為我校參加廣東、全國乃至是世界級的技能大賽作好英人才儲備。、搭建技能實訓基地，產教融合練技能為進一步深化校企合作，實現產學一體化的人才培養模式，走英隊伍線，校企英工作室搭建技能實訓基地，實現“校內實訓校中廠和“校外實習廠中校 。如，加工廣東三向教學儀器制造有限公司300套“機電一體化實訓設備的機械部

7、件，件個數將近中廠；在湛江德化器油廠等建，形成“廠中校40000個，形成校，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。通過校外實習基地和職業道德實踐基地，既提高學生技能，也提升職業修養，為英教育擴充徑。（四）實施英教研科改、開發課程體系工作室根據人才培養計劃，創新性地實施課程體系改革，推動校企合作的進一步深化。英團隊的師深入企業實地調研，提取典型工作任務，按時按質地完成教研任務。對每個課改項目組提供資，定期召開推進會，對能完成任務的小組給予批評。終能完成任務的給予考核合格。、攻克技術難題校企英工作室發揮專業技術領軍作用，與企業兼職教師、企業技術人員一起共同研究新工藝、新技術、新設備、新

8、知識，主動承擔校企合作中的技術攻關、課題項目。,專業專注.word格式,（一）組織制嚴密學校成以校長為總負責、主管副校長為具體協調、兩大示范專業系主任具體負責、學科帶頭人兼技能大師具體執的工作小組。在校企英工作室運轉期間，采取以大師負責制，進具體創建和運作。制定工作室職責、會制、問責制、詳細工作規劃、工作計劃，制定和斷完善工作室有關管規定，嚴格資使用管，做到有章可循。（二）師資融合為充分發揮大師的作用，選拔優秀的教師英隊伍，我校制定大師嚴格的選拔與考核制。并通過企業實踐鍛煉、國內外培訓進修、校內外各種教學、教研、教改、技能競賽等平臺，全面提升師資隊伍素質。對企業的技術英實聘任制，定期邀請企業專

9、家來我校進教學與講座，主要負責提升學生的職業素質，從而實現人才資源的合用。（三）設備設施完善為保障工作室的有效運轉，學校提供活動場地和堅實的資支持，全改選一體化試點班的教室，專設英班培訓教室。如電氣校企英工作室配套設施有機電一體化綜合實訓基地等，項目總投入約一千萬元，項目分 10個功能實訓區，占用實訓教室10間。（一）創新人才培養模式，深化一體化課程體系改革開設英班，走英教育線，實施“校企雙制人才培養模式，學生技能提升快，綜合素質高，達到預期的效果。并且以綜合職業能為培養目標，通過典型工作任務分析，構建一體化課程體系，以課改帶動教改，創新現代職業教育新模式。二革新教科研技術，推廣技術成果和經驗

10、兩來，電氣、數控校企英工作室主持或參與編寫件普通車床加工等 6 本工作頁，完成電工基礎等 4 本教材，并出版使用；開展一體化實驗設備改裝，與廣東三向共同開發高級工考核設備，與浙江天皇有限公司共同開發機器人生產線，教研成果豐厚。（三）批培育英，技能大賽結碩果,專業專注.word格式,實施英班教學，以點帶面，實現技術英由個體傳承到批培養，并在各項技能大賽中成績顯著，碩果。如2012數控專業 3名學生參加廣東圖形技能競賽創新大賽獲得個人二等獎， 團體二等獎。2013，我校參加廣東機電一體化職業技能競賽獲得二等獎、同時也獲得第43 屆世界技能大賽國家集訓隊的選拔資格。數控、電氣專業學生在全國、市各級技能大賽中共有 26人次獲獎，其中級 1人次，市級1人次，校級24人次，校級學生獲得的“雙證達到98.5%。（四）服務地區產業，產生一定的經濟效通過校企英工作室的建設，創新高技能人才培養模式，提升高技能人才培養能，并與高新技術產業對接，積極開展多種形式的校企合作育人形式，為地區經濟社會發展做貢獻。為湛江及全培養大批綜合素質高的技能人才，為我市轉型升級打下扎實的基礎，推動粵西及周邊地區的師資隊伍和企業人員建設，每提供相關專業培訓和職業技能鑒定，組織和培訓學員達到上千人。回顧兩來的建設歷程，通過校企英工作室共同努，以英培育英，實施技工教育的英教育，通過人才培