1、 細胞的分裂與分化的教學設計寧夏青銅峽市第五中學王玉梅一、教學目標1知識目標：（1）說出細胞分裂的基本過程。描述動植物細胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程。識別植物體的主要組織和人體的基本組織。2能力目標：能識別自己的某一部位屬于何種組織進一步規范使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織3情感態度與價值觀目標：增強探索科學的意識和興趣。培養學生合作交流的意識。二、教材分析蘇教版七年級上冊第二單元第四章第一節細胞的分裂與分化。本節課是學生學習了細胞的結構和功能之后編排的關于細胞生命活動的一節知識，即細胞的分裂、生長和分化。內容微觀抽象，離學生生活較遠，對學生來說具有一定難度。本節知識重點描述了細胞分

2、裂的基本過程以及細胞生長使生物體由小長大；并解析了生物體組織的形成玉玉細胞的分化，在此基礎上介紹了植物體的四種主要組織以及人體的四種基本組織類型的結構、形態、功能和它們的分布。學生對生物體能夠從小長大的現象，并不陌生。但生物體為什么能夠從小長大，學生只知道外因是攝取了營養，對內因細胞的分裂、分化和生長不清楚。同時本節由分化的概念引出組織的概念和類型，為下節課多細胞生物體的組成作了鋪墊。三、學情分析學生通過前兩章的學習已知道植物是由細胞構成的,對細胞具有一定的認識,但是缺乏科學的、全面的認識；對于生物個體的生長發育有很直觀的認識,而對微觀世界的認識比較抽象,對微觀世界的變化更是缺少感受；具有一定

3、的顯微鏡操作技能；七年級學生活潑好動,好表現,喜歡交流。對知識具有一定的分析總結能力。在實驗活動中，學生使用顯微鏡觀察人體基本組織中，區分各組織細胞的特點有一定困難。四、教學條件分析由于細胞分裂與分化非常抽象，在教學中運用多媒體課件輔助教學，運用根尖模型讓學生觀察細胞的分化，幫助學生感知和理解細胞分化的過程，變微觀為直觀；運用顯微鏡讓學生觀察人體四種組織永久切片，讓學生認識生物體的結構與功能相適應的特征；運用番茄果實進行實物觀察使學生把所學知識運用到實際生活中，讓他們感受到學習生物學知識是有用的，并且感受到學習的樂趣。五、教學重點與難點1教學重點：（1）描述生物的生長現象與細胞數目增多、體積增

4、大有關。（2）說出細胞分裂的基本過程。（3）描述細胞分化、組織的概念和組織的類型。2教學難點：說出細胞的分裂過程，描述細胞分化的現象、描述組織的概念。認識生物體的結構與功能相適應的特征。六、教學手段在教學中運用多媒體課件、顯微鏡、植物根尖縱切模型、實物等多種形式進行教學。引導學生在觀察、討論、探究中構建知識，在理解知識中獲得全面發展。七、教學流程圖細胞分化與組織的形成本課小結實際應用分層練習拓展延伸八、教學過程：教師的組織、引導學生活動一.情景引入孩子們，你們是否向父母提過這樣的問題：我是從哪里來的？父母如何回答？路邊撿來的、媽媽生下來的程程討論揭謎：人類與許多生物都來自一個細胞一一受精卵，我

5、們每個人的生命活動都起始于一個用肉眼不能觀察到的受精卵。可是在若干年后，人體內細胞數目巨大。當一粒小小的種子播種后，就能長成參天大樹。從一個受精卵發育長一個有血有肉的人，從一粒種子長成參天大樹，這其中的奧秘在哪里？今天我們就一起來學習細胞的分裂與分化。（板書課題）討論并交流：生物體的生長現象與哪些方面有關？（與細胞數目增多，細胞體積增大有關）細胞數目增多，細胞體積增大是怎樣進行的？生物體的所有細胞都相似嗎？設計意圖從問題入手，激發學生的學習興趣，又給了學生遐想的空間，引發學生對問題的思考，喚起學生的求知欲望。二、新知探究1.細胞分裂什么是細胞分裂？其過程又是如何的呢？請同學們閱讀課本41-42

6、頁第一自然段，看完后請再看大屏幕。播放洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的動畫：幫助學生理解細胞的分裂過程。教師引導觀察、思考、討論：（1）細胞分裂過程中最明顯的變化是什么？怎樣變化？（2）細胞分裂形成的兩個細胞形態、結構相似嗎？（3）細胞分裂的結果是什么？學生觀看圖像，對細胞分裂的連續性過程有個清晰認識。細胞通過分裂使細胞的數量增多，細胞分裂與生物體長大有什么關系呢？細胞生長播放“植物細胞生長”課件引導學生說出細胞生長過程中的主要變化。如果細胞一直分裂下去，細胞就都是相同的，但我們可以看到一棵植物有根、莖、葉等，我們人呢，有手有腳，有鼻有眼等，顯然不是由同種細胞組成的，它們是如何學生閱讀課文。引導、

7、鼓勵學生思考：（1）生物體一般都由細胞構成，生物體的生長現象與什么有關？（2）什么叫細胞分裂？小組匯報討論結果并進行總結。歸納、總結：細胞在分裂時，首先是細胞核由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核，最后在原來的細胞中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。細胞分裂的結果是細胞的數目增多。學生觀察課件，相互說出細胞生長的過程：細胞分裂產生的新細胞不斷地從周圍環境中吸收各種營養物質，轉變成自身的物質，體積逐漸增大，即細胞生長。通過閱讀思考，培養學生自學、理解、分析問題的能力。然后運用多媒體的形式展現給學生，改變了書上用顯微鏡觀察的方式，讓學生對細胞的分裂的連續性有一個清

8、晰、整體的認識。達到突破難點的目的。讓學生感受生物體的生長現象與細胞分裂和生長之間的關系，感悟細胞生長和細胞分裂一樣是細胞生活的一種表現，是生物體生長發育的需要。通過實物觀察、品嘗，親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到果皮和果肉是由不同的細胞組成，親歷知識的形成過程。通過模型觀察使學生真切感受到細胞的分化結果，加深對細胞分化的理解。運用實物觀察，既幫助學生理解組織的含義，又使課本知識與生活實際聯系起來，增加了學生學習知識的趣味性和實用性。在觀察、總結的基礎上讓學生看書，對知識進行系統整理和認識。通過觀察，認識組成人和動物的組織細胞在形態結構的不同，理解與其功能的相適應性。采取動手操作、學生觀

9、察、品嘗，注意感覺果皮和果肉的不同之處：果皮不易嚼爛，而果肉汁多、味甜、易嚼、口感好，說明了什么？學生觀察、感受、討論、總結。學生觀察根尖縱切模型中各個區域細胞的變化。現，是生物體生長發育的需要。通過實物觀察、品嘗，親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到果皮和果肉是由不同的細胞組成，親歷知識的形成過程。通過模型觀察使學生真切感受到細胞的分化結果，加深對細胞分化的理解。運用實物觀察，既幫助學生理解組織的含義，又使課本知識與生活實際聯系起來，增加了學生學習知識的趣味性和實用性。在觀察、總結的基礎上讓學生看書，對知識進行系統整理和認識。通過觀察，認識組成人和動物的組織細胞在形態結構的不同，理解與其功

10、能的相適應性。采取動手操作、學生觀察、品嘗，注意感覺果皮和果肉的不同之處：果皮不易嚼爛，而果肉汁多、味甜、易嚼、口感好，說明了什么？學生觀察、感受、討論、總結。學生觀察根尖縱切模型中各個區域細胞的變化。學生把概念劃在書上，齊讀一遍。學生觀察，說出表皮、果肉等各屬于什么組織。學生看書42頁，進一步了解植物體主要的組織、作用及分布。學生分小組通過顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片。指導學生觀察圖4-3,了解人體四大基本組織分布，將前面觀察的裝片進行歸類，填表比較。思考：這四種基本組織名稱、分布、功能各是什么？小組評比填寫下表。形成的呢？.細胞分化與組織形成(1)給每個小組分發準備好的的番茄果實。引導

11、學生仔細觀察果實的結構，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。演示植物細胞分化課件。(2)分化過程：經分裂產生的新細胞在生長過程中會在其細胞核內遺傳物質的控制下向著某個專門的方向發展，經過這個過程，原本相同的細胞就會出現形態和結構上的差別，功能也就不同了，這種現象稱之為細胞的分化。出示植物根尖縱切模型。根尖各個區域細胞在形態、結構和功能上完全不同了。細胞分化使植物體的各個部位具有一定的功能，它們又互相協作，共同完成植物體的生命活動。分化的結果：形成組織。(4)組織定義：形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織，就像我們在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概念。以桔

12、子的果實為例，層層解剖：表皮、果肉、白色的絲狀物等說明，由多種組織組成的這種結構構成果實。再觀察番茄的果實，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮-保護組織在外，果肉即貯藏養分的營養組織在內。其中還有一些絲狀的筋絡一即機械組織，它們分工負責來保證植物體生命活動的順利完成。.學習人體和動物的四種基本組織。組織學生閱讀課本，用顯微鏡觀察人體四種組織永久切片。學生小組合作，完成表格，各組選派代表發言。小組評價，教師點評。合作學習的方式，學會與他人合作，互相取長補短，共同分享成功的喜悅，增強自信心。培養學生的動手能力。人體組織的名稱分布功能三、本課小結我們本節課學習了什么內容？你有哪些收獲？還有疑

13、問嗎？學生同桌交流后，請同學回答。讓學生在總結本節課知識的過程中，梳理所學知識，通過交流互相取長補短，加深對知識的理解與記憶。四、實際應用分層練習多媒體展現練習題。學生完成根據自己的情況完成練習。通過分層次的練習，突出重點，加深記憶，面向全體學生，采取激勵性評價機制，促進學生發展。讓學生根據自己的實際情況來選擇地完成作業，既保證了基礎知識的鞏固，又使作業的完成不流于形式。五.拓展延伸如果你的皮膚不慎被劃破并流血了，你會感到疼。考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？學生討論、交流。將所學知識融入生活，這樣才能使所學知識具有生命力，使學生覺得學有所用，培養學生學習的興趣。教師結束語：細胞分裂要受到遺產

14、物質的控制。在正常情況下，分裂產生的細胞按照一定的規律，循序漸進的分化，不久就變成為成熟細胞，不再進行分裂，但有的時候細胞的分裂可能會在各種因素的影響下失去控制，不斷分裂而分化。如人們聞之色變的癌細胞，就具有很強的增生能力，會很快形成癌組織，長成惡性腫瘤，危害生物體的健康。課后以小組為單位了解有關癌細胞的知識，下節課前匯報。九板書設計板書設計川第一節一、細胞的分裂山細胞的分裂和分化人細胞分裂的結果:細胞生長的結果:細順量增多細胞體積增大九板書設計板書設計川第一節一、細胞的分裂山細胞的分裂和分化人細胞分裂的結果:細胞生長的結果:細順量增多細胞體積增大f生物體長大卡植物體蛆織V二、細胞分化一形成組

15、織保護組織輸導組織基本組織分手組織人體組.織上皮組織肌肉組織I結締組織神經組織十、課后反思：.創設情景，激發興趣本節課我從“指導、自主、探索、成功體現師生互動”課改理念的角度出發，利用學生非常感興趣的問題創設情境，激發學生學習興趣。同時通過學生討論交流，給學生創造了愉快和諧的課堂氣氛，充分調動學生的思維能力，體現了以學生為主體的教學理念.利用視頻，突破重難點隨著生命科學的發展，細胞的知識越來越重要，對于細胞的認識已經成為普通公民基本科學素養的一部分。但是，由于細胞結構微小，功能相對抽象，距離學生生活經驗較遠；在現有的課堂教學設備和時間的限制中，也不可能完全通過學生自己動手解決所有的探究問題；特別是關于細胞生長和分裂的問題，相對于七年級學生已有的知識和能力基礎來說，進行自主、探究、合作的學習無疑是很困難的。這就需要老師作為幫助者的身份，協助學生學習。在這