1、 教學設計染色體變異染色體數目變異臺前縣第一高級中學仝其慶染色體變異-染色體數目變異教學設計臺前縣第一高級中學仝其慶一、教材分析染色體變異屬于新課程教材遺傳與進化（人教版）中第五章第二節的內容。本節課是在基因突變和基因重組的基礎上進一步從染色體變化的角度，學習生物變異的原因，為后面學習人類的遺傳疾病、生物進化做了必要的知識鋪墊。同時本節涉及的單倍體育種和多倍體育種與第六章的雜交育種、誘變育種和基因工程育種同為育種的重要方法。而染色體數目變異是本節課的重要內容。二、設計理念及思路本課教學設計面向全體學生、倡導自主合作探究的學習方式并注重理論聯系實際。在教師引導下，通過學生觀察、畫圖，構建模型，形

2、成直觀的知覺，建立已知與新知的聯系，完成對新知的初步認識和理解,結合小組評價,對新知的認識從感性逐步過渡到理性,主動建構知識,自主歸納出核心概念；在鞏固核心概念的同時派生出其在生產實踐上的應用；在教學過程中，學生的多種能力得到發展,生物學素養得到提升。三、教學目標.知識目標說出染色體數目變異的類型描述染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念，并能準確運用。.能力目標通過對染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念的分析比較，培養學生的分析和歸納綜合能力。通過識圖、畫圖，培養學生的觀察想象能力。.情感、態度與價值觀通過了解染色體數目的改變會影響生物的性狀，形成辯證唯物的觀點。體驗生物科學的價值，樂于學

3、習生物學，關注生產生活實踐。四、教學重難點教學重點：染色體數目的變異。教學難點：染色體組的概念；二倍體、多倍體和單倍體的概念和聯系。五、學情分析及教學策略本節課主要從染色體變化的角度來學習生物變異的原因，經過前階段的學習，學生對染色體的形態、作用和傳遞規律已經有了一定的認識；但本節課知識抽象，概念較多，不易掌握。為更好的落實新課程教學理念，有效的幫助學生主動構建知識，發展科學思維能力，本課首先將“染色體結構的變異”知識后置到第二課時教學內容中，同時在本節教學過程中，滲透自主合作探究的方法，完善學生對生物學知識的認知，以期掌握重點和突破難點。六、教學方法自主性學習、合作探究等；教學手段：多媒體輔

4、助教學七、課前準備編寫導學案設計教學課件八、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入多媒體展示舟舟的小視頻學生觀看視頻吸引學生注意一個別染色體數目的增加或減少。激情介紹視頻人物，引發學生對三體綜合征患者的關注；展示患者和正常人體細胞的染色體組成圖片，引導學生從染色體數目的角度分析患者的染色體異常，引出染色體數目變異的第一種類型：個別染色體數目的增減展示特納綜合征圖片觀看舟舟的故事，了解三體綜合征了解特納綜合征引起學生心靈震撼，滲透自強、自信、關愛殘疾人情感感知個別染色體數目變異染染銜接：在自然界中生物個體是多種多樣的，有的個體細胞內的染色體以染色體組的形式成倍地增加或減少。.【自主閱讀】組

5、織學生閱讀頁，思考學案問題：圖果蠅的體細胞有幾條染色體？請寫出其中的同源染色體？非同源染色體？自主學習，思考、回答學案問題提高學生的自主學習能力，利用已知的平面圖片建模，感知概念調動學生學習極性，提高協作意識，色色【構建模型活動】動手合作畫配子借助模型，搭建前概組織學生結合自主學習的體會，畫出雌果蠅卵染色體組成念與新概念間的聯體體細胞的染色體組成。展示自己的作系，進一步認識理解組組品，相鄰小組相互新概念展示學生的結果，引導學生相互評價，（從形評價成態、大小、功能）分析理解染色體組的內涵。思考問題、總結展示交流，思維相互倍特點、歸納概念碰撞，建構新概念；lih引導學生歸納概念：染色體組回歸課本，

6、規范概念；地（引導學生突破概念的關鍵詞）識別細胞中染色理解概念的內涵、外增體組數，加深對概延，強化概念加應用染色體組的概念。判斷細胞染色體組數。念的理解銜接：你能寫出果蠅的一個精子中染色體組的組或二成嗎？學生演板、答題小組合作減銜接：現在我們把來自父方（精子）和來自母方動手模擬少倍（卵細胞）的染色體組放在一起，觀察一下受精思考答題鞏固應用核心概念，體卵中有幾個染色體組呢？建立與相關概念間的結合問題評價及相關圖片引出二倍體概念。示例聯系，認識、理解、形成新概念多圖片展示引出多倍體概念，觀察圖片倍銜接：多倍體有什么特點呢？思考問題體舉例展示圖片：多倍體草莓總結特點理論聯系實踐1少分析多倍體的特點、

7、探究多倍體成因、分析多倍交流表達體育種銜接：染色體組可以成倍地增加，可以成倍地減少嗎？自主學習，設置懸念激發思考展示雄峰發育過程的圖片，引出單倍體的概念思考答題概念辨析鞏固概念單展示單倍體圖片、總結其特點、分析思考單倍體的科學研究價值引出單倍體育種概念的應用倍建立舊知與新知的聯體組織學生閱讀教材頁的知識，認同單倍體育傾聽比較系種的過程、優點。分析同化展示師生交流、評價學習科學方法培養能圖表比較單倍體與二倍體、多倍體之間的區別與聯系。生物幾倍體的判斷。圖表呈現實例。思維碰撞歸納總結力，理論聯系實際課堂小結結合概念圖對本節課進行總結和歸納整合新舊知識，形成知識網絡鞏固新知識，理清概念之間內在的邏輯關系，提高學生自學、思維和反思能力知識鞏固組織學生完成導學案中練習題；作業布置。思考答題十、【板書設計】染色體數目變異一、個別染色體的增加或減少二、以染色體組的形式成倍地增加或減少1染色體組2二倍體3多倍體4單倍體十一、教學反思染色體組的概念本節的重點和難點，而且染色體組概念比較抽象，如果開始就向學生灌輸必然會使得學生一頭霧水。所以我采用了讓學生先閱讀獲得感性認識，然后設計自主建構模型使學生獲得直觀的感受，建立前概念與新概念間的聯系，結合小組相互評價,對概念的認識從感性過渡逐步到理性,主動建構知識,自主歸納形成核心概念；在鞏固核心概念的同時派生出相關概念及其在生產實踐上的應用；學