1、氮的循環第一課時教學設計尤溪一中陳昌祥一、教學設計說明氮及其化合物是高中化學教學的重要內容，是學生在中學階段所學習的元素化合物知產中的應用和關于生態環境的影響。我們知道，氮是維持高等動植 物生命活動的必需元素，因此，氮的循環涉及到地球上生物圈的各個方面，人類活動也在 逐漸地影響到氮的循環。所以，教材關于氮氣和氮的化合物的性質傳授不是孤立的，而是以氮及其化合物的性質，又有利于學生認識其在生產中的應用和關于生 態環境的影響。本節是“自然界中的元素”中“氮的循環”中的第一課時，教材內容囊括三個方面：一是自然界中氮的循環，二是氮的固定，三是氮循環中的重要物質 N2、NO和N02性質。福建省普通高中新課

2、程教學要求中關于這一課時教學做了具體的細化，學習要求中的知識內容和認知目標訣別是：氮氣的化學性質（與氧氣、氫氣的反映）（氮、二氧化氮的物理性質（B）;一氧化氮與氧氣的反映，二氧化氮與水的反映（; 一氧化C）。教學建議是：采用自然界和生產、生活中的實例設置教學情境，關于非金屬及其化合物知識進 行教學，進一步歸納學習、研究物質的方法和基本思路；弓 I 導學生了解自然界氮循環關于維 持生態平衡的作用；一氧化氮、二氧化氮在氧氣的作用下與水反映轉化為硝酸的定量關系 不作拓展。2010年福建省普通高中學生學業基礎會考化學學科考試大綱中關于這一課時的要求是：氮氣的化學性質（與氧氣、氫氣的反映）（B）; 一氧

3、化氮、二氧化氮（顏色、狀態、氣味；二氧化氮與水的反映）（B）; 了解氮氧化物關于生態環境的影響（ A）。2009 年普通高等學校招生全國統一考試福建省理科綜合考試說明中有關要求是： 了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用。以上不論是普通高中化學課程標準，還是福建省普通高中新課程教學要求中 提到的，都是必需完成的教學目標，即是教學的“保底”任務，而不是教學的“封頂”。鑒于我校是省一級達標學校，我所任教的高一兩個班學生素質較好，本著“立足于學生適 應現代生活和未來發展的需要”新課程觀念，在“氮氧化物與水反映生成硝酸的定量關系” 這一內容上，作適當的拓展。本節課教學進程設計， 首先是充分利

4、用各種媒體資源，有課本、導與練聽課手冊、視頻等，并且進行有機融合。其次是使學生進一步明確學習、研究元素及其化合物的方法和 基本思路。第三是經過閱讀，著重培養學生收集信息、處理信息能力。第四是經過關于“雷 電發莊稼”這一自然現象的分析，培養學生分析問題、解決問題的能力。第五是經過關于教 材的教學內容進行整合和概括，突出學習重點，并且培養學生歸納總結能力。第六是經過關于 氮氧化物溶于水生成硝酸的有關計算，經過關于循環反映分析，培養學生確立“始終態”計 算的思維方法，定性與定量關系的觀念。二、 教學目標1、 知識與技能目標了解自然界中氮循環的途徑、形式及所涉及的物質；.了解生物固氮和人工固氮形式，認

5、識N2、NONO2的性質；了解氮氧化物溶于水生成硝酸的有關計算。2、 進程與方法目標.使學生進一步明確學習、研究元素及其化合物的方法和基本思路；.培養學生收集信息、處理信息的能力；.培養學生探究、觀察、總結、分析問題的能力。3、 情感態度與價值觀目標.了解人類活動關于氮循環的影響，確立保護環境的意識；.培養學生敢于質疑的精神。三、 教學重點、難點知識與技能的重點：N2、NO和NO2的性質。進程與方法的重點：經過實驗探究分析解決問題的能力。 教師活動【播放】V場雷雨一場肥自然現象。俗話說一場雷雨一場學生活動設計意圖經過情感觀看、傾聽、思考、進入學習狀態體驗，產驅動力，肥”，雷雨過后，人們發現莊稼

6、的長學生進入勢非常好，葉子綠油油的，就像剛施學習狀態料？又是怎樣生成的呢？現在我們 來共冋學習本節課氮的循環。【閱讀指導】閱讀課本 P7374,思考：閱讀思考、小組交流、匯報結果：1主要形式T化合態1、自然界中氮循環有哪些形式？2、氮循環中涉及到哪些含氮物質？【板書】(學生匯報時有意識地根據氮的化合價升降順序書寫)銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽物；中；合成氨工廠、汽車發動機都可以將一部分氮氣轉化成化合態。培養學生經過閱讀分析、歸納總結的能力【展示】1、主要形式T化合態T游離態化合態 T 化合態2、含氮物質銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽T些細菌作用下轉化成氮氣。T

7、燒、森林和農作物枝葉燃燒所產生的氮氧化合物經過大氣進入陸地和海洋，進入氮循環。2 氮循環涉及到含氮物質：N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽、NH3、銨鹽教師活動學生活動設計意圖【講述】氮循環中涉及到的含氮物質，就是氮兀素的典范物質。在學習某一兀素時，必需把這種兀素的典范物質、這些物質所屬類別、這些物質中該兀素所呈現的化合價聯系起來。使學生進一 傾聽、思考研究兀素其化合物【板書】典范物質、所屬類別（物質通性）、兀素方法和基本化合價（氧化性、還原性）思路氣。氮氣大豕并且不陌生，為什么呢？因為空氣中含 N2, N278% （體積分數）?！咎釂枴空堃晃煌瑢W來描述一下，氮氣的物理性質。經過問題現知識【展示

8、】一、氮氣思考、描述、補充。1、物理性質無色、無味的氣體，難溶于水，比空氣輕（很接近）?！驹O疑】如何判斷相同狀況下氣體密度的大?。靠諝庵?N2 的質量分數是多少？（列出計算式）?！菊故尽颗囵B學生思考、討論、交流。究問題的養依據氣體相關于分子質量大小來判斷認真聽講，做筆學以致用 0.78mol 漢28g /mol記。1moP29g / mol2、化學性質教師活動【講述】我們重溫一下，研究兀素的方法和思路。（T T T 氧化性、還原性。）學生活動 設計意圖明確學習兀素及 其化合物的方法 和基本思路【預測】氮氣的化學性質1、 非金屬通性與金屬反映與非金屬反映（出、。2） 2、 氧化性和還原性思考、交

9、流、討論、回答。經過問題再現知識，學以致用?！局v述】物質的性質是由物質的結構決定的。氮 氣分子的結構我們可以在課本P74中查到閱讀、思考。追根溯源【強調】共用三關于電子，很高的能量。傾聽?！菊故尽?2通常狀況，不活潑。一定條件，與反映.與金屬鎂反映Mg、H2、O2傾聽、思考。【播放】鎂在N2中燃燒觀看、思考，書與有關化學方培養學生觀察能 力、實驗能力 . . 點燃【展示】3Mg + N 2 - Mg 3N23 22MgN+6出0=3Mg（0H）+3 22程式。做筆記。完備知識【展示】與非金屬反映（出、02）教師活動【播放】N2 與 02 放電實驗學生活動觀看、思考，書與有關化學方設計意圖培養學

10、生觀察能力【展示】程式。與氧氣反映放電N +。2N0 , 2N0 +。= 2N0完備知識222?與氫氣反映高溫、高壓N2+ 3H2 F催化劑2NH3 （工業合成氨）【閱讀指導】課本 P75中有關可逆反映。【強調】相同條件和“”J丄JJ口| 7/J、| JH.閱讀、思考。N2 H2 NH3N2 N0,都是將游離態氮轉化為化合態氮，這個進程叫做氮的固定，簡稱固氮。明確學習兀素及回憶、回答。其化合物的方和基本思路【展示】3、氮的固定Lie高能固氮經過問題再現知自然固氮丿一叢m宀I生物固氮氮的固疋：.十中=合成氨 人工固氮八一“仿生固氮等【展示】生物固氮和工業固氮圖片思考、交流、討識，學以致用論、回答

11、?！具^渡】物質的性質決定物質的用途， 用途？N2有哪些追根溯源閱讀、思考?！静シ拧康獨獾挠猛尽菊故尽?、氮氣的用途傾聽。完備知識教師活動【過渡】氮在自然界的循環進程中有氮的氧化物產生。氮的氧化物種類很多， 如 N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5 等。請標注出這些氮氧化物中氮元素的化合價?！局v述】氮兀素主要化合價有3、0、+ 1、+ 2、+ 3、+ 4、+ 5?！驹O問】NONO 2想一想，用什么方法來學習？【課堂練習】用表格比較 NONO?【展示并且評判】氧化氮和二氧化氮NONO2顏色 氣味 狀態 毒性 化性 其它【播放】NO?溶于水實驗【課堂練習】用圖示表示含氮物質的轉化關系【

12、展示并且評判】Mg3N2N2O4NH3 *N2* NO NO2* HNO3【播放】動畫雷電發莊稼學生活動動手練習。回答：比較法。閱讀、思考、動 展示。思兒口 O考、觀察、思考。閱讀、思考、動 展示。設計意圖氮元素的主要化 合價。明確學習方法培養學生收集信 息、處理信息能 組合作能力。知識系統化強化實驗培養學生歸納總 化、網絡化能力教師活動學生活動設計意圖【展示】典范計算一一氮氧化物溶于水的有關計算導與練聽課手冊 P36。書寫有關方程式，分析化學反映理，并且進行計算?！緩娬{】有關反映方程式明確并且強 3NO2 + 出 0=2HNO3+ NO貝農4N0 + 302 + 204HNO34NO2 + 02+ 20 4HN0 3【強調】“先定性后定量”原則思考?！就卣埂繉㈩}中NO