1、威尼斯的小艇說課稿威尼斯的小艇說課稿一.說教材: 我今天說課的題目是威尼斯的小艇。本節課出自義務教育課程標準實驗教科書第十冊。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。二.說目標:根據語文課程標準對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：一是通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點、以及同威尼斯城的關系；二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是通過領略水城的迷人風

2、光陶冶學生的審美情趣。三.說重難點：1重點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。2難點:學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。四說學法：我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發展。而語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是只是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。五說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放

3、與課文相吻合的視頻資料把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合。六說教學過程：（一）、創設情境 激趣導入“興趣是最好的老師?！遍_課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用課前三分鐘讓學生了解了世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學生學習課文的欲望。（二）、品讀感悟 理解交流語文課程標準在“閱讀建議”中強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀

4、實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此在學習 “小艇的獨特構造”、 “船夫的技術高超”， “小艇與人們的生活息息相關”這幾個環節時，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學生創設情境、組織交流、點撥評價。首先，教師激情過渡：美國著名作家馬克.吐溫筆下的威尼斯是這樣的：出示：“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”相機學習第一段，最后以“今天，就讓我們跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的威尼斯看看那里的小艇?！边M入本課的學習。（1）學習

5、交流二至三自然段當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，并談談自己的感受，接著引導學生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透 HYPERLINK t _blank 寫作指導。并試著背誦。對于第三自然段的處理，我只是讓學生通過朗讀，并想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學生美美地讀讀這段即可。（2學習交流四自然段在引導學習這段時，我采用了“讀、思、品”相結合的方法進行。先讓學生自讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術好的詞語和語句進行理解，接著讓學生說一說課文從那三個方面寫了船夫的駕駛技術好，再讓學生夸夸船夫的技術，品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術的高超。（3）學習交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。文字淺顯易懂，學生易于理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網上的圖表引導學生根據要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“夜晚威尼斯的美景?！边@段文字讓學生配樂朗讀、理解，賞析動靜結合描寫的好處。體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。 （四）、小結課文 拓展延伸當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內又將帶向課外，讓他們去感受東方威尼斯蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。 七說板