1、 17/17【春夏秋冬教學設計】春夏秋冬獲獎優秀教學設計5篇 春夏秋冬是一篇一氣呵成的語文課程文章，我們抽空整理出5篇春夏秋冬獲獎優秀教學設計，整理的這些春夏秋冬教學設計,都是老師們細心編撰的精品教學設計，春夏秋冬教學設計細致的分析春夏秋冬這篇課文的教學目標，共享精致春夏秋冬教學設計,讓更多的閱歷缺乏的老師了解教案的編寫方法。 【春夏秋冬教學設計】部編人教版一年級語文下冊春夏秋冬教案 部編人教版一年級語文下冊春夏秋冬教案 教學目標 1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。 2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 3、能用詞語說句子，學習用句號。

2、教學重難點 1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。 2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 3、能用詞語說句子，學習用句號。 教學預備：生字詞語卡片，課件。 教學活動 第一課時 一、導入新課 1、問：一年有哪幾個季節？你最喜愛哪個季節？ 2、板書課題，領讀，指導書寫春、冬。 二、學習新詞 1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話： 我知道圖上畫的是季節，因為我看到圖上畫的有。 2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。 3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，溝通記字方法。 4、詞語搭配練習，練習朗讀短

3、語。 春風、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飄 5、拓展：還有哪些事物能用上吹、落、降、飄？ 三、指導寫字 1、認讀：風、雪。組詞，造句。 2、指導書寫。 四、布置作業 觀看四季景色，并用自己的話說一說。 第二課時 教學活動 一、復習導入 1、認讀生字詞卡片。 2、問：你喜愛哪個季節？為什么？ 二、看圖學詞 1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？ 2、指導看圖說話，練習句式： 我看到圖上遠處有，近處有，左面有，右面有。 3、出示新詞語，指導正確認讀。 4、用上新詞語說一句完好的話。 5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？ 三、學習生字 1、認讀：游、池、入，組詞，造句。 2、指導

4、書寫：飛、入。 四、布置作業 找一些描寫四季的詞語讀一讀。 部編人教版一年級語文下冊春夏秋冬教案全文共993字 【春夏秋冬教學設計】部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學設計 部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學設計 教科書分析： 1.課文通過四幅分別表現春夏秋冬四個季節的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個好玩、形象、感性的識字環境，有利于學生學習把握。 2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點這一個課標要求，在教學時間、精力等

5、安排上，要突出“識字與寫字這個教學重點。 3.從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字把握的關鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導環節中，要設計字形學習的步驟，引導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。 學情分析： 1.學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎進行診斷測試(復習)，了解學生狀況，進行調整。 2.雖然經過一個學期的學習，課堂常規、課堂紀律已經初步形成，但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的留意及學習是

6、肯定困難的，因此有必要將學習過程融入肯定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多(完成一個學習任務，嘉獎一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予嘉獎)“闖關“登高峰(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成全部學習，就闖關勝利或登上高峰)寓學于玩中，以喚起留意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應依據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故教學設計無需呈現這類活動的設計。) 教學目標： 1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。 2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。 3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜

7、等8個生字新詞。 4.能正確讀寫“春等7個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據書寫要求和正確的執筆姿態和寫字姿態做。 教學重點： 1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。 2.能正確認讀“霜等8個生字新詞，正確讀寫“春等7個生字。 教學難點： 圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。 教學預備： 教師：“霜等8個會認讀字字卡，“春等7個會寫字的田字格字卡;課文的詞語和詞串詞語卡片;課文圖畫PPT。 學生：每人一套“霜等8個會認讀字字卡(不注音)。 教學時數： 兩課時。 教學過程： 一、復習，激趣導入，明確主要學習目標 (一)復習三拼音拼讀 1

8、.導語：放了一個寒假，同學們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢? PPT出示下面含音節的詞語： 一shun手 jin南 zu下 個體自由拼讀。 2.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。 小結：總結三拼音拼讀的方法。 (二)復習會寫字中已經會認讀的字詞 1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。 PPT出示有關字詞： 春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風 2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。 3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。 (三)激趣導入，明確主要學習目標 導語：同學們，我們度過了一個開心的寒假，迎來了雞年欣欣向

9、榮的春天，如今又要學習好玩的語文了。今日學習的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。 1.老師板書題目：春夏秋冬 2.齊讀課題。 3.釋題，明確主要學習目標。 過渡語：同學們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關于四季的內容。上學期我們也學過一篇課文四季，我們一起朗讀一遍，回憶一下，四季這篇課文告知我們四季各有什么現象呢? (PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學們的記憶力真好，四季告知我們四季各有的一些事物現象。那么，今日我們學習的春夏秋冬，又會告知我們關于四季的什么事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。 二、看圖說話，學習朗讀課文 (一)看扇面畫，學

10、習朗讀課文前半部分。 1.PPT出示四幅扇面畫。(根據春夏秋冬順序編上序號) 出示任務：請同學們仔細觀看這四幅圖畫，思索：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節?表現了這個季節什么的氣象現象?你是從圖畫中的哪些地方看出的? 個體觀看思索，同桌溝通，然后班級溝通匯報。 2.反饋指導：(依據學生溝通匯報，相機在黑板上貼出該季節扇面圖和對應詞語注音卡片) 預設：圖一，春風，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。 3.自由朗讀這四個表現氣象的詞語，反饋指導后齊讀。 4.這四種氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文

11、有關的詞串，就知道了。 出示任務：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將詞串朗讀下來。 5.反饋指導。 (1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。 (2)指名說說那些氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的。 預設：春風吹;夏雨落;秋霜降;冬雪飄(相機貼出該詞串的詞語) 6.小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續學習課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁圖畫) (二)看第3頁的圖畫，學習朗讀課文后半部分。 1.出示任務：請同學們仔細觀看這幅圖畫，思索：這幅圖畫畫的

12、是哪個季節?畫了這個季節中的什么事物?它們怎么樣了? 個體觀看思索，同桌溝通，然后班級溝通匯報。 2.反饋指導：(依據學生溝通匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串注音卡片) 3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導后齊讀。 4.圖文結合，了解詞串意思。 (1)出示任務：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應的地方。 個體完成后，同桌溝通互糾。 (2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。 三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁 (一)朗讀課文全文。 1.出示任務：自己擊掌有節奏朗讀課文。 2.指名反饋指導后，同桌練習;

13、再指名反饋指導后，全班齊讀。 (二)學習會認讀的字。 1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。 2.反饋指導。 (1)訂正會認的字的圈畫。 (2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的23個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。 (3)全班齊拼讀。 3.會認的字口頭組詞。 出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導依據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如“入“進入。) 4.反饋指導。 (1)逐一反饋，學生組詞正確的，就

14、以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區分和糾正。 (2)假如學生組的詞語是日經常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(留意說話數量的把控，不要喧賓奪主) (3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。 (4)小結：同學們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識許多字，知道許多詞語的。 5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜) (三)會認讀的字認字的初步評價。 1.同桌打亂字卡順序互相檢查糾正。 2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節) (四)背誦課文。

15、1.導語：把握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。 出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。 個體練習，同桌互背互糾。 2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦) 指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。 (五)學習新的偏旁。 1.導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能關心我們學習生字。今日，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁? 2.反饋指導： 霜(“雨“相)雨字頭 降(“阝“夅)雙耳旁 3.小結講解：同學們找得真精確!是“霜字的雨字頭和“降字的雙耳旁。(

16、一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭的字，大多與雨或氣象有關。如“雪字;“降字的“雙耳旁像兩座山坡;“雙耳旁在左面的字大多山坡、階梯地名有關;“降字的本義是指從山坡、高處往下走，如今一般是指落下的意思。 4.PPT出示，齊讀一遍。 “霜字“雨，雨字頭 “降字“阝，雙耳旁 5.小結：今日我們又交了兩個偏旁新伴侶：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關心我們認識更多的字寶寶，可以關心我們牢記字寶寶。 (六)會認讀的字認字的評價。 1.同桌打亂字卡順序互相檢查糾正。 2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生) 四、寫字指導 (一)字形教學 1.PPT示

17、會寫的字，讀一遍。 2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以關心區分字形細部，知記字形。) (二)指導書寫 1.依據結構給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結構：春、冬、雪、花;半包圍結構：風。 2.指導 “入“飛的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿態和握筆姿態。以下相同，不再重復。) (1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 (2)觀看并說說“入“飛各筆畫起止位置。 (3)范寫“入“飛，分別提示各筆畫起止。 (4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 3.指導“春“冬“雪“花的書寫

18、。 (1)分“春“冬一組“雪“花一組分別觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫。 (2)分別范寫“春“冬和“雪“花，提示：“春“冬上放下收，上面部件的撇捺要伸展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪字上下部件占位大致相等，“雨字頭稍比“彐寬一些。“花字上面的草字頭要平扁，下面的“化要比草字頭稍寬一些。 (3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 4.指導“風的書寫。 (1)觀看并說說“風各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。 (2)范寫“風，提示：“風字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？的第二筆是長點，整個要藏在里面。 (3)學生在教科書上描

19、一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 五、會寫字書寫練習 六、總結(學習狀況和學問能力點) 作業設計： 朗讀和背誦課文。 部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學設計全文共6056字 【春夏秋冬教學設計】2021年人教版部編小學語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿 2021年人教版部編小學語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿 第一單元 一、教材分析： 這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，表達了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。 二、本單元教學目標：

20、 1.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個筆畫。 2.了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。 3.利用已有的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規律等識字。 4.朗讀課文。背誦姓氏歌。 5.感受大自然四季的美妙，培育愛護環境的意識；了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的寵愛之情。 三、教學重點： 借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培育學生的朗讀能力，培育語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發兒童對中華傳統文化的喜愛。 四、教學難點：識字寫字 五、教學措施：在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又

21、在識字過程中穩固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，關心學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。 六、課時支配：10課時 課題 識字1.春夏秋冬 教學目標 1.認識13個漢字，正確書寫7四個漢字。 2.正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的喜愛之情。 教學重點：識字寫字，認讀短語。 教學難點：初步認識四季的季節特點和秀麗的大自然，激發學生對生活的喜愛之情。 課時支配 2課時 教學過程： 第一課時 一、出示圖片，精彩導入 1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分

22、別叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就 來和這四個孩子交伴侶。 相機板書課題，指名學生朗讀，留意讀準字音。 2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。 3學生結合生活實際自主溝通對這四個季節的了解。 二、初讀課文，細心自學 1學生自主觀看課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌相互檢 查朗讀狀況。 2檢查學生的自讀狀況。 師出示詞語卡片“春風 “夏雨 “秋霜 “冬雪 ，指名學生認讀，依據學生的朗讀狀況 相機正音，強調“風、霜是后鼻音， “春是翹舌音。 3圖文結合，理解詞語。 (1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀看圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。微課展示 (

23、2)指名學生溝通，在此過程中，引導學生把句子說清晰，讀完好。 (3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，常常會 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小伴侶們堆雪 人，打雪仗，玩得可快樂啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。 (4)游戲穩固：找伴侶把“春風 “夏雨 “秋霜 “冬雪四個詞語和相應的圖片連起 來 。 三、認讀短語，穩固識字 1學生自讀四個短語，讀準字音，同位互相檢查。 2指名學生朗讀，留意正音： “吹是翹舌音， “落、降、飄都是三拼音節，要讀精確。 3引導學生發覺四個短語和剛剛學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較溝通，師小

24、結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。 4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。 5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。 6師小結：春風很輕很溫順，所以用了“吹 ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落 ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降 ；雪花就像歡樂輕快的小天使， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。 7學生溝通記住這些漢字的方法。如： “霜是一種天氣，用了雨字頭； “飄似乎是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降是左右結構，雙耳旁左耳刀 。溝通過程中，教師要 給予充分的鼓舞，激發學

25、生識字的興趣，引導學生把握肯定的識字方法。 8學生練習有節奏地朗讀這四個短語。 四、指導生字書寫 1出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。 2學生自主觀看，溝通識記方法和寫字要領。 3教師在學生溝通的基礎上小結： “春字的撇畫和捺畫要伸展； “風字是半包圍結構， 外框空間要大一些； “冬字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪字是上 下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。 4師范寫，生觀看書空后自主描紅、臨寫。 5師巡察指導，強調學生正確的握筆姿態和坐姿。 五、精準總結 同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結

26、交了很 多好玩的漢字伴侶，收獲可真多呀！ 第二課時 一、復習穩固，精彩導入 1出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。 2師過渡：大自然是一位秀麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今日我們就一起去 觀賞她的秀麗景色吧！ 3師配樂播放秀麗自然的圖片，生觀賞。 二、學習課文，細心自學 1學生自主觀看課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位互相檢查。 2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要依據學生的表達引導學生將口頭語言表達完好、流暢。 3依據學生的表達狀況，相機出示詞語卡片“青草 “紅花 “游魚 “飛鳥 ，指名多生 認讀，全班齊讀，確保每一位學生

27、都能讀正確。 4鼓舞學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。 5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。 6指名學生朗讀這四個短語，依據學生的朗讀準時正音： “池是整體認讀音節，翹舌 音。 7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 8游戲穩固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，溝通識字方法如： “游 “池都和水有關，用了“氵旁 ，并練習口頭組詞。 三、觀賞圖片，精妙群學 1師過渡：大自然這位奇妙的魔術師，寶盒里還藏著很多美景呢！不信，你們瞧！ 師 多媒體播放相關大自然的秀麗圖片，生觀賞。 2師引導學生依據剛剛

28、看到的圖片，結合自己的生活閱歷，說說大自然還有哪些景物， 如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。 3鼓舞學生用剛剛說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。 四、指導漢字書寫 1出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。 2學生自主觀看這三個漢字的筆順，想想用什么好方法可以記住這些漢字的寫法。微課展示筆畫 3指名學生溝通筆順和字形記憶方法。如： “花是草字頭下加個“化 ， “入和“人 要留意區分。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓舞和指導，以培育學生的識字 能力。 4師范

29、寫講解，生觀看并書空。 “飛字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人字撇短捺長。 板書設計： 1春 夏 秋 冬 一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 秀麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥 2021年人教版部編小學語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿全文共3443字 【春夏秋冬教學設計】2021部編本小學一年級語文下冊春夏秋冬優秀教學設計及教學反思 2021部編本小學一年級語文下冊春夏秋冬優秀教學設計及教學反思 【教材解析】 本課是識字單元的開篇，圖文結合呈現“春、夏、秋、冬這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精致插圖畫引導學生認識秀麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚

30、，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了喜愛大自然的思想感情。 【教學目標】 1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入等 10 個生字和“雨字頭、“阝旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛等字 2. 正確朗讀課文，留意“入與“人“的不同，背誦課文。 3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個秀麗的季節。 【教學重點】 1、 認識四季特征。 2、 把握生字詞寫法。 3、 正確朗讀課文，背誦課文。 【教學難點】 1、流暢地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。 2、按順序遠近、左右觀看圖畫的方法。 3、利用開心教學法讓學生更好有興趣把握課文中心思想。 【課

31、前預備】 要預備好春夏秋冬四季的精致彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、 【教學課時】 二課時 【教學建議】 本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味 的基礎上，借助插圖，采納多種方式，引導學生經受 識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。同時，本課詞串 讀起來有肯定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 【教學過程】 第一課時 一、開心導入 1 師問

32、：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢？每個季節景色是什么樣的？你最喜愛哪個季節？說說為什么？ 2出示精致四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節？ 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的留意，令他們產生深厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新穎好玩的情景， 激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。 二、多種方法，識記生字 1仔細觀看四季圖，認識“春風“夏雨“秋霜“冬雪。 (1) 認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。 (2)依據溝通出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

33、 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。 3出示：霜和雪 1) 溝通：你們生活中見到過“霜、雪這兩種自然現象嗎？ 2) 教師講解有關霜的小學問。 雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭。 4) 認真觀看，說說“雨作部首時，在寫法上有什么改變。 5) 教師范寫生字“雪，學生書空，并口頭說出筆順。 4教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1) 出示短語。學生借助拼音自讀。 (2) 說說春風吹過來的感覺。 (3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (

34、4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落。 (5) 了解“霜降 。認識部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個部首的其他字。 (6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。 (7) 有感情地齊讀第二組詞串。 5教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 (1)出示課文插圖， 引導學生根據肯定順序觀看圖上畫了哪些景物。 (2)指導學生用自己的話溝通。 3反復朗讀。 第二課時 一、 1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片 (1)朗讀 (2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，互相正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2認真觀看，自主識記生字。 (1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的

35、。 (換偏 旁法，如“雪，可以通過換偏旁變成“霜 識記；比較識記法，如“入字，通過和“人 比較識記；通過形象演化進行識記，如“飛字，可以想象成鳥的樣子等；加一加法，如“落、飄 ，可以用部件加一加的方法記憶。 (2)小組內相互溝通好方法。 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同 時，進展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指導，書寫生字 1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛。 (1)學生抽

36、讀生字，復習穩固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，仔細練寫。 重點關注“春、冬 ：兩字的撇和捺要伸展。“冬的兩點要在豎中線上。 “入 的第二筆要長，并且要出頭。 “風和“飛的橫斜鉤要寫得穩當。 復習書寫姿態：書寫時要做到哪“三個一？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 2 學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿態。 4教師巡察，對個別學生予以指導。 5利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構 字規律，把握識字方法。教學中，讓學生通過觀看比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。 四、反復朗讀，加強穩固 1 學生組成四人學習小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2班內溝通讀。 方法1：根據詞語詞組詞語詞組的順序。 方法