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文檔簡介

1、 滑輪組教學目標：科學概念定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態度價值觀能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。教學重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。教學難點認識起省力的大小關系和規律。教學準備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計教學過程一、導入新課為什么我們學校的旗桿頂部要安裝一個定滑輪而不安裝動滑輪呢？二、研究滑輪組的作用1談話：看來，定滑輪和動滑輪各有各的優點和缺點。如果，我們把定滑輪和動滑輪組合起來用，你認為他們會有什么作用呢？給這個組合裝置起一個什么名字好呢？小組討論一下，好嗎

2、？學生匯報：（有的可能會認為既省力又能改變用力方向；有的會認為只是省力；還有的會認為不省力等情況。）2提問：要研究滑輪組的作用需要那些器材？又怎樣做呢？將各組要研究的問題和需要的材料填在報告單中。學生匯報3根據學生的需要，出示實驗材料。要求：利用這些材料，以小組為單位，設計以下實驗方案，用簡單的文字或畫圖的形式將設計方案體現在報告單“實驗設計”一欄中。由每組的記錄員來畫或寫。在設計過程中，可以用實驗材料比劃比劃。學生設計實驗學生匯報：（找一名學生在實物投影下匯報）要求：其他學生按要求認真聽，并提出自己的意見或建議，有不明白的可以提問。4教師小結：聽了這個組的設計方案，其他組是否覺得你們組的方案

3、也有不妥之處，下面，再給大家一點時間將方案完善一下。學生完善設計方案。學生匯報完善后的設計方案（找一名學生在實物投影下匯報）5提問：現在各組的方案基本上可以實施了，你們認為在實驗時應注意些什么呢？提出實驗要求：（1）正確使用測力計。（2）通過滑輪拉重物時，測力計要保持豎直方向，并盡量勻速拉動，觀察測力計的讀數，及時做好記錄。（3）組內注意分工合作，以確保實驗數據的科學性。（在實物投影下展示報告單）實驗時將每次的實驗數據填在報告單中，在最后一欄中算出平均數。學生實驗。教師巡視。6給一分鐘時間，各組通過對數據的分析，歸納總結出實驗結論，并填寫在“實驗結論”一欄中。學生匯報7教師在總表中統計各組的平均數。8讓學生橫觀各組數值，你發現了什么？說明了什么？生：使用滑輪組既省力又能改變用力方向，使工作很方便。9教師小結：通過我們的研究，我們知道了，滑輪組的作用是既省力又能改變用力方向，這個結論和大多數同學的猜測是一樣的。三鞏固1在生活中，在我們的周圍，你知道有哪些地方用到滑輪組來做事嗎？（學生們可能會說：起重機）2圖片：滑輪組的應用。3小結：在我們的生活中，動

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