1、赴澳大利亞教育培訓考察報告本次培訓在市教育局的周密安排下，順利地完成了各項培訓任務，取得了豐碩的學習成果。在臨行前的準備會上，通過市教育局黨委書記、局長的重要講話，使我們更加明確了本次培訓的目標及任務；通過市教育局副局長親自為我們所做的出國培訓，使我們此次培訓的各個環節有了深刻的認識。在境外培訓期間，全體培訓班成員深深地被澳大利亞先進的教育理念、人本化的課程設置、以學生為主體的教學方式、規范務實的學校管理所吸引，在整個培訓過程中，大家遵守紀律，服從安排，講究文明，珍惜機會，端正態度，全面深入地學習考察了南澳洲中小學教育各方面的情況。南澳教育部校長培訓中心（）為我們提供了嚴謹合理的培d計劃和周到

2、熱情的服務，通過專家報告，使我們對澳大利亞基礎教育框架有了初步的認識；通過到中小學實地考察，使我們親身體驗到南澳中小學教育先進的教育理念，所見所聞，讓我們開闊了眼界，增長了見識，心靈上得到了震顫，觀念上得到了洗禮，可謂受益匪淺。可以說，南澳中小學教育的許多經驗值得我們思考與借鑒。、人1本化的課程建設由于我國正在進行新一輪課程改革，在實施的過程中，有許多重點、難點問題需要解決，所以南澳的課程建設自然成為我們極為關注的問題之一，概括起來其課程建設有以下幾個特點：（1）課程改革面向未來。據南澳教育聯合會理事會官員介紹，澳大利亞中小學課程改革始于上世紀80年代初，至90年代形成規模，取得實效。近幾年，

3、南澳教育部正在實施的南澳教學課程、進展標準及學習評估框架（以下簡稱“教學框架”），規定了每個孩子從出生到十二年級絕對需要的五個基本學習項目，即：、面向未來（U要使學習者能發展并增強未來社會的適應能力，能用歷史的、聯系的眼光來預見并識別未來社會出現的新事物，并找出解決相關的問題的方法。、個性和認同（周要使學習者能明確自我的身份，扮演好不同的社會角色，發展一種切合實際的判斷力，正確地估價自己及所在團隊的職責及作用，尊重個體及團體的差異。（2）課程管理以校為本。在南澳，教育主管部門給予學校較大的課程管理自主權，鼓勵支持學校大力開發校本課程。學校校長可根據社區的要求、學生的興趣愛好以及現有教師的能力，

4、提出學校特定的課程體系。在我們所參觀的學校中，各校的課程設置各具特色，校本課程琳瑯滿目，令人目不暇接。甚至有的學校已經辦成某一“重點學習領域”（如商科、理科、學術、藝術、人文等）教學的特色學校。如我們參觀的澳大利亞科學和數學學校，就是一所以科學和數學教育為重點的學校，該校提高了科學和數學的教學標準以面對21世紀生活的要求。當然，各中小學的課程設置必須建立在聯邦政府課程指導意見和洲政府課程標準的基礎上。自上世紀90年代開始，聯邦政府教育部與各洲教育部及各教育團體達成一致意見，規定了所有人都須重點學習的共同課程領域。共同課程領域，小學包括6個方面：英語、數學、科學與技術、人類社會與環境、創造與活動

5、性的藝術、個人發展與健康與體育。中學階段包括8個方面：英語、數學、科學、技術與運用研究、人類社會與環境、外語（非英語的其它語言）、個人發展與健康與教育、創造性的藝術。（3）課程設置以人為本。南澳的中學教育一般為5年（學校之間略有差異，有的學校為6年），前3年，從8到10年級，相當于我國的初二到高一，連同小學的7年，這是澳大利亞所有適齡少年兒童必須接受的10義務教育。10年級畢業后，學生可以尋求就業，不再上學，但絕大多數學生會進入高中11、12年級就讀，相當于我國的高二、高三，然后上大學或就業。南澳的中學課程設置，以滿足人的自身發展和社會的實際需要為首要原則。以數學為例，因為大學各學科及社會各行

6、業需要的數學知識極為不同，所以中學生沒有必要也不應當都學同樣多和同樣深的數學。南澳中學在這一方面采取了較大的靈活性，從8年級開始數學課就根據學生水平編班，分為2到3個層次。在有的學校，個別數學特優生還可以去聽高年級的數學課，比如8年級學生去學9年級或10年級的數學課，甚至有專門老師輔導學更高程度的數學課程。南澳中學學生一般沒有固定的班和教室，每個學生根據自己的選課到不同的教室去上課。8到10年級的學生的必修課包括聯邦政府規定的八個學習領域。從8年級開始，每一門課程中開設多種選課或分層次班以適應學生的不同學習程度。除數學、英文、科學不設選課，只根據學生學業程度分層次班外，其它課程如歷史、地理、管

7、理、商業知識、人際關系、法律與犯罪、社會道德、駕車常識等均設選修課，學生可選學1至2門。技術課基本由選課組成，包括計算機、繪圖、雕塑、戲劇、攝影、工藝美術等。這樣的課程設置使學生有很大的自主權，可根據自身能力和愛好靈活地調整所學各門功課的比重和進度，并向不同方向發展，既可以為上大學打基礎而偏向商科、理科或文科，也可選學當一名技術工人需要的技能。南澳高中評審委員會（）是為全洲高中制定課程標準和提供考試服務的機構，1、112年級的學生需要選學南澳教育證書課程中的五門（其中英語為必修課），通過組織的考試，拿到南澳教育證書，才能按照學業成績選擇大學，進入大學學習。從以上我們可以看出課程設置的人本化是南

8、澳中小學教育的顯著特色，課程設置充分考慮不同層次學生的需求和學生的興趣愛好，在我們參觀的學校中都充分體現了這一點。學校為滿足學生選課的需要提供周到的服務，在學校的走廊上隨處可見課程介紹，如果自己選課有困難，年級課程協調員可以為學生提供幫助。另外，課程設置充分體現文化的多元性，是課程人本化的重要體現。學校的語言教學，除開設英語課外，另外開設多門語言課，供各國學生選學，包括：日語、德語、漢語、希臘語、阿拉伯語、西班牙語、越南語等。學生也可跨校選學需要的語言課程。南澳學校的課程設置適應科學技術進步、貼近現實社會生活，注重實踐能力和動手操作能力的培養，也是課程設置人本化的具體體現。在我們參觀的學校中，

9、有的把現代最尖端的科學技術滲透到課程中，多數學校對職業技能教育都非常重視，其設施的完善，學生的投入程度都是我們想象不到的。在參觀未來技術學校（其職能類似于我們的電教館）時我們了解到，計算機已經成為澳洲居民工作、學習和生活中不可缺少的工具，所以南澳政府將信息技術當作非常重要的一門課程來對待。政府在設備和師資培訓上有大量投入，公立學校人機比達到5：1。在考察學校時，我們看到，學科教學與信息技術融為一體，學生隨時可方便地利用計算機上課或上網查閱資料。、主2體化的教學方式（1）強調學生的學習自主性。課堂教學中，教師在教學過程中是組織者、指導者和參與者而不是教學活動的中心，教師的作用在于努力讓學生有更多

10、的自主支配時間，使學生通過查資料、討論、自選閱讀等，對學習內容進行自主探究，根據自我發展的需求來對知識的深度進行延伸，學生的主體作用得到了充分體現。在學校中，圖書室、微機室進進出出查閱資料的學生，體操房、多功能廳學生在教師指導下練習的身影，教師與三五成群學生圍桌而坐討論問題的情景，給我們留下了深刻的印象。在一所學校里，當校長介紹說每節課50分鐘，兩節課之間沒有課間休息時，我們感到不解：這樣做是否有利于學生身心健康？兩節課怎樣銜接？聽了校長的解釋我們才恍然大悟，原來這里的課堂教學彈性比較大，教師不搞滿堂灌，盡可能多地為學生自主發展提供時空。（2）倡導合作學習。幾所學校的管理者都向我們談到合作學習

11、的重要性，積極鼓勵支持學生在學習過程中交流、溝通與合作。如建立合作學習小組，就探究性學習內容進行討論，共同查閱資料，實現資源共享。學校為合作學習創造機會和提供便利條件。（3）教學方法靈活多樣。讓學生在學習中體驗到學習的快樂，可謂是澳洲中學教育的一大特色。在班克西亞帕克中學，12年級課程協調員戴維德-奧斯本先生為我們上了一堂題為“學會學習”（）的學法指導課。教學過程由兩個簡單的游戲組成，整個教學過程生動有趣，課堂氣氛輕松愉快，沒有冗長的說教，卻使我們領悟到應該如何學習的大道理，而且印象極為深刻。在另一所學校的舞蹈課上，為了讓學生了解一位舞蹈家，教師讓學生用形體及舞蹈動作擺出這位舞蹈家名字的字符圖

12、案，從學生愉悅的表情里，我們知道她們在快樂中掌握了學習內容。赴美國學習考察報告赴美國學習考察報告一、考察學習的主要內容（一）基礎教育管理情況美;國實行三級教育行政管理體制：即聯邦教育部、州教育廳、學區。聯邦政府設有教育部，教育部不監管地方學校，而是以撥款和其他援助方式協助地方教育，美國沒有全國統一的教育法令。州教育廳對全州教育事業發展有較大的統籌權，包括教育立法、教師資格標準的確定、課程設置、向各學校分劃聯邦和州政府的撥款等，教育廳的最高負責人是教育總監。教育總監是由民選、或由州教育委員會聘任、或由州長提名議會確認，州教育廳不介入學校的行政管理。美國目前有五千多個學區，學區的設置主要是根據歷史

13、沿革和地理因素確定，學區是地方教育委員會的執行機構，學區的最高行政長官是學監，學監對教育委員會負責。學區直接管理本轄區內的學校，學校校長會定期向學監報告工作，學監也定期向校長提出工作方面的要求和改進工作的建議，學區作為最基礎的教育行政機構，具有較大的自主權，對學校有較強的影響和干預能力。教育經費由三級政府投入，大體上聯邦政府占10，%州政府占36，%地方政府54，%聯邦政府、州政府對學校的總體撥款取決這所學校處于貧困線以下的學生人數，地方政府的投入主要是當地居民所交納的房產稅。除此之外，學校還成立的有工商企業人員參加的學校教育委員會，通過這個委員會幫助學校籌集資金。學校的收費是非常規范的，學生

14、除乘坐學校的校車和使用學校教材要交費外，沒有其他的收費。從全國平均水平來看，生均教育經費700美0元，水平較高的學區可達到1.萬7美元。學校收入的80左右付人工工資和福利，10用%于教學器材的添置，3%5%用于學校硬件維護。近幾年，聯邦政府、州政府不斷削減了教育經費，學校校長們抱怨經費越來越少，校長最頭疼的事是籌錢。美國義務教育階段的學制較長，為13年，從小學學前班到高中三年級，學前班至5年級為小學，6-年級為初中，9-1年2級為高中，高中教育與大學教育聯系十分緊密。從總體上來看，美國的義務教育階段都是小班化教學，富人區所在的學校，由于房產稅收入較高、教育經費較充足，學校平均班額人數更小，一般

15、在15-人1左7右，窮人居住較多的地方，所在學校平均班額25-人左右。學校內部管理規范。學校行政管理班子比較精干，一般設校長1人，校長助理2-人3，學校的重大決策注重廣泛征求意見，然后集中決策，學校經費的使用與監管一般由校長提出方案，教育委員會審批后再執行。學校德育工作特別注重強調學生的道德實踐，注重從小事和細節做起，有較強的針對性和實效性，學校文化、班級文化建設都富有特色和個性，學生的文明素養水平較高。學校對安全工作非常重視，學校員工和學生進出學校都要憑證進校門，學校都是封閉式管理，有的學校專門配有安檢設備，陌生人進入學校要實行安檢。學校的硬件設施都非常配套，設施一流。后勤服務始終以學生為中

16、心，每所學校都非常干凈、整潔。（二）教育人事管理情況、校1長的產生與聘任：校長的產生一般經過個人申請、面試考核、上一層管理機構考察挑選，最后由學區教育委員會舉手表決，學區學監聘任。作為校長除具有教師資格外，還應有教育管理培訓方面的資格證。州政府有專門的校長培訓學校，校長每年至少接受7.小5時的繼續教育，過去強調校長管錢、管物、管人，現在更強調校長要成為教學的領頭人，校長在學校都代課。校長的解聘必須經過學區教育委員會舉手表決。在美國，校長職業化水平較高，小學與中學校長可以打通使用。、教2師的聘任與待遇：州政府對在本州任教的教師有具體的資格要求，教師在該州任教必須要取得本州的教師資格，除此之外，學

17、區在州政府的基礎上還有一些附加要求與條件。教師一旦取得資格認證，有效期一般為三到五年，到期后，必須經過一段時間的脫產培訓并通過考試，才能延長資格，正是因為這種制度上的保障，使得美國教師的專業化水平較高。學校在聘任教師時比較注重：畢業于什么大學，學習的課程與成績；個人的經歷，是否有國外生活的經歷；推薦給對應學科的系主任，若雙方愿意，再進行面試；面試中比較注重是否熱愛教育，是否具備團隊精神，是否能言善辯，是否具有思考和解決問題的能力。教師的聘任合同一般為四年，完成了四年合同，可簽終身合同。在美國，每位教師都要參加教育工會，教師待遇由教育工會代表教師與學區談判達成一致，教師待遇一般取絕于教師的學歷、

18、經歷、水平與業績。初參加工作的教師年薪一般在3萬美元左右，資歷較長、水平較高的教師最高年薪可達8-1萬0美元。在美國，教師工資福利待遇合理規范，除工資福利待遇外學校沒有獎金、加班工資、課時補貼等。、學4校編制與管理：聯邦政府、州政府對中小學的編制管理沒有統一的要求，具體到一所學校的教職工編制由該學校所在學區的教育委員會決定。教育委員會決定學校編制的主要因素取決于當地的經濟發展水平。所以富人區所在學校編制松一些，窮人區所在學校編制緊一些。即要考慮到編制的限制，又要保證小班化教學，美國教師的工作負擔總體上比較重，在小學除開體育、藝術課教師是專職外，其余教師都要包班。在中學一名教師往往要代4-個班。

19、美國教師亦常常抱怨時間較長，勞動付出與報酬不成比例。二、考察學習的主要感受這次考察雖然時間不長，也來不及進行全面深入地學習，但我們感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下幾點：、教1育法制建設非常完備，各級教育行政部門經以及各個學校運轉有序。美國是一個法制社會，教育法制也特別健全。聯邦政府制定教育法律，聯邦教育部制定教育法律的執行政策；各州立法機關也有權制定本州的教育法律，州教育廳協助制定有關政策，因而各州之間的教育法律和政策標準不盡相同，由于法律監督機制健全，教育法律和政策能得到有效貫徹執行。美國聯邦教育部與州教育廳、州教育廳與學區之間沒有直接的管理關系，但由于法律責任明確，職責范圍清晰，各

20、自在獨立動作的過程中非常秩序化。同時，聯邦政府注意發揮教育工會和教師協會的作用，教育工會主要承擔教師利益保障的職責，而教師協會承擔教師資格認證、繼續教育、培訓、學術研討等本應由教育部門承擔的工作。這樣一來，教育部門的具體事務大大減少，行政管理職能得到突出和強化。美國政府還注意發揮社會的力量來監督教育機構，如州教育委員和學區教育委員由民選產生，不拿財政薪酬，盡社會義務，爾后再由教育委員集體聘用州總學監和學區學監，把州和學區的最高教育管理者置于社會（社區）監督之下。在這種機制中，教育部門和學校不僅僅要對法律負責，更要對當地的民眾負責，真正去辦讓人民滿意的教育。、教2育環境十分和諧，有利于學校發展和

21、人才培養。首先是學校與社區關系和諧。一方面，學校注重與社區的聯系和溝通，每個學校（學區）都有專門的公關顧問，專門從事對外聯絡、宣傳、推介工作，通過錄音電話、網站、校報、宣傳單等多種形式把學校的一切活動宣傳到每一個家庭，讓居民了解學校，支持學校；另一方面，社區擁有完備的體育活動設施和場所，向學校、學生開放，社區熱愛教育的人士積極為學校發展提出規劃建議，籌措教育經費，學校與社會形成了良性互動的運行機制。其次是校內人際關系和諧。校長象企業經理和系統主持人，把學校的重大事項交給全體教師決定，體現民主民治，因而學校的凝聚力比較強；教師沒有象我們存在入黨、提干、調資、評職稱、年度考核等人為制造的矛盾競爭因

22、素，關系比較融洽，能互相觀摩交流，互相支持教學。據他們調查統計，95的%教師對教師之間人際關系表示滿意，94教%師對師生關系表示滿意。教師對學生的缺點不是橫加指責，對調皮搗蛋的孩子不向家長告狀，認為向家長告狀是教師沒有盡到教育責任，這樣的教師肯定受學生喜愛。在學校，我們看到教師笑容可掬，學生活潑可愛，師生關系隨和，對來訪者熱情而有禮貌，人文素養普遍很高。第三是校園環境和諧。校園環境人文化、童心化，寓教育于環境之中。校園內綠草成茵，環境優雅。學校走廊有教師與學生的群體浮雕，校門口擺放有學生的手工或藝術作品，并定期更換；墻上有學生入學第一天的彩色手掌印記，記錄有該生基本情況；櫥窗里有學生自我介紹的

23、一段話；教室里學生作品更是琳瑯滿目，墻上貼滿了文字和圖片，尤其是美術、生活教室居多，框架上擺得層層疊疊，學生在向我們介紹這些的時候顯得格外興奮和自豪。、教3育理念以人為本，培養學生健康人格。美國的基礎教育十分注重學生個性化發展，在強調培養學生動手能力和創新能力的同時亦非常注重基礎學科的質量。閱讀寫作、社會實踐、科學和數學等學科在學校教學中的位置較突出，州一級都有專門的考試評價機構，一般從小學三年級開始，學校在每學年都會選擇和全州、全國的統一測試，有的學校甚至同國際上知名學校進行比較交流。培藤中學十分重視學生的國際化交流，要求每個學生通過互聯網與其他國家學生交流，并作為一門課程支規定。另外，他們

24、還定期組織品學兼優的學生去發展中國家體驗生活，培養學生的生存能力和發展潛能。布什政府還響亮提出“不讓一個學生掉隊”的教育計劃，以此促進教育公平，面向全體學生促進學生全面發展。在學校里我們看到：班主任辦公桌就放在學生教室，與學生平等相處；課堂上教師與學生是共同的參與者和學習者，教師對學生的個性表現充分賞識和寬容；教師對殘障兒童給予極大的愛心和耐心，手把手地輔導學生學習和生活，學生人格受到尊重?？傊?，美國學校的教學管理和教師的一言一行，處處體現了以學生為中心，以學生的健康發展為核心，以人為本的教育理念落到了實處。三、工作建議、進1一步理順以縣為主的教育管理體制。加大政策落實力度，逐級明晰并認真落實

25、縣、鄉、村三級辦教育的責任，落實縣級教育行政部門對教師職稱評定、工資晉級等方面的管理權；中央和省級財政繼續加大對義務教育的投入力度，解決縣級財政對教育投入不足的問題，使“以縣為主”真正“主”起來；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區劃為單位成立的中心學校篇三：赴美考察報告赴美考察報告王文郁20年11月31日美國基礎教育考察報告濟寧學院附小王文郁2年0初1，1山東省教育廳組織了“山東省齊魯名師培訓團”赴美考察。全團共25人，徐曙光同志任團長，王景華、吳建華同志任副團長，負責全團赴美考察工作。培訓團全體成員在濟南經過行前培訓后，于1月5日赴美國開展了為期21天的考察工作，途徑了紐約、華盛

26、頓等地，在康州對美國的基礎教育進行了重點考察培訓。培訓團圓滿地完成了考察培訓任務后，于1月25日返回國內。我參觀考察的三所學校分別是、s并主要在參觀學習。這是一所集幼兒園、小學、初中為一體的鄉鎮小學。下面所描述的現象只是我在這三所學校的所見所聞，不能代表美國的整個教育現狀，但從中可以感受美國教育的一面。一、美國的基礎教育情況（一）、美國的教育體制、管1理權利分散，不統一。地方、州政府、聯邦政府三級機構各有權利范圍。地方權利即學校董事會，是由地方熱愛、關心教育的公民選出來的。學區總監選聘校長，校長選聘老師，所有聘任人員都由學校董事會通過。、管2理權利集中在底層而非上層。教育經費來源地方和州政府。

27、、每3個孩子不管智商和體質有多大差別，都有受教育的權利。、美4國強調發展個性。（中國強調集體。）（二）、美國的教育方法、美1國強調有助于發展受教育者個性和創造性的教育方法。、教2師在教室里做哪些事對學生成長有幫助，作為校長評價老師看以下三點：教育指導是否有有效措施。看老師怎樣布置教室。是否能調動所有積極性促進學生。老師如何設計課程。美國對到畢業達到什么水平有規定，但沒有全國性的統一課程，有的地方或老師自己設定課程。老師更多考慮：讓學生學什么？學生已知什么？怎樣把學生已有知識和要學知識聯系起來。美國老師側重：讓學1生認識到所學內容知識與事物間的相同點和不同點。教學2生總結和記錄。鼓勵3學生參與的

28、興趣。研究4怎樣給學生留作業，怎樣訓練學生。利用5非文字的東西進行教學。鼓勵6學生小組學習，一起解題或完成某個項目。提供7學習目標，并將學習情況給學生反饋，據學習目標，學生能較好考評自己。提出8假設并讓學生證明假設。提出9高質量的問題，給學生有效地引導。（三）、美國學校特點、教1室小班額，每個教學班的學生有20人左右，一般是625不等。我所參觀的學校，每班人數大約1318人，實行個性化教育。、走2班制。學校班級的組成，不像我們有固定的行政班，而是以學科為特點的教學班，如語文教室、數學教室、美術教室、音樂教室、外語教室等。老師是定班制即一直在自己學科教室上課，學生是走班制即按課表走動到不同的學科

29、教室上課。學生沒有固定的教室，3分鐘-5實現換教室。學生很匆忙，學校里就是抓緊時間去學習，也給學校管理帶來方便。、教3室課桌擺放各不相同，只要有利于老師組織教學，有利于學生學習、調動學生的積極性，怎么擺都行。在小學教室里還鋪有一塊地毯，需要集中講授時，老師召集學生集中坐在地毯上，老師則坐在椅子上近距離交流。、學4生由于沒有固定的教室，故學校在走廊內為學生提供了專門的場所給學生存放書包和學具，并且是一人一櫥。櫥外統一布置，櫥內學生可有個性化的布置。學生的櫥柜、非5教師參與對殘障、智障生的幫助、輔導。這些老師不是學校正式老師，有的是學校的工作人員，跟在課堂上、坐在需幫助或輔導的孩子身邊，陪同孩子一

30、起上課。、學6校沒有統一的校服，可以充分展示自己的個性。寒冷的早晨，我陪同校長一起在校門口迎接學生，看到他們有穿羽絨服，也有穿短褲來上學的。、教7育委員會統一安排免費的校車，為實現學生受教育的權利提供保障.中學與小學的上課時間不一樣，我所考察的初中7到校，點名，上課，小學8到校。這樣，校車可分時段去接學生，一輛校車可充分、合理使用。校車的費用來源與小鎮的稅收，是很大的一部分支出，也是很大的工程，因此教育委員會會設計好接送路線。、學8校的課程設置和要求美國各州中小學的課程設置都有一個共同的特點，就是以人為本、貼近生活。小學、初中學校的科目并不多，主要設有語文、數學、科學、社會學、外語、體育、音樂

31、、美術（計算機）等八門功課。在聽了一節關于南北戰爭的歷史課，老師課上對復印的教材進行了集中地講述，讓孩子們對教材中的問題進行質疑，接下來小組討論如何按要求完成作業，并進行分工。兩周后，學生要以小組的形式將自己的學習成果以展板的方式做展示。在美國沒有統一的教材，只有學年要達到的目標，老師有較大的空間，創設自己的課程，或選擇輔助材料。美國的中小學不但要求學生掌握老師傳授的知識，而且更注重培養他們的學習能力，動手能力和合作能力，讓他們最大限度地發揮自己的想象力和創造力，為他們的終身學習和發展打下堅實的基礎。美國學生的家長能積極參加學校管理?？梢詫W校課程的安排提出建議，學校會充分考慮家長的意見，同時

32、，學校所開設的課程都會及時通知家長。學生家長不僅參加學校的管理，有的還經常到學校做篇四：赴國外考察學習心得體會赴國外考察學習心得體會赴國外考察學習心得體會范文為使我校國家示范院校的建設工作更加順利，在教育部規定的時間內如期完成建設任務，經學校決定，派一批重點建設專業的專業課程的骨干教師以及示范辦的相關人員赴南洋理工學院考察學習。考察的目的重點在于學習職業教育的先進理念、工學結合的辦學思路和實現方式、適合于高職發展的師資隊伍培養、先進的教學科研環境建設以及工學結合的專業設置和課程開發等方面的經驗。年月日一日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學習，經過天的考察和學習，使我深深地感覺到的

33、高等職業教育從辦學指導思想、具體實施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對本次學習的過程和心得總結如下。一、考察學習情況本次考察學習是在南洋理工學院進行的，分別學習了該校專業課程設置、師資隊伍培養機制、校企深度融合、寫作網育人環境和機制等相關內容，并且參觀了化學、生物醫藥、機械電子等實驗室，通過學習，使我受益匪淺，尤其是對其辦學理念、教學工廠、教科研情況、服務社會的辦學宗旨、與企業深度融合的高職辦學思路都有非常深刻的印象。二、考察學習心得體會通過本次考察學習，又很多地方對我感觸比較深，例如，教師的嚴謹治學、先進的實驗室條件、與企業深度融合得辦學機制等方面都給我留下深刻的印象。現總結如下。具

34、1有非.常嚴格的教學管理教育具有層次性的垂直管理結構，以課程建設為例，在整個課程教學過程中，由課程經理、講師、助理講師構成，課程經理負責相關課程所有教學環節的內容制定，然后由主講教師進行授課，實踐環節有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴格的層次劃分，下級嚴格向上級負責，當然作為學術評估，還要有學院評估委員會、系評估委員會作為總負責，這些都為教學質量的提高奠定了基礎。完善2的.師資培養體制理工學院非常重視隊教師的要求，他們的教師都是具有企業實際工作經驗的工程師，并且，對于該校的教師，到一個階段，都會送到本國甚至外國（如，中國、日本等）進行實際的企業鍛煉和實習，以增長其實踐經驗，并且將此作為一種制

35、度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業去實習鍛煉，心得體會因為這樣可以增長其實踐經驗，對其教學其到非常大的幫助作用，使教學和實踐相互補充，還有一些情況，例如對轉崗教師、專業不景氣的教師由學校出資送到企業進行強化培訓，甚至年齡很大的教師也要進行培訓，他們的觀點是只要培訓后可為學校做出貢獻，那就值得。充分體現了該校對師資培養的重視。與企3業.深度結合的辦學機制理工學院和相關企業之間建立了合作為主關系，雙方同進同退，企業為了謀求發展，一定要利用一些具有先進理念的大學生為其服務，而理工學院為使其培養的學生具有理論和實踐的高度融合，因此，要有一批企業作為其實習實訓基地;企業為學校提供實習環境，增長學

36、生的實踐經驗，學校則為企業解決生產力的同時，也為企業解決生產過程中遇到的實際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨特的學校與企業深度融合的辦學機制。先進4的.實習實訓基地建設通過對理工學院和共和理工學院的實驗室、實習工廠的參觀和了解，使我們親身體會到這些學校的先進的教學設施，例如理工學院的化工實驗、生物醫療設備、機電一體化實驗設備等非常先進，并且這些設備都是可以進行真實生產的設備，使學生在實驗的同時，具備進行真實生產的機會，并且，在整個教學環節中，每個學生都會有大約半年的時間要在實驗室或者是實習工廠度過，免費范文加強其理論知識的理解，同時對實踐能力的提高是非常有幫助的。信息5化.技

37、術使用的普遍性嚴6格.的法律制度剛剛到達，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆的環境了，象花園一樣的學校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會這么美呢?原因之一，就是該國的法律很嚴格，比如抽煙就被作為一種違反規定而要受到重罰的規定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場合無人吸煙，一片秩序井然的景象。三、考察學習對今后我校示范建設的幫助和思考轉1變思.想觀念，從示范專業入手，切實實行職業教育課2程.開發方面，堅持以“工作過程為導向”和“教、學、做一體化”，按照工作過程對課

38、程進行設計。根3據各.專業的特點，工作總結通過各種方式和途徑，建立切實能夠提高學生實踐能力的實習實訓基地（包括校內、校外）。建立4資.源和成果共享機制，尤其是對成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節省很多時間，去完成其他工作。建立5切.實可行的師資隊伍引進和培養機制，為提高學生實踐動手能力奠定基礎。加強6學.校培訓能力和社會服務能力，各專業要找準自己服務的對象和突破口，加強培訓和服務意識和能力。加7強學.校信息化建設的力度，加強示范網絡建設和信息發布和反饋工作的力度。加強8學.校各方面的輻射作用，使我們的建設成果在一定范圍內產生效應。四、考察學習對我個人在示范建設工作中的幫助加1強服.

39、務意識，提高個人能力，為示范建設工作服務。建設2好.示范網站，使示范建設工作能夠動態反映到網站上去，同時也使我校的建設成果能夠很快進行推廣，起到示范帶頭作用。進3一步.規范信息反饋制度，利用校園網進行信息報道，并將示范成果和過程及時地反饋出來。做好4各.方面的協調工作，使我校的示范建設順利進行。加強5管.理，進一步提高管理水平，提高工作效率。提高6自.身的專業素質，作為一名曾經是教師的管理人員，在完成正常工作的同時，時刻不忘記完善自身的專業素質，提高自己的專業技能。篇五：赴美國酒店考察報告赴美國酒店考察培訓報告為提升局下屬幾家賓館、服務中心接待服務水平，開拓國際飯店業視野，學習“集團化國際化戰

40、略”，推進酒店管理建設。局相關部門組織了由下屬三家賓館及服務中心人員組成的赴美國酒店考察培訓團，旨在通過培訓學習和借鑒美國高星級酒店接待、服務、設谿、管理培訓等方面的先進經驗，更新理念，開拓思路，為我們局酒店管理及下屬賓館的接待服務品質又好又快的發展和加快與國際接軌提供借鑒。我賓館三人的培訓團也通過此次赴美20天的酒店專題培訓與實地考察，全體成員開闊了視野，豐富了知識，增長了見識，提高了認知，在推進賓館發展及提升接待、服務水平方面進一步明確了努力的目標和方向。一、培訓包括二大方面的內容：（一）加州州立理工大學酒店管理專職課程培訓理工大學的張教授作了酒店品牌管理的專題課程講座，為我們講述了高端的

41、、好的品牌對于一個酒店集團的重要性。國際知名品牌酒店介紹，以及酒店品牌建設、推廣，讓我們對酒店品牌及運作有了一個相對清晰的認識。計算機管理系的毛教授則從計算機管理系統在酒店各部門各營業點的應用以及未來酒店軟件系統給酒店管理和賓客使用帶來的各種便利以及日后酒店高科技發展應用的方向作了酒店軟件系統的專題講座；皮特.安德森教授用他帶有藝術風格的圖片和實景照片為我們講述了一個優美酒店的設計要從美觀和實用兩大方面著手，不能采用一些豪華漂亮但給客人的使用和酒店維護帶來不方便的設計；雖然東西方的餐飲文化的差異讓我們有所疑惑，但是本.戴瓦力教授的餐飲服務與管理課程上關于對客服務管理中需要把握的細節仍給了我們很

42、大的啟發。最后在學校安排下還對洛杉磯喜來登酒店進行了實地參觀交流學習的活動。（二）各城市高星酒店內部交流及體驗入住培訓團按照計劃對美國各城市的著名高星級酒店、賓館的相關要素（經營管理理念、培訓系統、集團運作化、酒店外觀、酒店設施、會展設施、餐飲、娛樂設施、員工設施等）進行了全方位的面對面交流和實地入住考察。培訓團實地考察了包括紐約格拉梅西園精品酒店、四季酒店管理集團的華盛頓四季酒店、凱悅國際酒店集團的芝加哥柏悅酒店、邁阿密總督精品酒店、萬豪集團的洛杉磯里茲-卡爾頓及萬豪酒店、喜達屋集團的夏威夷皇家太平洋酒店，并與上述酒店方進行了面對面的溝通交流；還體驗入住了包括拉斯維加斯安可永利酒店、拉斯維加斯酒店、以及萬豪的經濟連鎖酒店。這些酒店都是美國及世界上都是富有盛名的酒店集團下屬酒店，通過實地交流、考察使我們對美國酒店業現狀有了更加直觀、系統的體驗和了解，也為我們結合自己實際工作學習、思考提供了基礎。二、美國各酒店考察概況一）（硬件設施概況美國酒店硬件設施設計安全、合理、美觀，最重要的是