1、當心里有朵雨做的云 班上的小A，典型的特點是聰明。他喜歡在課堂上挑戰有難度的知識點，凡是其他孩子一籌莫展的新知識，他那瞪起小眼珠子馬上發出智慧的靈光，并且喜歡在單位時間內最快最高效率地做題。但傲視群雄的霸氣下，我卻看到了這個孩子情緒的起伏：有時候他做題特別快，準確率也很高，但有時候卻一節課守著一個題不動彈，思想游離目光呆滯。特別是假期，我讓學生把作業按時傳到微信群網批。其他同學全部按時上傳，唯獨他沒有動靜。我盯著看他剛剛在微信朋友圈更新了內容，就按捺下火氣私聊收作業，這個孩子就從微信消失了。 開學后，我抽時間進行了一次家訪。接待我的是小A的爺爺，一位精神矍鑠瘦削中透著干練的老人。原來，小A從小

2、父母離異，由爺爺奶奶撫養長大。爺爺年輕時當過兵，在部隊受過訓練，各方面兒能力比較強性格也比較倔強。因為忙于工作，忽略對孩子的管教。在放鴿子式的教育下，兒子自由散漫，染上了一身不良習氣。有了孫子之后，加之兒子離異，他們理所當然把所有的希望都寄托在孫子身上。老兩口除了對孫子各種周到精心的照顧之外，對孫子也是嚴格要求，而小孫子也特別爭氣，聰穎活潑，學習拔尖。但因從小到大見不到父母幾次，哪怕爺爺奶奶再精心，也有彌補不了的缺憾。孩子越大，就越與爺爺奶奶格格不入，甚至撒潑做對，老兩口的強制性管教越來越無能為力。看著爺爺花白的頭發和深邃的皺紋中一臉茫然和無奈的樣子，我終于窺見孩子心田上陰云。一切問題皆有出處

3、，一切不尋常源于對愛饑渴的心。 再次盤點假期作業，此刻我如果當眾把沒傳作業的小A篩出來的話，他在同學面前顏面何在，以后又怎么保持一份學習的激情？在同學們期待又有點幸災樂禍的眼神中，我把手中的作業單放在了桌上。大家的作業都交得很及時，我們班的作業完成情況真不錯。中午，我發現辦公桌上躺著一個紙條：老師，我知道錯了，謝謝您沒讓我在同學面前丟臉。我永遠都忘不了今天的教訓。我在她的紙條后面留下了回復：人非圣賢，孰能無過？你能認識錯誤，老師也看到了更真實、更優秀的你。期待你上佳的表現！周末寫反思，他寫了一千多字。從他的反思中，他坦誠的表達了生活中的一些不開心，也敘說了爺爺對他的嚴格監督：不讓跟媽媽通電話，

4、不讓看電視碰手機，放學后不能出去玩，不讓跟女同學交往凡此種種給他造成的壓力。 我又一次跟爺爺通了電話，爺爺也已經意識到孫子長大了，有些東西不聽他指控了，但又想把自己的想法強加到孩子身上。爺爺也如實表示了他的困惑，那就是孫子不太喜歡與他交流。我為爺爺做了一份寬減多的建議單。寬就是給孩子一個寬松的家庭氛圍，不能隔絕孩子和父母。父母是孩子情感的依靠，否定了父母，就讓孩子沒有了根的力量。平時上學時間僅，周末要讓孩子跟父母多接觸，不要怕他被父母教壞了，自己的父母怎么能教壞自己的孩子呢？健全的家庭氛圍才能培養出健康的孩子。減減少對成績的關注。聰明的孩子，怎能不懂得爺爺奶奶的用心。學習對小A來說，無疑心靈的

5、一塊芳草地。成績不理想時，他內心已經很痛苦,何須批評？另外，還要學會給孩子減壓，鼓勵孩子通過運動、交朋友、聽音樂等適當放松。像小A，越是要求少，反而越能激發他不服輸的精氣神。多是多傾聽，多表揚。我建議爺爺做一個傾聽者，多聽小A傾訴，只給建議不給評判；有意無意多說小A的獨立、努力和生活中的點滴進步，多發現小A的優點，少些批評，少些嘮叨。 爺爺聽了我的建議，連連說：老師，你說得太對了，我已感覺到他離我越來越遠，但我不知該怎么做。聽你這么一說，我知道以后該怎樣和孫子相處了。人不怕有病，就怕診斷不出是什么病。知道病因，我必須配合治療，孩子好我才高興。自從與爺爺幾次交流之后，小A臉上的笑多了，爺爺打給我的電話里也多了笑聲。是啊，孩子好家才好，家好孩子才更加陽光自信。從小A身上，我感受到每個孩子都是圓滿俱足，充滿智慧、上進與愛，關鍵看家長與老師如何引領。作為一名教師，能夠喚醒一個個迷茫的生命，我感到無比幸運。 在教師的字典里，成長是最重的字；在教師的生活里，進步是最大的事；在教師的成功里，撥開心靈的迷霧是最美的喜悅。我深知：我們沒有權力選擇學生，但是