小學科學教育科學六年級下冊物質的變化小蘇打和白醋的變化教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 小蘇打和白醋的變化 成都市天府新區華陽小學 胡莉蘋 【教學目標】科學概念：1、小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。2、二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感、態度、價值觀：懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。【教學準備】小蘇打、白醋、打火機、木條、玻璃片、集氣瓶、燒杯、蠟燭【教學過程】一、導入1、復習上節課學習的內容。師問：物質的變化分為哪兩類，什么是物理變化，什么是化學變化？并分別舉例！生匯報交流。2、觀

2、察小蘇打特點，描述，記錄特征。板書：小蘇打3、觀察白醋的特點，描述，記錄特征。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩種物質混合在一起，會有什么現象發生？2、學生討論回答猜想。引出課題：小蘇打和白醋的變化！3、實驗：A、我們該怎樣混合呢？混合時需要注意哪些問題呢？、小蘇打和白醋各放多少？、怎樣觀察發生的現象（你聽到了什么、看到了什么、摸到了什么）？4、生匯報實驗現象：在實驗中，怎么做的？有什么現象發生？三、驗證產生氣體1、師問：把小蘇打和白醋混合在一起會產生大量的氣泡，說明這種混合物中產生了什么物質？究竟產生了什么氣體？與空氣的什么相同之處？2、分組實驗實驗一：1、往

3、裝有水的瓶里慢慢插入燃燒的細木條（不要接觸液體)。2、往收集有氣體的瓶里慢慢插入燃燒的細木條（不要接觸液體）。3、觀察有什么現象發生？實驗二：1、把蠟燭點燃，移開玻璃片，像倒水一樣把瓶中的氣體倒到蠟燭的火焰上（在火焰上方迅速倒下）。2、觀察有什么現象發生？3、生匯報實驗現象及上臺演示！4、根據實驗所得信息，你認為這種氣體有什么特點？（無色透明，不支持燃燒，比空氣重）5、小結并延伸閱讀：我們的實驗證據還不足以證明產生的是什么氣體，但科學家經過大量的研究，已經確定這種氣體是二氧化碳。小蘇打和白醋混合后，產生了一種新物質二氧化碳，這樣的變化屬于化學變化。我們也可以說小蘇打和白醋發生了化學變化。6、閱

4、讀科學書33頁第四段，思考：我們生活中哪些地方存在二氧化碳？哪些地方需要二氧化碳？7、我們生活中二氧化碳還有很多用處，出示圖片，講解二氧化碳在我們生活中的應用。四、總結：師問：這節課，大家有什么收獲？生匯報。師總結：小蘇打和白醋混合后，產生了一種新物質二氧化碳，這樣的變化屬于化學變化。二氧化碳是一種具有特殊性質的氣體，它的特點是無色透明，比空氣重，不支持燃燒。師問：觀察玻璃瓶中的混合物，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？留下的液體，既不是白醋，也不是小蘇打，是一種叫醋酸鈉的新物質。五、課外拓展 什么是醋酸鈉？希望同學們帶著這個問題，課外閱讀相關資料，繼續進行不斷的科學探究，你會有更多的新發現！ 祝你們在科學探究的道路上越走越遠！【板書設計】小蘇打和白醋的變化

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