1、電磁鐵的磁力（一）教學設計設計者： 納溪區棉花坡小學 曾維莉教 學內 容電磁鐵的磁力（一）教 學目 標科學概念：1、電磁鐵的磁力是可以改變的。 2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程和方法：1、有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力大小的因素。 2、在教師的指導下，會識別變量，設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。 3、能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。情感態度價值觀：1、能夠大膽想象，又有根據地假設。2、能夠以嚴謹的科學態度做檢驗假設的實驗。教 學重 難點教學重點：探索影響電磁鐵磁力大小的因素。 教學難點：

2、設計電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的實驗方案并加以驗證，分析數據并得出結論。活 動材 料教師準備：實驗數據統計表、學生假設匯總表學生準備：絕緣導線、電池、大鐵釘、大頭針若干、科學記錄表 、白紙條教 學流 程教師活動學生活動時間分配設計意圖一、引入1、教師談話并演示實驗：電磁鐵吸引大頭針。2、引導學生觀察質疑：電磁鐵磁力大小與哪些因素有關？1、看教師演示與自己上節課實驗結果作比較。2、質疑。3、觀察教師的電磁鐵與自己制作的有何不同。31、復習鞏固學生原有知識。2、調動學生積極性。3、為猜測影響磁力大小的因素作鋪墊。二、新課教學1、假設影響磁力大小的因素。1、請學生假設、討論、寫出猜測的因素并并上臺

3、貼出來，師引導歸納。2、提出本節課的研究內容并板書。1、小組討論、猜想影響電磁鐵磁力大小的因素并寫在紙條上。2、貼紙條，相同的因素貼在一起。3、歸納，猜測影響較大的因素。71、培養學生聯系原有知識經驗大膽猜測，有根據地假設的能力。2、培養合作交流意識。2、設計對比實驗1、出示教材檢驗磁力大小與線圈圈數的關系的研究計劃表及問題提示。2、請小組匯報交流，其余小組共同補充。1、小組討論、填寫計劃表。2、匯報交流并完善計劃表。61、討論設計實驗使實驗研究更為科學。2、培養學生能自行設計實驗方案的能力。3、實驗檢驗1、提出實驗要求，分發實驗器材。2、請學生匯報交流實驗結果，師作統計。3、引導學生分析數據，小結實驗結論并板書。1、小組領取實驗器材。2、小組實驗。3、小組匯報交流。4、分析數據發現規律。22培養學生自主探究的能力，小組合作意識以及嚴謹的科學態度。三、總結，提出希望。1、總結本節課的內容。2、提出要求。學生整理器材2激發學生進一步探究電磁鐵的欲望以及熱愛科學，利用科學知識解決生活中或工作中的