1、神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】神奇的紙是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過(guò)改造后承載力、彈性、隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望，將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、

2、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說(shuō)出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，自主發(fā)現(xiàn)紙經(jīng)過(guò)形狀改變，會(huì)有很多神奇的功能。 【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念目標(biāo)：（1）材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。（2）性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品2、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）在教師指導(dǎo)下，對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓＃?）在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述折疊前后的變化。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：（1）發(fā)展加工、改造材料的興趣。（2）嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受

3、兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！酒鞑臏?zhǔn)備】普通的紙、訂書(shū)機(jī)、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙、課件、木板【板書(shū)設(shè)計(jì)】 神奇的紙普通紙普通紙瓦楞狀紙形狀改變 有彈性 承重強(qiáng) 隔熱【教學(xué)過(guò)程】（一）、導(dǎo)入 師：（出示A4紙）孩子們，老師拿著什么？生：紙師：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)，這就是一張普通的紙，那你知道，在我們的生活中，我們可以用紙來(lái)做什么嗎？它有哪些本領(lǐng)呢？生1：寫(xiě)字師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)手寫(xiě)字的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker。你來(lái)說(shuō)生2：畫(huà)畫(huà)師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker。老師看到這位小朋友端正地舉著手，所以請(qǐng)她來(lái)分享

4、一下生3：折紙師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)手折紙的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker。一張普通的紙都有這么多的本領(lǐng)，但是，老師要告訴大家，它的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只你們所說(shuō)的這些哦，如果我們稍微地把它變一變，它就會(huì)變成一張神奇的紙，擁有更多的本領(lǐng)哦，你們想試試嗎？生：想試試師：今天，我們一起來(lái)想辦法把這張紙變成神奇的紙（板書(shū)神奇的紙）（二）、探究神奇的紙那孩子們自己想一想，你有什么辦法能讓這張紙變得更神奇呢？生1：折師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker，你們有不同意見(jiàn)的嗎？生2：剪師：嗯，很會(huì)思考哦，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker師：孩子們說(shuō)了這么多方法，今天，我們就先用剛才小朋友所說(shuō)的折一折

5、的方法來(lái)試一試，好不好？ 孩子們都說(shuō)到了用折一折的方法，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天，我們就用剛才小朋友所說(shuō)的折一折的方法來(lái)試一試，好不好？生：好老師聽(tīng)到第“”小組的聲音最響亮，獎(jiǎng)勵(lì)該小組一顆星師：（PPT出示瓦楞狀紙）大家會(huì)折這種形狀嗎？生：會(huì)師：會(huì)的請(qǐng)坐直師：坐得好的小組，待會(huì)兒老師優(yōu)先發(fā)實(shí)驗(yàn)材料老師等會(huì)兒會(huì)給每個(gè)小組發(fā)兩張紙，注意哦，一張紙折成這種形狀（手指PPT上的瓦楞狀紙），另一張紙不動(dòng)，就放在課桌上，由小組長(zhǎng)保管折好的小組就坐直表示，老師看看哪個(gè)小組的孩子最厲害，動(dòng)作最快，好不好？小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意哦，聲音要輕輕的，不要打擾其他小組，只要小組四個(gè)人能聽(tīng)到就好生：好（教師巡視，提供指導(dǎo)，教

6、不會(huì)折的小組折紙）師：由于第一小組的小朋友坐得最端正，小手放得平平的，背挺得直直的，所以請(qǐng)第1小組的小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料 3師：3小組折好后，坐得最端正，同時(shí)有整理材料的習(xí)慣，加兩顆星5小組馬上坐好了，加1顆星其他小組呢？真棒 （需要幫助的小組，可以舉手）師：現(xiàn)在，我們把普通的紙折一折，就變成了這種形狀，在生活中，這種形狀我們稱之為瓦楞狀，這樣的紙就叫瓦楞狀紙（板書(shū)：普通紙-瓦楞狀紙），大家跟著我一起讀兩遍，瓦楞狀紙，瓦楞狀紙生：瓦楞狀紙，瓦楞狀紙師：那變成了瓦楞狀紙，它會(huì)有哪些神奇的本領(lǐng)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組，聽(tīng)清楚要求哦，你們自己對(duì)比這兩張紙，與普通紙相比，瓦楞狀紙有哪些神奇的本領(lǐng)呢？小組實(shí)驗(yàn)時(shí)

7、，注意哦，聲音要輕輕的師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)分享一下他的發(fā)現(xiàn)，這組的小朋友小手放得平平的，背挺得直直的，所以請(qǐng)他們小組來(lái)分享一下，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)哦，看他的想法是否和你的一樣，如果不一樣，可以補(bǔ)充哦。生：瓦楞狀紙有彈性師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你有一雙善于觀察的眼睛哦，獎(jiǎng)勵(lì)該小組一顆星星。這組的小朋友發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙有彈性，其他小組也發(fā)現(xiàn)了嗎？那你們可以再試一試，看它是不是比普通紙更有彈性呢？師：時(shí)間到，都發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的小組坐直表示生：發(fā)現(xiàn)了師：通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙比普通紙更有彈性了（板書(shū)有彈性），還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？你來(lái)分享一下生：師：那到底是不是這樣呢？我們下來(lái)試一試就知道了。師：瓦楞狀紙的

8、本領(lǐng)除了你們剛才所說(shuō)的，還有一個(gè)很大的本領(lǐng)哦，想試試嗎？生：想師：這位小朋友眼睛一直看著老師的，所以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)sticker老師要看看，誰(shuí)的小眼睛最會(huì)看，誰(shuí)的小耳朵最會(huì)聽(tīng)首先，實(shí)驗(yàn)材料有： 實(shí)驗(yàn)步驟是：第一步，。第二步，。第三步，。第四步，將PPT上的物體放在紙的上面，看普通紙能承受多重的物體，最后，把普通紙換成瓦楞狀紙，看瓦楞狀紙又能承受多重的物體第一組的小朋友坐得最端正，所以請(qǐng)這個(gè)小組的小組長(zhǎng)把抽屜里面的材料來(lái)出來(lái)第二組的小朋友馬上調(diào)整過(guò)來(lái)了，師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)分享一下你們小組的發(fā)現(xiàn)？你來(lái)說(shuō)生：瓦楞狀紙可以承受很多物體，而普通紙不行 師：那從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙有什么神奇的本領(lǐng)啊？生

9、：能承受很大的重量師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆sticker，那其他小組，你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了師：發(fā)現(xiàn)的小組坐直表示，看來(lái)瓦楞狀紙的承重能力更強(qiáng)了，（板書(shū)承重強(qiáng)），這個(gè)本領(lǐng)真厲害師：瓦楞狀紙除了這個(gè)本領(lǐng)，它還有一個(gè)本領(lǐng)，想試試嗎？生：想師：待會(huì)兒老師請(qǐng)坐得好的小朋友親自感受一下老師手里拿著一杯熱水，我們用手，分別貼著普通紙、瓦楞狀紙，來(lái)感受冷熱程度老師看到你坐得很好，所以你來(lái)摸一摸-老師到學(xué)生的位置上，讓更多學(xué)生體驗(yàn)一下水的冷熱師：剛剛你們用普通紙和瓦楞狀紙分別摸了這杯熱水，那你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？老師看到這位小朋友坐得很端正，所以請(qǐng)你來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)生：用普通紙摸的時(shí)候，感覺(jué)非

10、常燙，換成瓦楞狀紙時(shí)，就沒(méi)有溫度了生：師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙摸熱水的時(shí)候沒(méi)有溫度，而普通紙摸熱水的時(shí)候很燙，所以，我們就發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙具有隔熱的功能（板書(shū)隔熱）師：今天，我們通過(guò)折一折，把普通的紙變成瓦楞狀紙了以后，就有了這么多神奇的本領(lǐng)，那你們知道，是什么原因嗎？你來(lái)說(shuō)生：因?yàn)槠胀堊兂赏呃銧罴?，師：說(shuō)得好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆sticker，孩子們，你們看一下，普通紙的側(cè)面是什么形狀??？生：直線師：觀察得很仔細(xì)哦，那瓦楞狀紙的側(cè)面呢？生：鋸齒形師：很棒哦，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)sticker，我們的紙從直線變成鋸齒形，說(shuō)明了它的形狀發(fā)生改變（板書(shū)形狀改變）師：你們看，我們改變了紙的形狀以后，多了這么多的本領(lǐng)，在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多應(yīng)用之處，（PPT）比如：PPT上的這個(gè)杯子，為什么要用瓦楞狀紙呢？生：因?yàn)橥呃銧罴埧梢愿魺幔覀兒葻崴筒粫?huì)燙到我們的手了師：說(shuō)得非常好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker，那孩子們?cè)偎伎家幌拢@個(gè)小紙箱，為什么要用瓦楞狀紙呢？師：老師看到你很積極，所以請(qǐng)你來(lái)分享一下生：因?yàn)橥呃銧罴埑兄貜?qiáng)師：你們今天都很棒哦，把今天的實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)sticker（三）、拓展師：今天，我們改變紙的形狀，發(fā)現(xiàn)了紙有這么多新的本領(lǐng)。課后，你們可以再試一下，用別的方法，可以使這張紙又會(huì)有哪些神奇的本領(lǐng)？今天的課到此結(jié)束，值日生?！?/p>