1、第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學生歡樂幸福的校園生活的大青樹下的小學；有講述自己用童心感受的自然和學校的花的學校；還有講述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，理解文章的大意。課題內容簡說大青樹下的小學課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，表達了作者的自豪、贊美之情。花的學校這首詩寫的是當東風吹過，雷響雨

2、降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發了作者對大自然和生活的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習時，發現不懂的問題勇敢向先生請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學習態度和勇于追求真理的精神。1.認識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實”等重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。4.感受大自然的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。1.掌握

3、本單元的生字和重點詞語。2.培養學生自讀課文理解課文內容的能力。3.了解我國各民族兒童間的團結友愛以及他們幸福的學習生活。4.培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.大青樹下的小學 23課時2.花的學校 23課時3*.不懂就要問12課時口語交際習作語文園地 45課時學習本組課文，可以使學生進一步理解我國的民族團結和大自然的神奇壯美。在具體教學過程中，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光的美麗，體會作者的思想感情。1.大青樹下的小學課題大青樹下的小學課型新授課設計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學里，各民族的小學生在祖國的大家庭

4、里快樂地學習生活的情景。體現了各民族之間的友愛和團結，表達了作者對民族團結的自豪、贊美之情。在教學設計中，我注重引導學生學會通過重點詞語理解句子的讀書方法進行朗讀，幫助學生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀等形式引導學生在讀中理解課文內容，感受各族人民親如一家，友愛和團結。學會作者的表達方法，并進行語言積累。學前準備1.查找有關少數民族服飾、風俗的圖片及文字資料。（師生）2.預習生字，制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生

5、字；正確讀寫課文中的新詞。學前準備1.制作教學課件。（教師）2.查找與課文有關的資料，預習課文。（學生）教學環節學案達標檢測一、插圖引入，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵學生，引導學生觀察、對比圖中學校和自己學校的區別。2.導入新課，引出課題：同學們穿著不同的服飾，是因為他們來自不同的民族，這所小學建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導學生質疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學生交流匯報：（1）圖中的校園有動物，我們學校沒有。（2）圖中學生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學生質疑：這所學校的學生都來自哪些民族？_二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1.教師巡視，

6、指導學生自讀課文。2.指導學生學習生字新詞、教師重點指導“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組交流識字方法，自學生字、新詞。如：采用加一加的方法認識“艷、潔”；采用換偏旁的方法認識“扮、壩”等。三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導學生再讀課文，思考:你對“大青樹下的小學”有怎樣的了解？2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。1.默讀課文，學生認真感知文章各部分內容。2.概括每部分內容。第一部分（第1自然段）：寫同學們上學路上和來到學校時的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫同學們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段

7、）：結尾點題，抒發了對民族小學的熱愛之情。四、課堂小結（用時：3分鐘）1.教師引導歸類復習本節課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結的基礎上進一步鞏固生字詞。2.學生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。教學反思第二課時學習目標1.了解大青樹小學學生學習生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。學習重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。2.學生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進行感悟。學前準備制作教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、回顧交

8、流，導入新課（用時：5分鐘）1.復習生字詞。2.回顧上節課內容。3.引導學生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個詞來學習全文。1.學生回憶課文主要內容，體會作者對大青樹下這所小學的喜愛和贊美之情。2.學生自由探究：作者為什么會喜愛這所邊疆小學呢？二、分段讀議，體會情感（用時：25分鐘）1.引導學生自由讀第1自然段，體會作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導學生了解這一自然段在文中的作用。3.引導學生默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的自豪和贊美之情。4.引導學生反復誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導學生思維拓展：課文結尾的省略號有什么作用？1.學生讀后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“

9、有”、三個“向”，從上學路上的景色、學生的服飾及到校后的活動等展開想象。2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.學生研讀“上課”和“下課”的內容，通過重點語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。4.通過反復誦讀，學生評價。5.拓展：發揮想象，你還能往下寫些什么內容呢？三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導學生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。四、回顧課文，開展活動（用時：5分鐘）1.引導學

10、生說說對大青樹下的這所小學的感受。2.引導學生介紹自己的學校或同學。1.假如你也是這所小學的學生，你會喜歡這所學校嗎？為什么？2.你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選一個場景說一說。教室里 操場上 大樹下板書設計教學反思2.花的學校課題花的學校課型新授課設計說明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集新月集，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學校。在教學設計中，我注重了學生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學生把自己當作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個個情景的變化，讓學生完全融入文本之中。學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（教師）2.自己預習課文，想象花的學校是什么樣

11、子。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點學習生字，正確讀寫課文中的新詞。學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、聯想感知，激趣導入（用時：5分鐘）1.用一兩句話說說我們自己的學校是什么樣的。2.導入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學校連花兒也有學校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）1.說說自己的學校是什么樣的。2.齊讀課題，質疑。二、自讀課文，整體感知（用時：20分鐘）1.布置學生自讀課文。2.聽課文

12、錄音。3.檢查生字學習情況。4.學習詞語庫中的詞語。1.學生畫出文中生字、詞，標出小節。2.聽課文錄音，認真聽生字發音。3.匯報生字學習情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。三、學寫生字，書寫評價（用時：10分鐘）1.出示本課要寫的13個生字，觀察每個字的特點。2.重點指導“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細觀察字形。2.“荒”字不能多一點；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下窄。四、課堂小結（用時：5分鐘）讀了課文，談談你讀懂了什么？畫一畫花的學校是什么樣的。學生自由談談讀課文的感受。教學反思第二課時學習目標1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調皮；想象花的學校的樣子。2.引導學生感受

13、語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學習重點對花的學校的了解，感受課文的語言美。學前準備教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、復習導入（用時：5分鐘）1.復習本課生字、詞語。2.檢查朗讀課文情況。1.學生開火車復習生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解（用時：15分鐘）1.學生自讀課文，思考：什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？2.說說花孩子的媽媽是誰？3.你覺得哪些想象最有意思？1.學生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補充。3.自由品讀語句。_三、展示繪畫，指導朗讀（用時：15分鐘）1.請同學們展示自己畫的“花的學校”，介紹自

14、己想象中的“花的學校”。2.點評學生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內容。2.配畫朗讀課文。四、介紹作品，推薦閱讀（用時：5分鐘）1.介紹作者泰戈爾。2.推薦閱讀泰戈爾的新月集。1.認真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內容。2.課后閱讀。板書設計教學反思3*.不懂就要問課題不懂就要問課型新授課設計說明課文記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。在教學設計時，我根據教材內容和兒童認知規律，設置了“以讀為主”的課堂教學模式，緊緊圍繞“讀”設計問題，使學生讀有所感，讀有所得。堅持以“啟發式”教學理論為指導，充分

15、調動學生的學習主動性。學前準備1.孫中山的資料，預習課文。（學生）2.教學課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識13個生字。2.朗讀課文，學習孫中山的勤學好問的精神。學習重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。教學環節導案學案達標檢測一、自主學習，整體感知（用時：5分鐘）1.板書課題，同學們看了這個課題，你們會有哪些疑問？2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學之間討論。3.在初讀的基礎上，說說課文的主要內容。4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質疑。2.自學生字、生詞。3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。4.和同學交流收集的孫中山的相關資料。二、深入學習

16、，質疑解疑（用時：20分鐘）1.弄清故事的起因。2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學習態度。3.結合第39自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學們和教師各是什么態度？4.質疑：為什么孫中山小時候向老師提問還會挨打呢？而今天的學校老師為什么鼓勵學生提問呢？5.指導朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現在的學校有什么不同？2.找出重點詞語，了解孫中山是怎樣對待學習的。（“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀書認真、學業完成得極為出色，但他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）3.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？老師的態度有什么變化？（找出含有下列詞語的句子，讀

17、一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。三、深入探究，學習拓展（用時：15分鐘）1.學習了課文，你有哪些體會？2.說說自己平時是怎樣勤奮學習的？3.拓展。4.總結：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學好問的認真學習精神，老師希望同學們也能學習這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學習？（讀背毫不糊里糊涂；為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）2.自己在學習中也要做到認真、不懂就問。3.說說你知道的名人愛學習的故事。板書設計教學反思第二單元秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天

18、”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達了秋天里自己對家鄉、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點，教學中要引導學生讀懂、讀通課文，體會秋天的風采，感受秋天的美好。本單元還包含“習作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊。課題內容簡說古詩三首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達了詩人對秋天的熱愛之情。贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了

19、對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發了作者客居在外、思念家鄉的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫了一夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現了秋天景象的美好，表達了對秋天的贊美之情。1.認識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規則、遲到、顏料、

20、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首秋天的雨第2自然段。默寫山行。3.讀懂課文內容，了解秋季景色的美好。4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點詞語。2.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，培養學生積累語言的習慣。3.體會描寫景物特點的詞句，領悟作者抓住事物特點進行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的。4.古詩三首 23課時5.鋪滿金色巴掌的水泥道 23課時6.秋天的雨 23課時7*.聽聽，秋的聲音 12課時習作語文園地 45課時引

21、導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學習古詩，要讀懂詩句，理解內容，體會作者想要表達的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明本課包括山行贈劉景文夜書所見三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。在課堂教學中，要充分利用多媒體課件，積極創設學習情境，激發學生學習古詩的興趣，讓學生在品讀中，理解古詩，體會作者表達的情感。學前準備1.查閱詩人的有關資料。（師生）2.自讀古詩，自學生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學生）3

22、.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，理解山行的詩意。學習重點理解山行的詩意。學前準備1.查閱三首古詩及作者的有關資料。（師生）2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學生）3.山行教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、直奔主題，簡介作者（用時：5分鐘）1.教師板書課題，簡介三首古詩的作者。2.自讀古詩。1.學生交流收集的三首古詩及作者的相關資料。2.自讀古詩，了解三首古詩中都描寫了秋天的景色。3.背一背，積累寫秋天的古詩。二、自讀古詩，識記生字（用時：12分鐘）1.引導學生讀古詩，把生字圈起來。

23、2.交流識字。3.再讀古詩。1.自讀古詩。注意讀準“徑、贈、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xi，當傾斜解釋，在詩句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。三、理解山行，感受意境（用時：15分鐘）1.結合注釋，理解詩意。2.教師點撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠”寫出山路的綿長；“斜”字照應了“遠”。第二句的“生”形象地表現了白云升騰，飄浮的動態美，也說明了山高。“有人家”讓人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質。1.再讀古詩，讀通

24、順，按照223的節奏讀出古詩的韻味。2.理解詩意。四、品味想象，欣賞意境（用時：8分鐘）1.了解整首詩的意思，你覺得哪句詩寫得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩，背誦古詩。1.說說哪句話寫得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩。4.畫一幅秋色圖。教學反思第二課時學習目標1.理解贈劉景文和夜書所見兩首古詩的意思。2.背誦古詩。學習重點理解詩意，感受詩情。學前準備多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、學習古詩贈劉景文，品味詩意（用時：15分鐘）1.故事導入：古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客

25、，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩。2.板書課題。3.學生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復誦讀，體會意境。1.學生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態，你會想到哪首詩句？（小荷才露尖尖角荷盡已無擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對應的詩句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個豐收的季節，美麗的季節）。5.讀背古詩。二、學習古詩夜書所見，領悟詩情（用時：20分鐘）1.引導學生思考：作者看了什么？聽到了什么？古詩描寫了一幅怎樣的畫面？2.課件出示一、二句詩，引導學生交流，假如你是一個漂泊在外的詩人，讀了這兩句詩，你是什么樣的心情

26、？3.出示三、四句，引導學生思考：哪些是作者想到的？為什么會想到這些？4.引導學生感悟寫法。5.讀、背古詩。1.前兩句是詩人聽到的：梧桐樹葉被風吹動的聲音。后兩句是寫詩人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結合第一、二句詩談感受，理解詩意。3.齊讀第三、四句詩，理解詩意。4.學習詩人借景抒情的寫作方法。5.讀背古詩。三、總結全文（用時：5分鐘）1.總結兩首古詩的內容。2.積累古詩。學生積累古詩。板書設計教學反思5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課設計說明課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩子的天真爛漫。教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一

27、個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.自學生字、制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字、詞語。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.制作生字卡片。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1

28、.學生交流走過的水泥路的樣子。2.齊讀課題。二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。2.指導學生學習生字、新詞。重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。2.同桌用自制的生字卡片識字：加一加識字：案、規、圖熟字加偏旁識字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺（遲）謎語識字：三天（晶）三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類復習生字。2.學生有感情地朗讀課文。1.歸納

29、字的結構。2.有感情地朗讀課文。教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類鞏固識字，效果較好。第二課時學習目標1.感受文中的優美句子。2.練習寫話。學習重點理解相關句子，感受作者的語言美。學前準備教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、精讀感悟（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據課文內容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯系課文內容和利用工具書理解詞語。3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4

30、.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。（學生讀后，課件相應出示）2.欣賞、體會這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.

31、你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。板書設計教學反思6.秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設計說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。學習本文，一方面指導學生從語言中感受秋雨的獨特，另一方面引導學生結合實際生活去體會，從文本中學，從生活中學，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發對人、自然的喜愛之情。學前準備1.制作生字卡片。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文，想想各個季節雨的不同特點。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個

32、生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2.熟讀課文，積累好詞好句。學習重點認識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。學前準備1.制造生字卡片。（師生）2.想想每個季節雨的特點。（學生）3.搜集相關圖片。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、激趣導入，引出課題（用時：5分鐘）1.教師板書“雨”，引導學生說一說春、夏、秋的雨各自的特點。2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書課題，質疑。1.小組交流，抓住每個季節雨的特點來介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質疑。二、初讀課文，自學字詞（用時：20分鐘）1.引導讀文，提出閱讀要求：讀準確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識

33、字情況，強調“匙”的讀音。3.組織學生概括文章內容，引導學生學習抓住中心句概括內容的方法。1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.利用生字卡開火車識字、正音。3.說說自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內容。三、再讀課文，隨文積累（用時：10分鐘）1.引導學生讀課文，邊讀邊標記自己喜歡的詞句。2.教師巡視，指導學生仿寫。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。2.小組內交流好詞好句。3.仿照文中的句子，試著寫一寫。四、指導書寫，布置作業（用時：5分鐘）1.帶領學生書寫，注意筆順。2.有感情地朗讀課文。1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。2.學生書寫生字。教學反思本課

34、要求掌握的生字和詞語較多，學生通過讀課文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內容，進而了解了全文的主要內容。第二課時學習目標1.圍繞每段中心句，理解課文內容。2.感受課文的語言美，并仿寫。學習重點圍繞中心句，理解課文內容。學前準備教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、復習詞句，引入新課（用時：5分鐘）1.教師出示詞語卡片，認讀。2.回憶上節內容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。1.學生認讀詞語。（注意多音字）2.小組內交流本課主要從哪幾個方面寫了秋天的雨。二、抓重點段，品析課文（用時：27分鐘）1.引導學習第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？2.引導學習

35、第2自然段，思考：（1）走進秋天，我們會看到什么？（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？3.引導學生自學3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？4.引導學生聯系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？1.學生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。2.學生自讀第2自然段。（1）圈畫相關語句，聯系上下文理解“五彩繽紛”。（2）學生表演“你擠我碰，頻頻點頭”等詞。3.學生仿照第2自然段的學習方法自學第3、4自然段，回答問題，并在小組內交流。4.學生自由說自己的看法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。三、練習鞏固，總結全文（用時：8分鐘）1.組織學生分小組朗讀

36、課文。2.指導學生積累詞句。3.教師總結全文。4.作業：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。1.學生在小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。3.談一談學習文章以后的收獲。板書設計教學反思7*.聽聽，秋的聲音課題聽聽，秋的聲音課型新授課設計說明語文教學應重視學生學習方法的把握 ，學習能力的培養。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養。本課設計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對

37、本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高。學前準備1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）2.預習生字，讀懂課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時教學過程學習目標1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。學習重點1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。教學環節導案學案達標檢測一、游戲導入，質疑引入（用時：5分鐘）小游戲:聽音說畫。1.課件播放各種聲音。2.引導學生說說你聽到了什么聲音？3.你腦海里出現了什么樣的畫面？4.板書課題。

38、質疑：看到這個課題，你有什么問題想問？1.學生傾聽。2.學生在小組內交流說說聽到的聲音。3.學生閉目傾聽、想象；全班交流、匯報。4.齊讀課題，提出自己的問題。二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現出什么樣的畫面？2.老師想請6位同學朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學？注意讀準讀通，相機正音。3.引導學生學習“閱讀提示”，明確學習要求。4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）1.學生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準字音，生字可以多讀幾遍。2.學生在小組內朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。其他學生傾聽。評一評。3.根據“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲

39、音，全班交流，匯報：（如，黃葉的道別聲； 蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）1.引導學習第13小節，提出要求：選擇自己最喜歡的小節，邊讀邊展開想象。2.引導學生描述畫面，其他同學邊聽邊想象：你的腦海里呈現出了一幅怎樣的畫面呢？3.引導學生評議，交流感受。4.指導學生朗讀。1.學生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。2.學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3.學生評議并補充。4.學生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節，讀出畫面感。四、仿寫詩歌，積淀語言（用時：8分鐘）1.指名學生朗讀第46小節。2.指導學生仿寫詩歌。3.引導學生讀一

40、讀自己寫的詩歌。1.學生朗讀課文。2.學生自由作詩，小組交流，幾個小伙伴可以合作。3.小組選派代表誦讀。板書設計教學反思第三單元本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個習作和一個語文園地。去年的樹講述了一只鳥兒不辭勞苦，一路尋找，實現自己諾言的故事。那一定會很好記敘了一顆種子在變成一棵高大的樹后經歷了各種變化的經過。在牛肚子里旅行講述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。一塊奶酪通過寫螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物的過程，贊揚了螞蟻隊長的高尚品質。語文園地有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”“快樂讀書吧”五個版塊。課題內容簡說去年的樹本文講述了鳥兒為了實現自己的諾言，千方百計尋

41、找自己的好朋友樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。那一定會很好這是一篇優美動人的童話故事，寫了一粒種子，懷揣夢想，努力生長，長成了一棵高大的樹。后經歷了變成手推車、椅子、木地板的過程，啟示我們要用積極的態度面對生活，才能獲得真正的“舒服”。在牛肚子里旅行本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。一塊奶酪這篇童話講述的是螞蟻隊長在運糧之前宣布不許偷嘴的紀律之后，帶領一群螞蟻在運糧中發現一塊奶酪，憑著堅強的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀律的故事。贊揚了螞蟻隊長以

42、身作則、自覺遵守紀律、抵制誘惑和愛護幼小的美好品質。1.認識40個生字；會寫26個生字；正確讀寫“剩下、斧子、火柴、煤油、搖晃、旅行、拼命、流淚”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，積累好詞佳句。4.初步培養從童話故事中感悟出道理的能力。1.掌握本單元的生字和重點詞語。2.讀懂課文內容，理解含義深刻的句子。3.培養學生的自讀能力，理解童話故事的內容。4.引導學生在充分閱讀課文的基礎上，發現童話故事中蘊含的道理。8.去年的樹 23課時9*.那一定會很好 12課時10.在牛肚子里旅行 23課時11*.一塊奶酪12課時習作語文園地34課時這組課文講述了幾個生動有趣的童話故事，通過學習并結

43、合生活實際，使學生學會怎樣看問題、怎樣想問題。學習童話故事，要引導學生通過朗讀與交流，明白其中的道理，并將學到的知識用于實踐。在學習過程中，還應注意引導學生積累好詞佳句。8.去年的樹課題去年的樹課型新授課設計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質和她對樹的濃厚友誼。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”

44、的道理。學前準備1.教學課件。（教師）2.有關守信或珍惜友情的故事。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。2.自讀課文，讀懂課文內容。學習重點1.認識生字，正確讀寫詞語。2.了解課文內容。學前準備1.生字卡片。（師生）2.多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、談話導入，自主識字（用時：10分鐘）1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現在我

45、們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。3.學生自讀課文，認讀生字。1.介紹自己結識的童話朋友。2.自讀課文，認準生字，詞語。3.用加一加的辦法識字：父+斤=斧 此+木=柴火+某=煤 目+爭=睜火+然=燃 石+欠=砍二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發現了嗎？1.課文是采用對話的形式展開故事情節。2.課文一共有四組對話。（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）三、研讀課文，訓練朗讀（用時：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第14自然段，你感受到什么？2.分角色朗讀，體會鳥兒

46、和樹的濃厚情誼。3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現嗎？1.“天天”一句，重點體會：天天唱、天天聽。2.從他們的對話中，體現了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內心想法。四、課堂小結（用時：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。2.熟記本節課的生字詞。1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。2.在小組內交流自己摘抄的內容。教學反思本節課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節的寫作手法。第二課時學習目標1.分角色朗讀對話。2.體會童話故事揭示的道

47、理。學習重點體會童話故事揭示的道理。學前準備教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、復習提示，導入新課（用時：5分鐘）1.默讀課文，想想上節課的內容。2.從哪些句子可以看出鳥兒和樹的情誼深。讀一讀體現鳥兒和樹情誼深的句子。二、體會對話，升華情感（用時：20分鐘）1.默讀第714自然段，概括鳥兒的尋找過程。2.分角色朗讀對話，體會鳥兒的心情。1.鳥兒的幾次問話表達的感情：(1)“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”（擔心）(2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（焦急）(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（傷心）2.學生自找伙伴，分角色朗讀課文。三、引導想象，補充對話

48、（用時：7分鐘）1.（課件出示）村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，請讀課文最后三個自然段。2.鳥兒為什么“睜大眼睛”？“盯”有什么含義？為什么用兩個“看”？結合上文仔細體會。1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現了鳥兒無比的深情和留戀。2.“又”寫出了鳥兒非常珍惜她和樹之間的友情，想和她已經不在了的朋友多呆一會兒。四、理清脈絡，總結全文（用時：8分鐘）1.學生再讀課文，按事情發展的先后順序，先分段，再概括每部分內容。2.學完了課文，你有什么感想？說一說。全文分三段：第一段（14）寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要飛到南方去，他們有一個約定。第二段（514）寫

49、鳥兒從南方飛回來，尋找朋友樹的過程。第三段（1417）寫鳥兒實現了自己的諾言，帶著對樹的深情和留戀飛走了。板書設計教學反思9*.那一定會很好課題那一定會很好課型新授課設計說明課文是一篇童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊含了為他人和社會做出貢獻，人生才有意義的道理。在教學設計中我注重引導學生通過對重點詞句的理解來了解課文內容，理清一粒種子經過的歷程，再通過朗讀體會文章的道理，降低了學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。學前準備1.制作多媒體課件。（老師）2.預習生字，制作生字卡片。（學生）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識7個生字，正確流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會課文蘊含的

50、道理。學習重點理解課文內容，體會課文蘊含的道理。教學環節導案學案達標檢測一、話激趣，導入新課（用時：5分鐘）1.課件展示“舒服”，請問同學們有感覺舒服的時候嗎？那都是在什么時候？2.板書課題。1.同學們相互交流自己感到舒服的時候。2.理解“舒服”的含義。3.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.老師巡視，指導學生自由讀課文。要求學生讀準字音，讀通句子。2.讀完課文后，想一想種子經過了哪些歷程。1.學生自讀課文，畫出文中的生字新詞。2.討論文中的種子經過了哪些歷程。三、再讀課文，理解內容(用時：20分鐘）1.指導學生再讀課文，在文中畫出含有“舒服”這個詞語的句子。2.指導朗讀，體

51、會情感。3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？1.學生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個詞的句子。2.師生交流畫出的語句。3.學生有感情朗讀句子并體會情感。4.學生討論交流種子經過的歷程。四、總結拓展（用時：5分鐘）1.學了課文，你懂得了什么道理？2.比較一下，這篇課文和去年的樹有什么相同和不同之處。師生討論交流懂得的道理。板書設計教學反思10.在牛肚子里旅行課題在牛肚子里旅行課型新授課設計說明課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷。文章篇幅較長，因此提問“誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚

52、子里旅行？”讓學生對文章內容有整體把握。然后通過各種形式地讀，再理解紅頭的旅行過程，了解牛吃東西的特點，以及青頭對紅頭的幫助和鼓勵，體會文章情感。學前準備1.查找資料了解牛胃的特殊構造和功能。（學生）2.預習生字、詞語，制作生字詞語卡片。（學生）3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識15個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。2.正確流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字，理解讀寫詞語。學前準備1.制作教學課件，課文朗讀錄音。（教師）2.了解牛吃食的特點，預習課文。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、揭題質疑，導入新課（用時：5分鐘）1

53、.板書：旅行，組織交流。2.板書：旅游。3.把課題補充完整。4.引導學生質疑：讀了課題，你有什么問題想問嗎？1.說說自己去哪里旅行過，感覺怎樣。2.區別“旅行”和“旅游”的意思。3.齊讀課題。4.學生質疑問題預設：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？二、初讀課文，隨文識字（用時：13分鐘）1.老師巡視，指導學生自由讀課文。并給自然段標序號。2.指導學生學習新字、新詞。教師重點指導。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。三、再讀課文，整體感知（用時：17分鐘）1.指導學生再讀課文，思考：(1)誰在牛肚子里旅行？(2)紅頭為什么會到牛肚

54、子里旅行？2.引導學生整體把握課文內容。1.自讀課文，讀通、讀順，并思考：讀了課文后知道了什么。2.全班交流思考題。四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生，歸類復習本節課的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結的基礎上進一步鞏固生字詞。2.學生分角色朗讀課文。教學反思第二課時學習目標1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養學生語言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊構造及功能。3.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。學習重點理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。學前準備制作課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、回顧交流，導入新課（用時：7分鐘）1.復習生字詞。2.紅頭是怎樣

55、在牛肚子里旅行的？3.從紅頭的旅行過程中，你還發現牛吃東西時有什么特別的表現？1.學生讀生字、詞。2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。二、深入研讀，了解課文（用時：20分鐘）1.出示文段，引導學生用上“先再接著最后”連起來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。2.組織交流，學習“反芻”。3.組織交流，引讀課文。4.抓住紅頭、青頭說話的語氣指導朗讀。1.自由讀課文第517自然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點的語句。2.再次快讀該語段，思考：牛吃東西時有什么特別的表現？3.結合課文和收集的資料，說說牛胃是怎樣消化食物的？4.分角色朗讀課文。_三、再讀課文，升華情感（用時：8分鐘）1

56、.找出描寫青頭幫助，鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？3.分角色有感情地朗讀課文。1.學生在文中畫出有關語句。2.交流感悟。四、總結想象，拓展延伸（用時：5分鐘）1.當紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說些什么呢？2.你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？學生交流紅頭從牛肚子出來后，對青頭說的話。板書設計教學反思11*.一塊奶酪課題一塊奶酪課型新授課設計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學本課，我主要放手讓學生自讀、研讀，讀懂課文內容，感受螞蟻的美好品質，并談談讀文后受到的啟發。學

57、前準備1.自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）2.教學相關課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識11個生字。2.讀懂課文內容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。3.學習螞蟻大家庭同心協力，關心幼小的美好品質，并受到啟發。學習重點體會螞蟻隊長表現出的美好品質。教學環節導案學案達標檢測一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）1.學生交流螞蟻搬運食物的情景。2.齊讀課題，質疑。二、初讀識字（用時：15分鐘）1.自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。2.認讀生字和帶生字的詞語。

58、3.了解課文主要內容。1.易讀錯的字。犯（fn） 跺（du）豫（y）2.讀一讀帶生字的詞語。3.自讀課文，了解主要內容。4.學生齊讀課題。三、研讀感悟（用時：15分鐘）1.自讀課文第13自然段，思考：（1）螞蟻隊長下達了什么命令？（2）螞蟻們是怎么做的呢？2.研讀第49自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態度？3.齊讀最后一段。1.讀第1段螞蟻的命令。2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現了螞蟻遵守紀律，同心協力的品質。3.小組合作學習，交流：隊長：丟掉太可惜；吃掉犯禁令（矛盾）4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協力地搬運食物。四、課堂小

59、結（用時：5分鐘）學生再讀課文，說說課文對你的啟發。學生談體會。板書設計教學反思第四單元本單元有三篇課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。三篇課文都是童話故事，其中總也倒不了的老屋為精讀課文，胡蘿卜先生的長胡子不會叫的狗為略讀課文。總也倒不了的老屋中，老屋用奉獻精神，三次滿足了小動物們的要求；胡蘿卜先生的長胡子中的胡蘿卜先生不小心長長的胡子為大家做了不少好事；不會叫的狗中一只不會叫的狗卻因為不會叫差點命喪黃泉。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊。課題內容簡說總也倒不了的老屋課文寫了一百多歲的老屋為了讓小貓在暴風雨夜安心睡覺，讓老母雞有安心孵蛋的地方，

60、讓小蜘蛛能安心織網捉蟲，堅持不倒下的故事。表現了老屋的慈祥和寬厚，歌頌了老屋助人為樂的優秀品質。胡蘿卜先生的長胡子本文是一篇生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養后不斷變長，后來給小男孩做風箏線、給鳥太太當曬尿布的繩子的故事。不會叫的狗這篇課文以巧妙的構思和淳樸的語言描寫了一只不會叫的狗向小公雞和杜鵑學習啼叫，結果險遭狐貍和獵人毒手，最后，安排三種結局，啟發我們想象故事的結尾。表達了作者對動物、對大自然的喜愛之情。1.認識29個生字；會寫13個生字；正確讀寫“門板、準備、暴風雨、墻壁”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，了解故事背后蘊藏的道理。4.