1、Word - 11 -小學數學老師課堂教學心得體會5篇 新學期開學以來，又一次學習了學校數學新課標，讓我受益非淺。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現了新課程標準的基本理念。下面就是帶來的學校數學教師課堂教學收獲，希翼大家喜愛。 學校數學教師課堂教學收獲1 今日一個令人難忘的日子，在短短的一天時光里，我有幸觀摩了學校數學優質課的展評活動，使我深刻地感觸到了學校數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感觸，新思量，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣大舞臺，令各家可一展風采。同時也是相互學習、取長補短、不斷完美自我的良好契機。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點深沉的

2、意見。 1、上課的教師都能按照學校生的特征為學習創設彌漫趣味的學習情景，以激活他們的學習愛好。最大限度地通過學校生奇怪、好動、好問等心理特征，并緊密結合數學學科的自身特征，創設使同學感到真切、新鮮、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師提出疑問，設置懸念，啟迪他們樂觀思量，激活同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學的認知情感由埋伏狀態轉入樂觀狀態，由自發的奇怪心變為劇烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步進展。設疑導思，讓同學滿懷熱烈地投入學習。教師是教學的引路人，不斷

3、地揭示學問的新沖突，讓同學用數學思想去思量問題，解決問題。最后得出認知的理念。 2、在這些優質課中，老師放手讓同學自主探索解決問題的辦法，整節課，每一位老師都很有耐性的對同學舉行有效的引領，充分體現“老師以同學為主體，同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引領者和合”的教學理念。執教者的語言精練、豐盛，對同學鼓舞性的語言十分值得我學習。這些優質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創設現實的生活情景，充分發揮同學的主體作用，引領同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的進展，體現了新課程的教學理念。 3、各課都出示了新的理念.在一定程度上協助

4、同學在自主探究和合作溝通的過程中,真正理解和掌控基本的數學學問與技能,數學思想和辦法,得到廣泛的數學活動閱歷,進而使同學在得到對數學理解的同時,在思維本事,情感態度與價值觀等多方面獲得長進和進展.讓同學學有價值的數學,使數學更貼近生活,才干使同學學得主動,由于數學來源于生活,而又為生活服務.教師把數知識題生活化,由于生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地臨近同學的生活,讓同學熟悉到生活中到處有數學,數學中也到處有生活的道理.強化數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓同學體悟到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.在教學中應以同學為主體,老師為

5、主導,老師在“導”中協助同學主動建構學問.充分發揮同學的主動性,樂觀性和首創精神,終于達到使同學有效地實現對當前所學學問的意義建構的目的.讓同學利用活動樂觀地得到學問,將感性的實際活動與同學的內心感觸體悟結合起來,增進同學健康成長,更好地進展同學的各方面本事. 4、利用一天的學習使我對教學有了更新的熟悉,即老師重視數學與現實世界的密切聯系,注重內容貼近同學生活實際,展現方式豐盛多彩,重視同學在數學學習中的仆人地位,注重提供同學樂觀思量與合作溝通的空間;重視轉變傳統的學習方式,注重培養同學創新意識和實踐本事;注重激活同學學習數學的愛好,培養同學解決問題的意識和本事.5、數學的學問,思想和辦法必需

6、由同學在現實的數學學習活動中得到理解和進展,而不是單純地依靠老師的講解,單純依仿照與記憶.數學本身來源于生活,現實生活里彌漫數學.我們注重從同學認識的生活情境動身,挑選同學具有一定數學價值的,生動好玩的,有利于同學主動探究的事物,創設鮮亮的問題情境作為學習素材,以激活同學學習數學的策略與機靈,汲取他們綻開學習活動,并從中感觸數學與生活的密切聯系,體味數學的意義. 總之，數學教學中,碰到一些容易的問題,盡量讓同學利用自己動口、動手、動腦去解決.老師要鼓舞同學樂觀試試,主動去探究問題,教學可采納“研究式”、“合作式”等教學模式,讓每個同學都有參加與思量和發表看法的機會,讓每個同學都成為數學學習的仆

7、人. 學校數學教師課堂教學收獲2 “高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分出示自我，我勝利、我歡樂。老師起引導作用，轉變傳統教學模式，還課堂于同學，使同學在歡樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于同學能否在課堂教學中舉行樂觀的、有效的學習。那么，畢竟什么是高效課堂呢? 回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我容易談一下自己的體味和感悟： 一、老師以人為本，充分信任同學 同學惟獨在課堂上真正擁有了時光和空間，才干真正執行同學的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校內里彌漫民主平等，讓教師同學在校內里自由呼吸!教導就不會有多少問題”。由此

8、，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不徹低是教師“滿堂灌”，但是同學并沒有徹低地參加到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學對教師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應樂觀調動同學的學習愛好，讓同學大膽地講，大膽地說，讓同學樂觀地參加到學習當中，在“動”中學。我們老師的目標并不僅僅為教給同學學問，更重要的是教會同學如何學習，惟獨這樣，才干實現我們新課改的目的! 二、讓賞識教導推進課堂的有效高效進展 課堂上鼓舞每一位同學都要參加研究，盡量給更多的孩子以表現的機會，特殊是性格內向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制同學發言的機會，大家能夠主動爭取發言，目的是讓更多的同學參

9、加到課堂中來。同學的學習有了愛好，就有了熱烈，有了熱烈學習成果自然也就上來了。 我覺得今后我們的課堂要強化師生間的情感溝通，形成親切、和睦的氛圍，給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注重到用自己誠摯的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位學生，并且要潛移默化的教導孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。 三、老師細心備課，使同學們的課堂真正達到了樂觀參加和有效參加的統一 老師為主導，同學為主體，把課堂真正的還給了同學。教師真正輕松了嗎? 不是的。由于“功夫在課外”，教師的目標更重了。惟獨充分預習，才會有豐盛多彩的課堂出示。要使同學在課堂上的活動故意義，一定要

10、強化預習。同學的預習實際上是在老師指導下的自學，協助同學明確任務目標、引領同學掌控學習方式辦法，老師的細心備課預備，充分自覺地把同學帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使同學們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。 回想課堂，有時同學動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓同學們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學們的思維在課堂上動起來，同學的靈感生發出來，課堂出色起來! 學校數學教師課堂教學收獲3 閱讀了優秀學校數學老師一定要知道的7件事后，我熟悉到，在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫： 學校數學老師對同學知多少。 同學是教師教學的對象，更

11、是學習的主體。假如不了解自己的同學，那教學的效果絕對會大打折扣。而且我信任“親其師，信其道”，假如教師能和同學有良好的交流，形成融洽的師生關系，那教學效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關懷他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到同學的起點。 要引導學校生學習什么樣的數學。 我覺得這是對教師數學專業素質提出了要求。師者，所以傳道授業解惑也。那作為老師，我自己首先必需清晰數學是什么，掌控數學學問，把握教學本質。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必需要做的事。 如何營造良好的數學學習環境。 美的環境，歡樂的環境，充滿信息的環境，啟發才智的環境。書中介紹了

12、如何創造“天時”“地利”“人和”因素，我想這就需要按照詳細的課來舉行挑選和組合，整合各種資源，營造良好的數學學習環境。 如何讓數學課有濃濃的數學味。 老師在教同學掌控數學學問的同時，也應滲透數學思想、辦法，培養同學的多種數學本事，使生終于形成數學素質。這絕對是一個需要教師長久的、故意識的、有目的的引發誘導，又要靠同學自己不斷體味、領會、深入的過程。 如何優化學校數學教學設計。 要教授什么，同學的本事現在是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果這本書中介紹了無數。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的辦法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再漸漸舉行優化。 運用什么方式開展數學教學。

13、上學期聽了同班級教師的無數課，也會發覺：同樣的內容，不同的教師，教學方式則可能有所不同。所以，結合同學的詳細狀況來挑選教學方式應當是最重要的。 如何開展學校數學實踐活動。 我想在這個環節上，我應當是做得很不好的。由于我自己都沒有很仔細地思量過要怎樣開展數學實踐活動，怎樣在活動實施中給同學以切實的指導，從而使同學在數學學習中尤其是在應用數學解決實際問題方面得到很大的進展。我需要反思，也需要尋覓解決這一問題的辦法，除了看，還需要多問，多想，多做，多反思。 我明了老師這條路真的不簡單走，作為一個學校數學老師，還有太多的地方需要去提升。但我還是信任只要專心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，一步一個腳

14、印，沒有到不了的遠方! 學校數學教師課堂教學收獲4 一年即將過去，能夠說緊急勞碌而心得多多。我仔細落實小學教導教學工作方案，改變思想，樂觀探究，改革教學，在繼續推動我校“自主創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，改變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。 一、課程標準走進我的心，進入課堂 我們怎樣教數學，國家數學課程標準對數學的教學內容，教學方式，教學評估教導價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思量的問題，開學初小學組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮亮的理念，全新的框

15、架，明晰的任務，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程任務，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教導教學改革躍上了一個新的臺階。 二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展 我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的執行，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在得到學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。 我在教學相遇應用題以討論兩個物體的運動狀況，教師導演，同學表演，設計了從“相距縮短交錯相背”兩物體之間的距離變化狀況，

16、感觸相向運動中，隨著時光和路程之間的數量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養分成分都有了。使同學的才智、本事、情感、信心水乳交融，心靈受到震撼，心理獲得滿足，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有心得，這說明：設計同學主動探索的過程是探索性學習的新的空間、載體和途徑。 常思量，常討論，常總結，以創新求進展，進一步改變教導觀念，堅持“以人為本，增進同學全面進展，打好基礎，培養同學創新本事”，以“自主創新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。 三、創新評價，激勵增進同學全面進展 我把評價作為全面考察同學的學習情況，激勵同學的學

17、習熱烈，增進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和掌控，更關注他們情感與態度的形成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的掌控，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌控了什么，得到了那些長進，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提升同學學習數學的愛好，增進同學的進展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了數據的收集和整理，權攀利用努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語言表述方面有一定的困

18、難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是同學與教師的一次情感溝通，同學得到勝利的體悟，樹立了學好數學的自信念，也知道了哪些方面應當繼續努力。 一份耕耘，一份心得。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 學校數學教師課堂教學收獲5 作為一名衰老的學校數學老師，利用聽課，我深刻地感觸到了學校數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學閱歷值得我們去學習去努力。利用幾位優秀老師對同學的授課及其他教師的評課使我有了深刻的體味。 一.上課的教師都能按照學校生的特征為學習創設彌漫趣味的學習情景，以激活他們的學習愛好。最大限度地通過學校生奇怪、好動、好問等心理特征，并緊密結合數學學科的自身特征，創設使同學感到真切、新鮮、好玩的學