1、高校公共音樂教育中建構主義教學理論的應用建構主義教學理論于西方20世紀80年代興起，是學習理論從行為主義到認知主義以后的進一步開展，也是認知心理學進一步完善的結果。該理論認為，學習應以學習者為中心，在交流、合作的互動中主動建構知識，以學生自己的方式建構對事物的理解。建構主義理論還認為，知識是學習者在一定情境下，借助別人的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構的方式獲得的。這種新的認識論產生了深入的影響，對“教與“學的新解釋形成了對教學理論和學習理論的開展，為改革傳統教學提供了新的、強而有力的理論根據。隨著多媒體網絡技術的開展和所提供的學習環境的不斷完善，建構主義教學理論在課堂教學中得到了充分的

2、應用，并成為各級各類學校進展教學改革的指導思想。目前，建構主義教學理論更多地應用于中小學教育中。然而，通過對普通高校公共音樂課程教學的觀察、分析和研究，建構主義教學理論又有著更廣泛的應用性。一、關于教學高校教育的教學對象是年滿十八歲的“成人，這些人群擁有很強的自主性，其認知、學習方式和需求更傾向于在對已有知識的理解和學習根底上自我擴大。雖然課堂教學的主要形式仍然是老師講授，但由于高校教育采用的是“導師制，老師更多的是充當幫助者和促進者的角色，學生更多依靠自主學習，這非常符合建構主義的教學原那么。當代高校老師已經采用先進的多媒體教學方式，既方便又有利于為學生創立有益的學習環境，便于情境學習。尤其

3、是公共音樂課程教學多以賞析為主，大量的案例教學結合奧爾夫教育的作品賞析等和教學理論音樂創作、表演等都接近建構主義所主張的支架式、情境性教學形式和方法。教學中，老師可以采用專題的形式作為作業和考試內容，使學生對音樂作品進展感知、創作、考慮，并培養提升其相應的才能。與此同時，建立學習小組，讓學生在交互作用下共同完成對所學音樂知識的意義建構。如今，各個高校都擁有圖書館、校園網絡，并配置相當數量的計算機，既能提供教學媒體和資料又能幫助學生自主隨機進入學習和協作探究，教學硬件條件非常適用建構主義教學理論。二、關于課程與教材現代教學注重人的各種才能的和諧、統一和開展，使人盡可能形成最正確的才能綜合和人格完

4、善。具有建構主義原那么的綜合性課程為學習者提供了舉一反三、觸類旁通的經歷，有益于培養學生全面的綜合素質。無論是人文藝術還是科學，各學科之間有著許多必然的關聯。并且，所有的藝術都是嚴密聯絡在一起的，一切藝術都是人創造出來的用以表現人類情感的知覺形式，都是有意味的生命形式。各種藝術都有自己的至關要素，每種藝術都可以借助其他藝術的要素加以藝術運用、轉化成表現素材。因此，普通高校采用綜合性音樂課程就可以兼容并蓄，更符合人性開展的趨勢規律。這種課程有兩種形式：一種稱為“整合(integratin)，是指將音樂、舞蹈、戲劇和視覺藝術合并成一門學科；另一種稱為“關聯(rrelatin)，那么指在保存傳統學科

5、的分科教學根底上，強調某科目與其他科目之間的相關聯。從普通高校公共音樂課程的目前情況來看，采用關聯的綜合形式更切合實際。我國當前實行的藝術教育“新課標，大力推行藝術綜合教育，表達了建構主義思想。從學生已有的經歷出發，采用關聯的音樂綜合形式課程教學，建立一定的情景和合作小組，通過互動合作，促進學生自主建構知識，最終到達對所學知識的意義的建構。轉貼于論文聯盟.ll.與之相關的材料，應是其理念的具現。可以借鑒國外先進的設計，如美國?藝術教育國家標準?(1994年)反復強調音樂與其他藝術學科及非藝術學科的聯絡，提倡關聯、整合的課程觀念。綜合性課程恰恰表達了建構主義的思想，在教材中表現得非常充分。由美國

6、EN(音樂教育者全國大會)與BSE公司合作開發的?與教育改革同步?是一套用于網絡環境的教材，不僅是現代技術的運用，學生與教材在計算機上的互動式參與學習或游戲，而且整個教材的主導思路是音樂與其他學科的聯絡、關聯、整合課程。學生在歷史的、文化的、民族的、音樂的、聲學的、技術的大環境中從事創造性學習和工作。三、關于老師雖然高校采取的是“導師制，但還是受到傳統教育以老師為中心的教學形式的影響，因此，教學效率和質量受到局限。建構主義教學理論對老師提出了更高的要求，這使得老師在以學生為中心的新教學關系中真正成為學生建構知識的忠實支持者。老師在教授知識、技能的同時，利用高校學生的主觀能動性組織學生選擇教材、

7、設計情境、創立學習環境，幫助學生尋找新、舊知識的結合點，指導學生利用已有的經歷去闡釋新知識、利用必要的學習材料，讓其在學習過程中獲取直接經歷、建構新知識的意義、進步認知程度。老師和學生一起成為交流者、合作者和學習者。普通高校公共音樂老師的定位由于其教育的特定條件更接近建構主義的要求，老師可以逐步地轉換角色，建立民主、平等、和諧的師生關系，與學生共同探究、研究，共同開展和進步。作為當代西方流行的教學理論，建構主義非常符合我國新課程教學標準理念的要求，以其科學性、有效性、可行性，對解決當前教學中出現的問題具有宏大的指導作用。建構主義教學理論將使普通高校公共音樂教學更好的實現素質教育的目的，成為培養和諧人格、構建社會主義和諧社會的重要組成局部。參考文獻：1巨瑛梅，劉旭東.當代國外教學理論.教育科學出版社，2022年8