1、是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜 的故事。）（生讀） *教 學 目 標課題就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信課 型新授課課節1課時教學方法討論、研讀教學 目標.通讀文章，理清思路，分析作者的態度。.閱讀中欣賞反語，感受語言魅力.珍視人類文明成果，尊重人類文明。重難點通過文字領會作者的情感態度教具二： 教 學 過 程一、導入：有這樣一位作家，他是法國19世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家，人道主義 的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”，請大家記背注釋1,并在計劃本上默寫 作者、出處、國別、代表作品。今天我們就來學習雨果的一封信就英法聯軍遠征中國致

2、巴特勒上尉的信二、了解背景就：示動作的對象或話題的范圍對象一一遠征中國一一咸豐十年（I860年）英法聯軍攻占北京后，占據圓明園。圓 明園文物被掠奪的數量粗略統計約有150萬件。英國軍隊首領額爾金在英國首相帕麥斯 頓的支持下，下令燒毀圓明園。近300名太監、宮女、工匠葬身火海。使這座世界名園 化為一片廢墟。大火連燒3天3夜，成為世界文明史上罕見的暴行。思考：這場暴行，在巴特勒上尉認為是一件怎樣的事情？指名朗讀課文第一段（圈出關鍵詞 并查字典了解內涵）預設：體面：很光榮，會獲得嘉許，外表很光彩。出色：做的異常好，超出一般的。光榮：贊譽。教師總結：這封信是針對巴特勒上尉在這場對中國的暴行中的態度寫的

3、文章。我們 來看看雨果對此持有什么態度。明確：雨果憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪 行，義正言辭，令人信服。（贊美圓明園，批判掠奪者）二、讀懂反語，品析情感師：文章哪個局部在集中批判掠奪者呢？明確：5-10段。師：我們來讀讀第五段。請大家放出聲音用自己的理解來朗讀這一段，替雨果讀出 他的的批判。（ppt投影：第五段：有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫 財物，另一個強盜在放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大 規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關， 這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前他們

4、對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也 怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的 財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術 珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這師：但在你們剛才的朗讀中，老師聽到了三個贊譽英法聯軍的詞。能把它們找出來 嗎？預設：更漂亮、豐功偉績、收獲巨大。問：是大文豪雨果用錯了嗎？我能不能把“更漂亮”換成“更丑陋”？ “豐功偉績”、 “收獲巨大”換成“罄竹難書”、“罪惡滔天”？（三組讀改句，三組讀原句）明確：不能，運用反語這樣更能表達出英法聯軍的行為的丑陋。（ppt投影：

5、反語的定義及作用）師補充：就像我們曾經在魯迅先生的文章里遇見過，描寫的是在日本留學的中國留 學生一一 “實在是標致極了！”問：文章還有哪些地方運用了反語？找出來。預設1：先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。師：其實他想說：先生，以上就是我對遠征中國的全部？預設：批判、譴責、抗議預設2：這就是文明對野蠻所干的事情。師：其實他想說：這就是一一預設：野蠻對文明所干的事情。師：我們來讀讀文章中反語的句子。（生練讀）師：我們一起來開個小火車來讀讀。（生讀，全班讀）三、細讀第三段，體會雨果的民族大義師：雨果多處運用反語來挖苦英法聯軍的丑惡行為和嘴臉。可眾所周知，他是法國 人，又是此次掠奪的既得利益者，但

6、對“法國”的勝利沒有喜悅，沒有贊美，而是揭露 和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？請同學們獨立思考1分鐘，可以 在書上寫下你的關鍵詞。（生獨立思考）師：接下來，小組討論，時間3分鐘。預設1：這恰恰是他愛國的表現，寫下這封信是為了讓全世界的人知道絕大多數法 國人民的立場和態度，說不定還喚醒了局部被輿論蠱惑的人民。預設2：如文中的第一段“在你看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號對 中國的遠征，是由法國和英國共同提供的光榮”，由此可見，英法聯軍遠征中國，在法 國政府和局部法國人民看來是體面的。而當時更多的人民容易受到政府所制造的輿論和 自身狹隘的民族主義的影響，雨果的存在是難能可貴

7、的，他是站在道德的立場上來評判 英法聯軍遠征中國一事，他是有良知的。師：他的立場不是狹隘的民族主義，而是站在人類良知的立場上，具有更廣闊的胸 襟和眼光。其次，雨果他珍視人類文明成果，也尊重人類文明的創造者。他見不得人類 文明的成果就這樣被糟蹋，站在全人類還有中國的立場上考慮問題，在大是大非面前深 明大義！那除了雨果的為人以外，還因為什么？如果圓明園只是一個極丑陋、極微缺乏 道的皇家園林，他還會如此悲憤，如此辛辣地挖苦嗎？（明確：圓明園很美）師提醒：或許我們能從第三段中找到答案。師：請大家默讀第三段，邊讀邊用鉛筆劃出你認為作者刻畫圓明園刻畫得最美的句 子，看看作者是如何來描繪圓明園的？預設1:請

8、你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架, 給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像, 放上異獸，飾以琉璃，飾以法瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造一千 零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天 鵝、朱鷺和孔雀。預設1:外觀、規模。預設2：建筑材料和裝飾材料。預設3：靜態結構和動態景物。預設4：排比、夸張、白描。師：那面對這么美的圓明園，作者都用了哪些詞語高度贊美了它？我們一起來勾畫 一下。預設：典范、杰作、結晶、夢、文明的剪影、奇跡（投影：雨果的話。）師小結：所以雨果不僅是希望人民不受蒙

9、蔽，希望自己的國家做正義正確的事情， 是愛國的表現。更是因為他真實人類文明成果。四、理清文章結構，明確作者用意問：為什么不先寫眼前的遺跡，再寫昔日的輝煌呢？明確：先寫遺跡再寫輝煌，就成了追憶、遙想，先寫奇跡再寫毀滅那么更令人惋 惜，更能調動人們的情感，使人們痛恨毀滅奇跡的強盜。思路清晰，層層推進。問：文章標題叫做“就英法聯軍遠征中國”的信，但是卻沒有正面回答對于“英法 聯軍遠征中國”的看法，卻只對“火燒圓明園”這一行為表達譴責，這是為什么呢？明確：火燒圓明園是那段歷史中的典型事件，通過評價火燒圓明園來評價英法聯軍 遠征中國，借怒斥火燒圓明園的行徑來批判“遠征”，鮮明地表達了他對遠征事件的譴 責，讓巴特勒上尉無法反駁。追問：這樣的寫作思維對我們平時的寫作有什么啟發？明確：在討論重大事件時，可以抓住一些典型事件