1、小學語文教育中環境教育的重要性分析小學語文教育中環境教育的重要性分析全球的生態環境日益惡化，已經危及到人類的生存與繁衍，在這種背景下，人類開場反思和著手解決環境問題，并意識到環境教育對人類的重要意義。在小學的所有學科中，語文是具有人文性和工具性的一門學科，所以在小學語文教育中參加環境教育可以使學生更容易承受，但是現階段在小學語文教育中進展的環境教育，其效果差強人意，仍然存在許多問題。1環境教育在小學語文教育中的重要意義培養公民的環保意識，可有效地阻止人們繼續破壞生態環境，但是環境保護意識，并不是一朝一夕就可以建立的。在這種大背景下，環境教育已經成為教育系統中必要開展的主題教育，我們都知道小學生

2、的被動學習才能比擬強，都是靠身邊的環境耳濡目染地學習，1所以在小學語文教育中增加環境教育，更有助于人們形成環保意識。我們可以設想一下，當代的小學生都進展了良好的環境教育，并借此形成了環保意識，在他們步入社會時就會自覺的保護生態環境，從而有效地遏制了生態環境的繼續惡化，在這種保持的過程中，就更容易進展環境問題處理，從根本上解決了環境問題。因此，環境教育關乎了人類的生存問題，也是人與自然是否可以和諧相處的重要基石。2環境教育在小學語文教育中的現狀和問題2.1應試教育背景下的影響雖然我國早已經提出素質教育這個觀念，并開場實行，但是傳統的應試教育思想在廣闊的老師和家長心中早已經根深蒂固了，在他們心中考

3、試分數和成績才是最重要的。同時，許多學校把學生的考試成績和升學率作為考核任課老師的重要指標，這就導致了老師在教學生學習的過程中只要求他們可以考高分就好，對學生的道德、行為習慣、環保意識等素養根本不作要求。然而，大多數家長那么認為教育孩子是學校的事情，自己根本不過問。在這種大的背景下，小學生忙于應付老師家長給的課業壓力，根本沒有精力去進展環保意識的培養，素質教育也就變成了一句空話。2.2教育工作人員的環境教育意識比擬淡薄首先，局部學校指導和老師對環境教育的重要意義認識得不夠，所以在他們工作中環境教育的意識比擬淡薄，甚至沒有。然而，小學生作為一個被動承受的群體，假如老師根本沒有環境教育意識，小學生

4、也根本形成不了環保意識。其次，幾乎所有小學的語文試卷題目中很少有，或者根本沒有涉及環境的，并且老師在任課過程中，所教學的內容也是偏向試卷所呈現的重點。因此，假如學校的語文試卷不涉及環境問題，老師和學生也就不會去重視環境教育。2.3小學的語文老師關于環境教育的教學方法太過單一關于環境教育最主要的是學以致用，即讓小學生在得到環境教育理論的同時，還要把學習到的理論知識轉化為實際應用，但是多重因素的影響下，許多老師還是重理論輕實際地對環境教育進展教學，這樣單一的方式，根本無法進步小學生對環境教育的學習興趣，從而就不能培養小學生的環保意識這方面的素養。2.4在小學語文教材中關于環境保護的題材很少小學語文

5、教材中的題材大局部都是關于動植物和自然風光的，環境保護類的題材很少，這就表達出教育人員在編排小學語文教材過程中，也不怎么重視環境教育。同時，就算是僅有的環保類的題材，老師也不對其進展深度剖析，就是形式上的講給小學生們聽，而這樣根本不能培養小學生的環保意識。3針對在小學語文教育中環境教育所出現問題的措施3.1加強教育人員與家長對素質教育的認知教育人員與家長應該清楚地認識到分數對于學生不是最重要的，對學生的素質培養才是重中之重，一個只會考試得高分的考試機器沒有良好的素質，就是對社會沒有任何價值和奉獻的人，甚至可能危害社會的平安，并且在將來社會也會逐漸地淘汰考試機器，而追求高素質的人才。然而，在教育

6、人員和家長的正確思想引導下，小學生的素養也會有明顯的進步，為其茁壯成長打下了良好的基矗3.2增強教育人員的環境教育意識老師的教學作為學生得到知識的最重要的方式，一定程度上影響了教學質量，假如老師可以有良好的環境教育意識，在教學過程中就會向學生不由自主的浸透，從而培養小學生的環保意識。而對老師進展關于環境教育的培訓，是可以進步老師環境教育意識的最重要途徑，培訓大體上分為在職培訓和職前培訓這兩種，在職培訓就是老師在空余時間，去參加關于環境教育的培訓班；職前培訓就是老師在師范學校當學生時，積極地參加學校開設的環境教育課程。除了培訓之外，老師可以通過自我學習的方式來進步自身的環境教育意識，在學習中遇到

7、的問題可以請教相關的專家和學者。3.3加強小學生環境教育的理論環境教育注定是一個注重理論和理論互相結合的教育，所以要著手于小學生環境教育的學以致用。理論能強化對理論知識的認識和記憶，為小學生形成環保意識打下了良好的根底，將學到的有關于環境教育的知識與生活中的應用進展結合，從而使環境教育的理論知識在小學生的意識中銘刻，并在以后所遇到環境問題時可以運用這些知識來解決或處理問題。所以，小學生在學習了環境教育的理論知識后，應該主動的參見理論活動，2而老師需要引導小學生來參加社會理論，確保學生可以學以致用。3.4在小學語文教材編制時，適當增加關于環保的題材在對小學語文教材進展編制時，可以適當地增加環境保護類的篇數，但編排的知識既要保證符合邏輯，又要滿足小學生思維的開展規律。例如，在低年級的教材中應該適當的多添加一些關于環境教育的根本概念，來引起小學生的學習興趣；在高年級的教材中應適當地添加一些問題，讓小學生進展考慮，在考慮的過程中，加強對環境保護的認識，從而促使學習環保知識更有效率。4結語關于環境教育的開展實際情況和所起到的作用，是我國小學語文教育中需要著重觀察的課題。在人類面對著一系列環境問題的這種大背本文由論文聯盟搜集整理景下，如何有效地在小學語文教育中開展環境教育，是我國教育界急需解決的問題，畢竟環境教育與人類將來的開展大計是休戚相關的，因為