1、智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教課互動行為特色研究大綱：跟著教育要乞降社會要求的不停提高，教育水平與教課資源也在不停的進(jìn)行科學(xué)整合和個性化。智慧課堂就是此中較先進(jìn)并更能提高師生間互動性的教課環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用智慧教課環(huán)境更好的與學(xué)生溝通溝通，增添課堂中的互動行為。要點(diǎn)詞：智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；課堂互動；教課水平前言：在我國傳統(tǒng)教育模式中間，數(shù)學(xué)學(xué)科向來是被以為比較無聊切難以掌握的學(xué)科。主若是由于課堂中間的互動參加環(huán)節(jié)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容更傾向數(shù)字抽象，學(xué)習(xí)模式也是以做題計(jì)算為主。而在智慧教室中的數(shù)學(xué)教課可以有效的提高師生間的互動水平，讓教師可以經(jīng)過智慧終端提高對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體

2、教師為引導(dǎo)者的學(xué)習(xí)模式。提高課堂的活躍度與師生間的互動水平，為學(xué)生更好的答疑解惑，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。一、智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中的作用智慧教室是一種運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等科技手段，推廣數(shù)字化教課目的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在智慧教室中教課可以利用多終端的模式整合教課資源，實(shí)現(xiàn)個性化、云端化教育目標(biāo)。智慧教室是一種智能智慧的教課環(huán)境，能在該環(huán)境中推廣智慧教育、實(shí)現(xiàn)人文個性化教育，增添教育的互動性、開放性和學(xué)生的直觀感知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教課中，經(jīng)過智慧教室及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和整合學(xué)生學(xué)習(xí)資料，供給針對性指導(dǎo)。學(xué)生可以經(jīng)過智慧教室踴躍互動參加教課，有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中談?wù)摵头€(wěn)定，能在智慧

3、教室環(huán)境中向老師及時發(fā)問與反響。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師引導(dǎo)的教課模式，讓課堂變得更高效更智能，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效。二、智慧教室中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動行為特色基于智慧教室中的教課互動與傳統(tǒng)教課模式中不一樣的特色，在智慧教室中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，師生間的互動變得更便利、溝通更有效，而且經(jīng)過這些智能設(shè)備讓學(xué)生能獲取及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)。小學(xué)生處于思想極其活躍的歲數(shù)階段，他們的發(fā)散思想和研究意識很強(qiáng)，在智慧教室環(huán)境中間，可以有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，可以將學(xué)生作為課堂的主體教師作為引導(dǎo)者進(jìn)行教課。同時在互智慧教室中師生間的互動模式變得更加多元化，數(shù)學(xué)教課中可以經(jīng)過多種

4、互動模式激發(fā)學(xué)生的應(yīng)答欲念，而且教師可以經(jīng)過智能化設(shè)備的輔助對于學(xué)生的應(yīng)答進(jìn)行及時回應(yīng)并提高。在智慧教室中還可以夠豐富教師對于學(xué)生信息的收集模式，經(jīng)過對學(xué)生上課狀態(tài)、應(yīng)答水平易測評結(jié)果綜合化，對學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，并可以擬定個性化的提高方案，能多元化、高效率的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。三、智慧教室中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動策略提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣在智慧教室環(huán)境中的小學(xué)數(shù)學(xué)教課，可以增添學(xué)生的互動水平易互動的踴躍性，經(jīng)過對于智慧教室中的終端進(jìn)行師生間的溝通，特別是在課程引入和重難點(diǎn)講解階段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，預(yù)防學(xué)生以為數(shù)學(xué)無聊產(chǎn)生憎惡心理。如在講解圖形周長面積的知識點(diǎn)中間，可以由教師劃定一個圖形

5、，經(jīng)過智能設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。以線上提交和發(fā)問的模式，保證學(xué)生在課上的參加度和思路能跟上老師，或讓學(xué)生互畫圖像進(jìn)行計(jì)算。還可以夠依據(jù)計(jì)算機(jī)的圖像模型，讓學(xué)生操作圖形變換，直觀的讓學(xué)生認(rèn)識不一樣圖像的特色和性質(zhì)，感覺各種圖形邊長變化與圖形面積周長的關(guān)系。能經(jīng)過這類方式增添學(xué)生的著手能力、思想能力和計(jì)算能力，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，還可以經(jīng)過智慧課堂運(yùn)用多種互動模式，如隨機(jī)發(fā)問、選號作答小組活動等互動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增添對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究欲念，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參加度和參加水平。提高學(xué)生的課程內(nèi)容掌握水平在智慧教室中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教課還可以夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握水平。講解一

6、個知識點(diǎn)以后，可以經(jīng)過設(shè)備終端的投票系統(tǒng)認(rèn)識學(xué)生掌握的水平，同時進(jìn)行及時的溝通互動?？梢越?jīng)過例題的問答講解統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握狀況，再深入講解。比如在講解植樹問題中間可以運(yùn)用設(shè)發(fā)揮示題目：環(huán)形跑道400米，每石米直立一塊米數(shù)牌，一共需要多少塊米數(shù)牌？經(jīng)過即時作答的方式，讓學(xué)生經(jīng)過設(shè)備輸入答案，教師可以及時的認(rèn)識到學(xué)生個體的掌握程度和水平以及可以關(guān)注到有哪些同學(xué)沒有作答，同時可以經(jīng)過設(shè)備計(jì)算數(shù)據(jù)得出全班的正確率。這樣教師就可以依據(jù)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握狀況來調(diào)整教課進(jìn)度和重難點(diǎn)講解的節(jié)奏。這類師生間的互動模式不但有益于教課進(jìn)度的推進(jìn)，還有益于增進(jìn)教師對學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注，形成互相促進(jìn)的良性的學(xué)

7、習(xí)模式。幫助學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定評測在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最重要的就是練習(xí)與穩(wěn)定知識點(diǎn)的應(yīng)用。在智慧教室環(huán)境中間，可以打破原有傳統(tǒng)教育模式的弊端，極大的增添學(xué)生之間的互動性和答題評測參加度?？梢栽谥R點(diǎn)的穩(wěn)定階段經(jīng)過答題訓(xùn)練的方式讓學(xué)生以搶答、計(jì)時、答題等模式參加學(xué)習(xí)競爭。這不僅可以活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，還可以增添學(xué)生的對知識點(diǎn)的穩(wěn)定和理解運(yùn)用，為教師對學(xué)生的評測和提高點(diǎn)擬定增添更多的信息數(shù)據(jù)。好比在學(xué)生的乘除運(yùn)算觀察中間，可以經(jīng)過搶答的方式進(jìn)行互動，由易到難的順序宣告題目，每道題目規(guī)定1030秒之間的時間讓學(xué)生進(jìn)行答題，每次題目宣告，答對的前5名同學(xué)激勵學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于知識點(diǎn)

8、的應(yīng)用水平，還可以經(jīng)過計(jì)時答題接龍答題來綜合考量全部學(xué)生的掌握水平。在課堂內(nèi)還可以夠設(shè)置較難的題目，在規(guī)準(zhǔn)時間內(nèi)答出題目的同學(xué)收獲獎勵，對于難以答題掌握水平較差的學(xué)生，采納不宣告成績的模式來降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抗?fàn)幮睦?，以課下單獨(dú)指導(dǎo)，單獨(dú)激勵的方式增添學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。結(jié)束語在智慧教室環(huán)境中間，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形成踴躍活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓教師作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平易數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，利用多種互動模式打破傳統(tǒng)教課限制性，實(shí)現(xiàn)高效智能的個性化數(shù)學(xué)教課目的。參照文件：朱琨.智慧教室環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教課互動行為特色分析J.求知導(dǎo)刊,2020(37):24-25.魏榕輝.智慧教室背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有