1、2014年下半年中學教師資格認定考試(初級生物學科知識與教學能力)真題試卷(總分：74.00，做題時間：90分鐘)、單項選擇題(總題數：25，分數：50.00)噬菌體、藍藻、酵母菌三種生物都具有()。纖維素蛋白質V細胞膜細胞核解析：解析：噬菌體又名“細菌病毒”，不具備細胞結構，主要由蛋白質外殼和核酸組成，因此排除A、C；藍藻是原核生物，無細胞核，但還有蛋白質，排除D。酵母菌屬于真核生物，具備四個選項中的所有結構，因此答案選Bo變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有()。選擇透過性一定流動性V小分子物質通過的通道大分子物質通過的通道解析：解析：變形蟲吞噬整個細菌是通過胞吞方式，其原理是細胞

2、膜具有一定的流動性。因此答案選Bo豌豆種子萌發早期，CO的釋放量比O的吸收量多，這是因為()o22無氧呼吸比有氧呼吸強V光合作用比呼吸作用強有氧呼吸比無氧呼吸強呼吸作用比光合作用強解析：解析：豌豆種子萌發早期，種皮尚未破裂，種子內部缺氧，導致無氧呼吸比有氧呼吸強，因而CO2的2釋放量要比0的吸收量多，故答案選Ao2連續進行有絲分裂的細胞，其間期的特點是()o細胞沒有變化染色體隱約可見核膜解體，核仁逐漸消失細胞內進行著DNA復制和蛋白質合成V解析：解析：連續進行有絲分裂的細胞中，其間期內進行著復雜的化學變化，主要是進行DNA復制和蛋白質的合成。從而實現染色體的復制，間期的染色體在光學顯微鏡下是看

3、不見的，但不等于說細胞內沒有變化，因此A和B錯、D正確。核膜解體，核仁逐漸消失是前期的特點，因此C錯誤。故答案選Do自養生物與異養生物在同化作用方面的根本區別在于()o是否需要光是否需要H02能否將有機物轉化成所需的物質能否直接利用無機物合成有機物V解析：解析：同化作用(又叫做合成代謝)是指生物體把從外界環境中獲取的營養物質轉變成自身的組成物質，并且儲存能量的變化過程。即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑。自養生物：能夠利用無機物合成自身的有機物的生物，如藍藻、硝化細菌、綠色植物等。異養生物：只能從外界攝取現成有機物的生物，如絕大多數動物、真菌等。因此自養生物與異養生物在同化作

4、用方面的根本區別在于能否直接利用無機物合成有機物，故答案選Do6.10粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如圖1，下列分析不正確的是()o水稻種子在胚乳中積累有機物種子成熟早期的代謝比較旺盛呼吸速率下降有利于干物質積累種子成熟后期的干物質合成速率比較快丿解析：解析：水稻屬于單子葉植物，其營養物質儲存在胚乳中，故A正確；在水稻開花后的前20天左右,呼吸速率和種子干物質逐漸增加，說明種子成熟早期的代謝比較旺盛，故B正確；呼吸速率的下降意味著有機物的消耗減少，就更利于干物質的儲存即干物質的積累，故C正確；由圖可知，干物質在開花后的后35天內幾乎保持不變因此D分析錯誤。故答案選D。水稻種子

5、在萌發時，長時間缺氧會引起“爛芽”的主要原因是()。酒精中毒丿乳酸中毒丙酮酸中毒二氧化碳中毒解析：解析：水稻種子在萌發時，由于長時間缺氧會進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，酒精能導致植物細胞腐爛即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產生酒精，動物細胞無氧呼吸一般只能產生乳酸，因此答案選A。各類植物在一定光照下，若要增加產量，可以相對增加空氣中某物質的含量，這種物質是()。氧氣氮氣一氧化碳二氧化碳丿解析：解析：二氧化碳可以提高光合作用中暗反應的效率，增加有機物含量，因此答案選D。正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數目和性染色體為()。X丿YXYX丿YXY222323解析：解析：正常情況下，在體

6、細胞中有23對染色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。男性體細胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體；女性體細胞中的一對性染色體是相同的，都是X染色體可簡記為：男：22對+XY，女：22對+XX。由于生殖細胞中的染色體數目是體細胞中的一半，男性產生2種精子：一種是22常+X，一種是22常+Y；女性只產生1種卵細胞：22常+X，因此答案選A。果蠅體內含有一個染色體組的細胞是()。受精卵精細胞丿體細胞精原細胞解析：解析：染色體組是指攜帶生物遺傳所需的整套遺傳物質。正常情況下，果蠅屬于二倍體，其體細胞中含有兩個染色體組，由于減數分裂產牛的生殖細胞染色體數目減半，只有一個染色體組，而受精卵

7、和精原細胞與體細胞中的染色體組數目相同故答案選Bo為了降低某種真菌對果樹的毒害，園藝家引入了另一種形態結構和生物特性與該真菌相似，但毒性相對較低的真菌，從而使果樹增產，兩種真菌的種間關系是()o寄生共生競爭丿捕食列敘述正確的是()。解析：解析：本題考查生物的種間關系，難度較小。引入的另外一種真菌與原來的真菌由于形態結構、生理特征等相似，所以會發生競爭現象，因此答案選Co列敘述正確的是()。某地區不同海拔區域的植物類型和蝶類物種多樣化研究結果見下表：各垂直帶植被類型與該地區氣候特征無關蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關丿不同海拔的植被類型的差異是群落演替的結果不同海拔植被類型的差異反映了群落的空

8、間結構特征解析：解析：各垂直帶植被類型與該地區氣候特征有關，A錯誤；蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關，B正確；不同海拔的植被類型的差異不是群落演替的結果，而是群落更替的結果，C錯誤；不同垂直帶的植被類型差異不是反映了群落的空間結構特征，這不是一個群落的內部空間上的配置，而是多個群落的更替，D錯誤。故答案選B。切橘子、西瓜等水果時流出的汁液主要來自()。液泡丿細胞膜細胞核細胞質基質解析：解析：液泡中有細胞液，細胞液中含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質，如各種蔬果汁中含各種有味道的物質以及豐富的營養物質，就是來自于細胞中液泡內的細胞液，故答案為A。如果圖2中草原生態系統的草能夠供lOOOOkJ

9、的能量，營養級間的能量傳遞效率為10%20%，那么鷹占據的營養級能得到的最高能量值是()。鷹占據的營養級能得到的最高能量值是()。10kJ100kJ200kJ400kJ丿解析：解析：能量傳遞效率=第二營養級流入第三營養級的能量/第二營養級的同化量X100解析：解析：能量傳遞效率=第二營養級流入第三營養級的能量/第二營養級的同化量X100%。圖中鷹占據第三和第四營養級，要使鷹獲得能量最高值，能量傳遞效率應按20%計，選最短食物鏈，即為10000X20%X20%=400kJ。故答案選D。在食物鏈中處于第三營養級的生物一定是()。生產者初級消費者次級消費者丿三級消費者解析：解析：營養級是食物鏈中營養

10、物質傳遞的環節，而組成食物鏈的是生產者和各級消費者，生產者是營養傳遞的起點，應為第一營養級；初級消費者是以生產者為食的，應為第二營養級；次級消費者以初級消費者為食，屬于第三營養級。故答案選C。生態系統中，抵抗力穩定性最低的是()。北極苔原丿溫帶草原熱帶雨林溫帶闊葉林解析：解析：抵抗力穩定性是指生態系統通過多種生物數量抵抗干擾，恢復穩定的能力。生態系統的成分越單純，營養結構越簡單，自我調節能力越弱，抵抗力穩定性越低，反之越高。北極苔原生態系統中，動植物種類稀少，營養結構簡單，其中生產者是地衣，其他生物都直接或間接的依靠地衣來維持生活。假如地衣受到大面積損傷，整個生態系統就會崩潰，說明其抵抗力穩定

11、性最低，因此答案選A。一年生枝條中，扦插時容易成活的是()。帶葉帶芽的枝條帶葉去芽的枝條去葉去芽的枝條去葉帶芽的枝條丿解析：解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產生生長素促進其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因為芽產生的生長素多，可以促進生根和其他生長，所以用去葉帶芽的枝條。故答案選D?，F代生物進化理論認為，生物進化的實質是()。自然選擇地理隔離和生殖隔離種群基因頻率的改變丿基因突變和基因重組解析：解析：現代生物進化理論認為，生物進化的實質是種群的基因頻率發生變化的過程。故答案選Co進行有性生殖的生物，對維持其親代和子代體細胞染色體數目恒定起重要作用的過程是()。有絲分

12、裂與受精作用細胞增殖與細胞分化減數分裂與有絲分裂減數分裂與受精作用丿解析：解析：親代通過減數分裂產生的生殖細胞染色體數目減半，通過受精作用，使子代體細胞染色體數目與親代相同。故答案選Do與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述正確的是()o制作前都要對原料進行滅菌處理制作過程中微生物都要分解有機物丿制作過程中微生物都進行無氧呼吸使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌解析：解析：腐乳在制作前不需要對原料進行滅菌處理，故A錯誤；米酒、酸奶和腐乳在制作的過程中微生物都要分解有機物，故B正確；腐乳在制作的過程中一直需要氧氣，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故C錯誤；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌種分別為酵母菌

13、、醋酸菌和毛霉，故D錯誤。故答案選Bo對“綠色開花植物體的結構層次”進行教學內容分析時，不屬于教學重點的是()o細胞組織器官系統丿解析：解析：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體，可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞一組織一器官一植物體。植物體無系統，可見D項符合題意。屬于社區課程資源的是()。教材少年宮動物園科研機構學校圖書館學生已有知識TOC o 1-5 h z丿解析：解析：與生物課程有關的社

14、區課程資源有：社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學研究機構、良種站、養殖場、高等院校、環保機構、衛生防疫站、醫院、園林綠化部門、環境問題突出或環保先進的企業等，因此少年宮、動物園、科研機構屬于社區資源：教材和學校圖書館屬于學校課程資源：學生已有知識屬于學生資源。故答案選Bo某教師想研究教學的問題，為了減少不必要的工作，提高科學研究的效率，他首先要做的是()o檢索文獻丿寫出論證報告制定課題計劃分析處理數據解析：解析：本題考查的是生物學教育科學研究的步驟，即選題、查閱文獻、制定研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學的

15、問題，說明已選題，接下來是查閱文獻。故答案選A。某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，體現教科書編寫特點的一項是（）。活動設計突出探索性學習丿內容組織突出并再現了科學發展的過程評價方式注重多樣化以及學生的自我評價知識引入注重從現實生活中發現并提出問題解析：解析：某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄日，該欄只屬于一種探究活動，B.理解B.理解C.應用D.分析解析：解析：生物知識的評價表如下：中，識記水平的評價教學要求是記住知識的要點，能夠說解析：解析：生物知識的評價表如下：中，識記水平的評價教學要求是記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情況中識別它

16、們，與題意相符，故答案選A。二、簡答題（總題數：2，分數：12.00）很多植物可以通過營養器官產生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。（圖4）剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。（圖4）（1）.平常使用的“土豆”（馬鈴薯）是植物的（填器官名稱），其中富含的營養成分是正確答案：（正確答案：莖；淀粉）解析：解析：土豆是植物的塊莖，其中富含淀粉。（2）.將“芽眼”塊培養成子代植物，需要合適的土壤、適當的水分，并需要和正確答案：（正確答案：光照；適宜的溫度）解析：解析：芽發育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當的水分，還需要適宜的溫度、充足的光照等（3）.

17、如果剜下的“芽眼基部附帶的組織塊過小，種植過程中可能導致。正確答案：（正確答案：芽萎縮）解析：解析：“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營養物質，如果組織塊過小，營養物質過少，芽可正確答案：（正確答案：色素；活躍的化學能）解析：解析：結構是基粒，含有色素和與光合作用有關的酶，可以將光能轉化為活躍的化學能。（2）.圖中I階段中HO在光下被分解釋放的是，產生的是和NADPH,可用于II階段的2反應。正確答案：（正確答案：氧氣；ATP）解析：解析：I階段是光反應階段，光反應階段的反應是水的光解和ATP的形成。所以，是氧氣，是ATP。（3）.圖中由C與CO結合形成C，再經過一系列復雜過程，最終合成的是

18、。523正確答案：（正確答案：有機物）解析：解析：II階段是暗反應階段，主要的反應是CO2的固定和還原，經過一系列復雜的反應后，合成有機物。三、材料分析題（總題數：2，分數：8.00）材料：在“開花和結果”一節課的教學中，某教師首先向學生展示從花店購買的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鮮花，接著又讓學生分享各自帶來的鮮花的照片，然后教師又使用多媒體展示給大家不同類型花的圖片和花展視頻，整節課學生處于花的海洋之中，這是一節五彩繽紛的花的展示課。問題：（1）.上述材料中，教師使用了哪些教學媒體?正確答案：（正確答案：上述材料中，教師運用了實物、圖片、圖像和視頻動畫。）解析：（2）.指出該教師媒體運用的

19、不足之處，并予以改進。正確答案：（正確答案：該教師在講解同一個知識點時，重復運用大量相同的教學媒體，用到了實物，又展示圖片，然后又用多媒體展示圖片和花展視頻，這只是花的展示課，并沒有回到教學的重點上來。改進之處：上述材料所用到的教學媒體，保留12個就可以。在講解這堂課之前，可以展示花的實物，讓學生有美的感受，從而想知道花是如何開放的。教師可以用多媒體展示植物開花及受精的過程，使學生對開花和結果有更深的理解。）解析：材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節課的學習內容，教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題：“口腔里的什么使饅頭變甜的?”

20、學生們各自猜想，有的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀嚼形成的，有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌頭的攪拌形成的，有的說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實驗，找到饅頭經過咀嚼變甜的原因。問題：（1）.上述材料中老師用的是什么類型的教學策略?老師采用這一策略的優點?正確答案：（正確答案：上述材料中教師用的是探究性教學策略。探究式教學比較強調維持學生對周圍事物的好奇心、培養學生與科學探究有關的各種技能以及對科學概念、原則和規則的理解。該策略主要有以下五個優點：使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題；保持學生的好奇心；讓學生參與需要高水平認知和技能的活動；形成積極地對待科學的態度；為學生提供具體的經

21、驗。）解析：（2）.教師使用這種教學策略需要注意哪些要求。正確答案：（正確答案：探究性學習需要結合學科內容特點和學生的先前經驗來設計，旨在培養學生牢固的知識基礎、高層次的思維能力（包括創造性思維能力、批判性思維能力）以及學習能力。為了達到這樣的目標，課堂中的探究性學習需具有以下要求：明確主題；為了研究自然而培養所需要的探究能力；培養探究未知自然的積極態度；通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識；有效地形成認識自然基礎的科學概念。）解析：四、教學設計題（總題數：1，分數：4.00）“小腸結構”是初中生物的重點和難點為了更好地理解小腸皺襞和絨毛為什么能增大吸收面積，教師給學生準備了紙板、布（或紙）、膠水、膠布、剪刀等材料，讓學生以小組為單位設計和制作小腸結構模型。問題：（1）.畫出小腸壁結構模型圖，體現制作過程和材料的處理方法，并標注結構名稱。漿膜層。如圖1所示：正確答案：（正確答案：首先，制作四層小腸壁。取四塊相同的紙板，在其縱切面上用白紙和彩色筆分別畫出四層壁的縱切圖注意用不同的顏色，讓學生形成視覺差，并標上名稱：粘膜層、粘膜下層、肌肉層、次，制作皺