1、文檔編碼 : CC9S8U6M8U8 HE7N2P2X1Y7 ZO9M8U7Z5U1 長城教案楊霞胡 市 小 學教案目標：1、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄壯氣概；2、明白長城高大堅固、氣概雄壯等特點；3、激發同學的民族自豪感教案重點：通過朗讀感受長城的雄壯氣概,感受作者對祖國的寵愛之情及對 祖國古代勞動人民的贊揚之情；教案難點：激起同學的民族自豪感,把握介紹景點的方法、學會在 寫作中運用；教案預備：課件、長城資料課時：其次課時教案過程：一、觀看圖片,導入 師：同學們,據登上月球的科考學家說過 : 在月球上用肉眼看地球,能觀看的建筑物只有一座,那就是我國的長城；今日老師給大家帶

2、來了很多漂亮的圖片,你們想看嗎？生：想 師：坐端正,我們來美美地觀看一下吧；（配樂播放圖片）師：這些圖片漂亮嗎？生：漂亮 師：上一節課,我們已經初步感知了長城,今日這節課,咱們再一 次跟隨作者,登 - 生：長城,一起去游 - ：長城 生 一起去感受、觀看、頌揚- 生- 長城 師：請同學們打開書,翻到 17 課,用自己寵愛的方式讀一讀課文,找出作者在游玩長城后發出了感嘆的句子？生：“ 這樣氣概雄壯的工程,在世界歷史上是一個宏大的奇跡”師：老師發覺你不但找的正確,讀地也很好；掌聲送給他；師：氣概雄壯是什么意思？1 / 6 生：壯美 生：有氣概 師：奇跡是什么意思？生：意想不到 生：不平凡的事情 師

3、：作者在游玩長城后為什么會發出這樣的感嘆呢？請同學們大聲 的朗讀課文,找找文中哪些地方表達了長城的氣概雄壯？為什么說 長城是世界歷史上一個宏大的奇跡？二、品析第一自然段 1、生自由讀 師：找到了嗎？文中哪些地方表達了長城的氣概雄壯？（讓同學自由說）生：遠看長城,它像一條巨龍在崇山峻嶺之間曲折回旋；師：這段話中你體會到了什么？生：長城很長；師：你又是從哪些詞語當中體會到長城很長？生：長龍,曲折回旋,一萬三千里 師：真是個會讀書的好孩子,知道抓住文中的關鍵詞來體會句子的 意思,掌聲送給他；師：作者又是運用了什么方法說明長城的長呢？生：比如,作者把長城比作長龍,寫出了長城的長；師：這里作者把長城比作

4、長龍,在修辭手法中叫比如,在說明文 中,這樣的方法叫做打比方；仍有什么方法說明長城的長？生：列數字,一萬三千多里 師；一萬三千多里,同學們知道有多長嗎？看到這幅圖,從東頭的 山海關,到西頭的嘉峪關,這里長城跨過了多少個省份呀？我們來 數數；（師生一起觀看地圖）師：再用你們的慧眼看看文中仍有哪些詞語說明白長城很長？生：前不見頭、后不見尾 師：同學們真棒；師：誰能讀出長城的長？生讀 師：同學們,看到這幅長城的遠景圖,隨著山脈的樣子,長城時而 彎曲,時而延長,起起伏伏,這樣的姿態文中用了一個什么詞語來 形容？生；曲折回旋 師：不動筆墨不讀書,我們一起在書上寫寫這個詞語,曲折回旋 師：曲折回旋什么意思

5、呀 生；曲折,延長的樣子；（你真棒,能夠結合圖畫來說明詞語；）師：長城像條巨龍在崇山峻嶺之間曲折回旋,多美呀,多有氣概 呀,讓我們讀出長城的美,長城的氣概；生讀 師：目睹這一萬三千多里的長城,難怪作者會發出這樣的感嘆（以2 / 6 手指示同學讀）：這樣氣概雄壯的萬里；師：遠看長城它像一條長龍,近看長城又有什么樣的特點呢？請同 學在小組長的帶領下讀一讀其次自然段,到文中找一找近看長城,長城有什么特點？長城上仍建造了什么？有什么作用？這樣的設計 怎么樣？你認為古代勞動人民怎樣？（一邊找一邊勾畫,有什么體 會寫在文字的空白處）2、生自由讀（老師發覺很多同學在讀過程中,有一個很好的習慣,就是邊讀邊 畫

6、）師：近看長城又是怎樣的呢？生：高大堅固 師：你是從哪里體會到長城高大堅固的？生：這一段長城修筑在八達嶺上,高大堅固,是用巨大的條石和城 磚筑成的 師：巨大的條石和城磚,這是修筑長城的材料,長城從修建到現在 已經有兩三千年的歷史了,同學們,歷經兩三千年的風風雨雨,長 城仍照舊聳立在中華大地上,你說這表達它什么特點？生：堅固；師：文中除了描寫長城高大堅固外,仍寫了它什么特點？生：城墻頂上鋪著方磚；師：你體會長城的什么特點？生：平整,寬 師：仍有什么特點呢？M多高的垛子；生：城墻外延有兩 師：這是描寫長城的什么？生：構造 師：你能依據課文中的描述,在這幅圖中把垛子,遠眺口,城臺標 出來嗎？（生上臺

7、）師：真是個會讀書的孩子,看來你已經讀懂了長城的構造,那你仍 能說說這些構造有什么作用嗎？生：成排的垛子（抵抗外來的入侵,當年秦始皇就是為了抵抗匈奴 的入侵,把長城連在一起的）遠眺口（用來遠眺,觀看敵情的）射口（由于古代大部分是射弓箭的,所以這個就是用來射擊的）方形的城臺（古代不會像我們現代這樣這么發達,有手機,他們都 是通過烽火來傳遞消息,比如說只要有敵人來了他們就點燃烽火,其他城臺上的人就可以看到,有時,這個城臺士兵仍可以在里面休 息）師：真棒,掌聲送給他；真是個聰慧的孩子；師：古代打仗的時候,他們都用烽火傳遞消息,下面我給大家講個 故事,你就知道烽火臺的重要作用了,這個故事叫“ 烽火戲諸

8、侯”（西周皇帝周幽王為了博取寵妃褒姒一笑,命人在烽火臺上點上烽 火,西周國四周的各諸侯以為西周京都有敵情,紛紛趕來,可是到 來后見到什么事也沒有,各諸侯被戲弄,悻悻而歸；后來真的敵軍 來犯,點上狼煙,各諸侯都不信任,因此西周不堪重擊而滅亡；）從這個故事中我們知道這個烽火臺是很重要的；3 / 6 師：同學們,長城上的設計怎么樣？生：神奇 師：你又體會到了什么？生：古代的勞動人民很聰慧；我們因該為有這樣聰慧的勞動人民而 感到-生: “ 自豪”師：就讓我們帶著那份自豪來讀讀這段話吧；生讀 師：這樣高大堅固的長城,這樣神奇地設計,難怪作者會發出這樣 的感嘆（老師指示讀）：這樣氣概雄壯的工程；師：站在高

9、大堅固的長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么呢？請一位同學來朗讀這一段,其他同學,仔細傾聽, 找找答案；師：作者為什么會跨過時空,想起數千年前的筑城人呢？相機懂得“ 站、踏、扶、很自然地” 等詞語的妙用；3. 作者為什么會想到數千年前的筑城人了嗎？讀讀下面的這兩句話你就知道答案了；生讀 （你們讀得真流利；）師：這段話中你體會到了什么？生：勞動人民修長城很艱難？師：哪些詞語讓你體會到古代勞動人民修長城很艱難？生：數不清的條石,一塊有兩三千斤重；師：兩三千斤重,同學們,這相當于一輛大卡車的重量呀；一個人 能抬起來嗎？生：不能 師：這樣千斤重的條石只需要一兩塊嗎？生：數不清 師：讀

10、到這里,你體會到什么？生：修建長城需要很多的人,工程量很大,而且很艱難；師：真是個聰慧的孩子,一點就通 師：那你能讀出他的艱難嗎？生讀 師：仍有哪個地方讓你體會到古代勞動人民修長城很艱難？生：那時候沒有火車,汽車,沒有起重機 師：仍沒有？你說 生：推土機；師：從這里你體會到了什么？生：當時條件很艱苦,勞動人民沒有像我們現在的人那么多得工具 來搬石頭；師：誰能讀出勞動人民的艱難？生讀 師：除了這些,勞動人民仍會遇上什么困難？生：陡峭的山嶺 生： 惡劣的天氣 生：一不當心就掉下了山嶺 生：監工的毒打4 / 6 （出示資料袋）師：在這么艱難的環境下,靠得是什么把那千斤重的條石搬上那陡峭的山嶺的？生：

11、很多的肩膀,很多的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺；師：誰能讀出他的不簡潔？生讀師：數不清的巨大條石,就靠著師：沒有火車,沒有汽車,沒有起重機,就靠著師：讓我們再一次的讀出它的不簡潔；生讀（你們的朗讀,不但讀出了聲,仍讀出了情）師：是的,修筑長城是多么不易,但是它仍是以他的傲然的身姿挺立在的大地上；這樣氣概雄壯的工程,不是一個兩個人完成,而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和聰慧,才凝結成這前不見頭,后不見尾的萬里長城；）師：這樣氣概雄壯的工程,不是一段兩段,而是綿延萬里；那數不清的巨大條石,能夠被抬上這崇山峻嶺之上,因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和聰慧,才凝結成這前不見頭,后不見尾的

12、萬里長城；）師：讓我們一起滿懷頌揚、滿懷佩服,深情地對古代勞動人民說-（多少；）師：此時此刻,站在高大堅固的城墻上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你的眼前好像看到了什么？你聽到了什么？（請你們拿出你的筆寫下你的的感受吧！）生：一群人拖著疲乏的身子,在那邁著艱難的步伐；生：一位監工,在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動人民；生：一位勞動人民由于沒有站穩,摔倒了懸崖下；是啊 . 我們的長城就是這樣在勞動人民肩挑背磨的情形下修建起來的 ； 讓 我 們 一 起 激 動 地 、 自 豪 的 對 全 世 界 說 ： （ 這 樣 氣魄；）師：長城,不僅震驚著我們,也震驚著世界：美國前總統尼克松登上了長城,他

13、情不自禁的贊揚道長城是一 個 奇 跡 , 一 個 偉 大 的 民 族 創 造 的 偉 大 的 奇 跡 . 法國總統密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過 長 城 等 于 沒 到 過 中 國；美國總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡,一個宏大的民族制造的偉 大 的 奇 跡；以色列前總統說：設計者太宏大了,長城不愧為世界奇跡；師 ： 讓 我 們 和 作 者 , 和 世 界 偉 人 一 起 贊 嘆 ： “這 樣 氣魄；”師：同學們全體起立,讓我們懷著對長城的仰慕之情,一起為我們的 長 城,為 我 們 的 民 族 放 聲 高 歌：長 城 啊 長 城！你向人們描畫著中華山河的錦繡,你向人們訴說著中華文明的悠久,5 / 6 你向人們呈現著中華民族的聰慧和力氣；今日,我最終登上了長城！我 站 在 崇 山 峻 嶺 的 高 峰 之 巔 , 我 站 在 氣 魄 雄 偉 的 城 樓 之 上 ,向 著 群 山 , 向 著 大 海 ,