1、 全品原創 語文課外文言文閱讀10篇敘事隨筆類（一）閱讀課外文言文，回答問題。（15分）魯有儉嗇者，瓦鬲 = 1 * GB3 煮食，食之自謂其美，盛之土型之器 = 2 * GB3 ，以進孔子。孔子受之，歡然而悅，如受大牢 = 3 * GB3 之饋。子路曰：“瓦甂 = 4 * GB3 ，陋器也，煮食，薄膳也，夫子何喜之如此乎？”子曰：“夫好諫者思其君，食美者念其親，吾非以饌具之為厚 = 5 * GB3 ，以其食厚而我思焉。”孔子之楚而有漁者而獻魚焉孔子不受。漁者曰：“天暑市遠，無所鬻也，思慮棄之糞壤，不如獻之君子，故敢以進焉。”于是夫子再拜受之，使弟子掃地，將以享祭 = 6 * GB3 。門人曰

2、：“彼將棄之，而夫子以祭之何也？”孔子曰：“吾聞諸，惜其腐，而欲以務施者，仁人之偶也，惡有受仁人之饋，而無祭者乎？”（孔子家語致思第八）注釋： = 1 * GB3 瓦鬲：古代陶制的炊器。三足，形似鼎而無耳。 = 2 * GB3 土型之器：瓦器。 = 3 * GB3 大牢：祭祀時并用牛、羊、豖三牲的叫做“大牢”。 = 4 * GB3 瓦甂（bin）：古代陶制的扁形盆類器物。 = 5 * GB3 厚：豐厚，富貴，后一句中的“厚”為醇厚，味濃。 = 6 * GB3 享祭：祭祀。1.用給文中畫線句子斷句。（限斷3處）（2分）孔 子 之 楚 而 有 漁 者 而 獻魚 焉 孔 子 不 受2. 解釋下列句中

3、加點的詞（4分） = 1 * GB2 食之自謂其美 謂： = 2 * GB2 如受大牢之饋 饋： = 3 * GB2 孔子之楚 之： = 4 * GB2 惡有受仁人之饋 惡： 3. 用現代漢語翻譯句子（4分） = 1 * GB2 瓦甂，陋器也，煮食，薄膳也，夫子何喜之如此乎？ = 2 * GB2 于是夫子再拜受之，使弟子掃地，將以享祭。 4.魯人送的食物很普通，孔子為什么非常高興？楚人進獻的只是一條魚，孔子為什么卻拿來祭祀呢？根據文章內容說一說你的理解。（3分） 5.學習本文后，談一談你從中受到的啟示。（2分）_ 1. 孔子之楚/而有漁者而獻魚焉/孔子不受【解析】本題考查斷句能力。斷句時先大致

4、翻譯，再考慮句式，前后兩個句子都是分項對舉。2. = 1 * GB2 認為 = 2 * GB2 饋贈 = 3 * GB2 去，到 = 4 * GB2 怎么3. = 1 * GB2 瓦甂，是簡陋的器皿，煮的食物也是很普通，夫子您為什么如此高興呢？” = 2 * GB2 于是孔子拜了兩拜接受了這條魚，讓弟子們把室內打掃干凈，準備用它來祭祀【解析】本題考查文言語句的翻譯。句是兩個判斷句（1分）重點詞語“何（為什么）”“如此（這樣）”（分），句子意思的表述（分）；第 = 2 * GB2 句重點詞語“再（兩次）”“受（接愛）”“享祭（祭祀）”（1分），句子意思的表述（1分）。4. 送食人吃到好吃的食物，

5、便會想到別人，有仁愛之心。孔子為他的仁愛之心所高興。獻魚人珍愛食物，不愿隨意浪費，與仁人君子是同一類人。孔子用這魚來祭祀，也是對仁愛之人的尊重。【解析】本題考查內容理解。要結合文章內容作答，由“以其食厚而我思”，可知是“有仁愛之心”；由孔子最后的解釋“吾聞諸，惜其腐，而欲以務施者，仁人之偶也，惡有受仁人之饋，而無祭者乎”，可知用魚來祭祀，也是對仁愛之人的尊重。5. 在生活中我們面對他人的善意和仁愛要懂得珍惜，要有一顆感恩之心。【解析】本題考查對文本的理解感悟能力。解答時要結合短文分析。孔子得“瓦鬲煮食”后的“喜”和得到魚后的“祭祀”，可知。參考譯文魯國有一位非常節儉的人，用陶制的炊具做了飯，自

6、己吃了以后認為飯的味道很美，便裝到了一個盛羹的瓦器里，特意獻給孔夫子嘗嘗。夫子接受以后，顯得很高興，就像接受了三牲的饋贈一樣。子路問道：“瓦甂，是簡陋的器皿，煮的食物也是很普通，夫子您為什么如此高興呢？”孔子說：“善于進諫的人常會想到君王；吃到美味的人會想起父母。我不是因為饋贈的食物豐厚，是因為他吃到好東西就想到我啊！”孔子去楚國，有一位捕魚的人，送來一條魚，孔子不肯接受。捕魚的人說：“天熱集市又遠，沒有地方去賣啊，想到如果把它丟在荒穢的地方，還不如把它送給君子，因此我才敢來送給您啊。”于是孔子拜了兩拜接受了這條魚，讓弟子們把室內打掃干凈，準備用它來祭祀。弟子問到：“捕魚的人打算把它丟棄，而夫

7、子您卻用它來做祭品，為什么呢？”孔子說：“我聽說，愛惜食物不愿它腐壞，想要把食物施與別人，這與心存仁愛的人是一樣的。如此，哪有受到仁愛之人的饋贈，卻不拿去祭祀祖宗神靈呢？”（二）閱讀課外文言文，回答問題。（14分）余十，聞從叔燦若公言：里有齊某者，以罪戍黑龍江，歿數年矣。其子稍長，欲歸其骨，而貧不能往，恒蹙然如抱深憂。一日，偶得豆數升，乃屑以為末，水摶成丸，衣以赭土，詐為賣藥者以往，姑以紿 EQ oac(,1)取數文錢供口食耳。乃沿途買其藥者，雖危癥亦立愈。轉相告語，頗得善價，競藉是達戍所，得父骨以篋負歸。歸途于窩集遇三盜，急棄其資斧，負篋奔。盜追及，開篋見骨，怪問其故，涕泣陳述，共憫而釋之，

8、轉贈以金。方拜謝間，一盜忽擗砞 EQ oac(,2)大慟曰：“此人孱弱如是，尚數千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顧及不能耶？諸君好住，吾今往肅州矣。”語訖，揮手西行。其徒呼使別妻子，終不反顧。蓋所感者深矣。（紀昀鬩微草堂筆記）注釋： EQ oac(,1)紿di欺哄。 EQ oac(,2)擗砞：捶胸頓足。1.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（劃一處）（2分）姑 以 紿 取 數 文 錢 供 口 食 耳2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（ ）（3分）A.欲歸其骨 微斯人，吾誰與歸 B.盜追及 徐公何能及君也C.怪問其故 彼竭我盈，故克之 D.終不反顧 寒暑易節，始一反焉3.把下面的句子譯成現

9、代漢語。（4分）（1）乃沿途買其藥者，雖危癥亦立愈。_（2）蓋所感者深矣。_姓齊的兒子是一個怎樣的人？請簡要回答。（3分）_5.文中寫一個強盜頓足大哭返家的事情有何作用？（2分）_參考答案：1.姑以紿取數文錢/供口食耳【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“姑且用這種藥哄騙幾文錢，來供自己糊口罷了”然后在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。最后，還要注意題目后面括號里“劃一處”的要求，確保斷句的數量符合要求。D【解析】這道題考查辨別文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的內容，以便明確加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明確課內加點

10、實詞的意思或用法。然后再逐項辨別“加點詞意思”，從而發現錯誤。如，選項A，應分別解釋為“回家”、“歸依”；選項B，應分別解釋為“到”、“比得上”；選項C，應分別解釋為“原因”、“所以”；選項D，應解釋為“同返，返回。”。由此，可確定“加點詞語的意思相同的一項”。3.（1）沿途中凡買他這藥丸吃的人，即使是危急不治之癥，吃了就好。（2）這是被齊某之子的行為深深感動的結果呵。【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握內容，特別要留心其中的主要詞語，如（1）句“者”、“雖”；（2）句“蓋”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然后讀讀語句予以調整、刪減、增添等，使之內容明確，

11、語句通順。4.孝順、有毅力、狡詐。【解析】這道題考查理解與分析人物特點的能力。首先要明確姓齊的兒子所做的事情“欲歸其骨”，并且“歿數年”才得以實現。另外，“詐為賣藥者以往”的做法不可忽略。因此，應從正反兩個方面加以概括，這樣才能全面。有的同學因平時概括人物特點多是優點，因此沒有關注存在的缺點。這一點值得注意。5.運用襯托的手法，從側面表現姓齊的兒子有孝心。【解析】這道題考查理解寫作手法的能力。文章主要寫“姓齊的兒子”，而“一個強盜頓足大哭返家”是發生在了解事情原委之后，由此可辨別出運用側面描寫的方法。這樣，抓住文章的主要人物“姓齊的兒子”及其特點，即可領會“有何作用”。【譯文】我十一、二歲時，

12、聽堂叔燦若公說：老家有個姓齊的人，因犯了罪，被罰往黑龍江戍守邊關，已經死在那里幾年了。他的兒子長大后，想把父親的遺骨遷回老家，可家境貧寒，不能如愿，為此，他終日憂愁不已。一天，他偶然得到了幾升豆子，于是眉頭一皺，計上心來。他把豆子研成細末，用水摶成丸，外面掛了一層赭石色，看上去像是藥丸。然后，他帶著假藥丸，謊稱賣藥的奔赴黑龍江，一路上，就靠騙幾文錢糊口。可也怪了，沿途凡吃了他的藥的，即便是重病也會立即痊愈。于是人們爭相轉告，使他的藥賣出了好價，終于，他靠著賣藥的錢到達了戍地，找到了父親的遺骨，用一個匣子裝好，然后背著匣子踏上歸程。歸途中，他在叢林里碰上了三個強盜，慌忙之中，丟棄了錢財，只背著骨

13、匣奔跑。強盜以為匣子里裝有寶物，就追上去抓住了他。等打開匣子見到骨骸，感到十分奇怪，就問他是怎么回事。他哭著把事情經過說了一遍。強盜聽后，深受感動，不僅退回他的財物，還贈了他一些銀錢。他急忙拜謝。忽然，一個強盜頓足大哭道：“這人如此孱弱，尚能歷盡艱辛，到千里之外尋找父親的遺骨。我這個堂堂男子漢，自命英雄豪杰，反而做不到哇，諸位保重。我也要到甘肅去收父親的遺骨了。”說完，他揮了揮手，奔西方而去。他的同伙呼喊他，請他回家與妻子告別，他連頭也沒回。這是被齊某之子的行為深深感動的結果呵。諷諫勸喻類（三）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）賄賂失人心北郭 = 1 * GB3 氏之老卒僮仆爭政，室壞不修且

14、壓，乃召工謀之。請粟，曰：“未間，女姑自食。”役人告饑，蒞事者弗白而求賄，弗與，卒不白。于是眾工皆憊恚 = 2 * GB3 ，執斧鑿而坐。會天大雨霖步廊之柱折兩廡既圮 = 3 * GB3 次及于其堂。乃用 = 4 * GB3 其人之言，出粟具饔餼 = 5 * GB3 以集工曰：“惟所欲而與，弗靳。”工人至，視其室不可支，則皆辭。其一曰：“向也吾饑，請粟而弗得，令吾飽矣。”其二曰：“子之饔餲矣，弗可食矣。”其三曰：“子之室腐矣，吾無所用其力矣。”則相率而逝，室遂不葺以圮。郁離子曰：“北郭氏之先，以信義得人力，致富甲天下，至其后世，一室不保，何其忽也！家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心，非不幸矣

15、。”（選自郁離子）注釋： = 1 * GB3 北郭：姓氏。 = 2 * GB3 憊恚（bihui）：疲憊，怨恨。 = 3 * GB3 圮（p）：倒塌。 = 4 * GB3 用：這里是采納的意思。 = 5 * GB3 饔餼（yngx）：饔，熟食。餼，贈送。 = 6 * GB3 靳：吝惜。 = 7 * GB3 餲（i）：食物經久而變味。葺（qi）：修理房屋。1.用給文中畫線句子斷句（限斷3處）（3分）會 天 大 雨 霖 步 廊 之 柱 折 兩 廡 既 圮 次 及 于 其 堂2.解釋下列句中加點的詞。（4分）未間，女姑自食 女： 執斧鑿而坐 執： = 3 * GB3 向也吾饑 向： = 4 * GB

16、3 出粟具饔餼以集工曰 具： 3.用現代漢語解釋下面句子。（4分）役人告饑，蒞事者弗白而求賄，弗與，卒不白。 工人至，視其室不可支，則皆辭。 4. 用文中語句回答問題。 北郭氏的房屋修葺的結果是： ，導致這一結果的原因是： 。（2分）5.這則寓言故事意在告訴人們什么道理？（3分） 參考答案：1. 會天大雨霖步廊之柱折兩廡既圮次及于其堂【解析】本題考查斷句能力。解答此種題型，先大致翻譯，然后注意句子意思的完整性。一般要有一個獨立的謂語，四個句子分別敘述了四件事，謂語分別是“雨霖”“折”“ 圮”“及”。2. 女通“汝”，你們 = 2 * GB3 拿著 = 3 * GB3 原先，以前 = 4 * G

17、B3 準備3.工匠們也都訴說家里沒有吃的了，管事的不愿替他們去稟告，反而向他們索取賄賂，他們不給，管事的就始終沒有向主人稟告。工匠們到了工地，看那房屋快要倒塌了，便都推辭起來。【解析】本題考查文言語句的翻譯。句是兩個判斷句（1分）重點詞語“蒞事者（管事的人）”“弗（不）”“白（稟告）”“與（給）”（1分），句子意思的表述（1分）；第 = 2 * GB2 句重點詞語“至（到）”“其室（那座房子）”“支（支拄，這里指倒塌）”（1分），句子意思的表述（1分）。4. 室遂不葺以圮 家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心【解析】本題考查對文言文內容的理解。要結合原文回答。“室遂不葺以圮”意思是“房屋因不能

18、及時修整而倒塌了”。可知是故事的結果。由結尾”非不幸矣”，可知上句“家政不修權歸下隸，賄賂公行，以失人心”房屋倒塌的真正原因。5.一個家族、一個政權的主事者如果不精明，不能選賢用能，廉潔自律，那么就必然毀于一旦。【解析】本題考查寓言故事的啟示。要結合故事和結尾的寓意來回答。參考譯文一個姓北郭的人家的老差役和童仆爭執家政，房屋壞了，不修將要倒塌了，主家才召集工匠商量修房的事。工匠們請求先發給點糧食，主家說：“沒有時間給你們發糧食，你們暫且吃自己的糧食吧。”工匠們也都訴說家里沒有吃的了，管事的不愿替他們去稟告，反而向他們索取賄賂，他們不給，管事的就始終沒有向主人稟告。在這時工匠們都疲憊不堪，十分怨

19、恨主家，便拿著斧鑿坐著不干活。正趕上接連幾天下起大雨，走廊的柱子折斷了，兩側的小屋子已經倒塌了。眼看著就要危及到正房，這時主家才采納了他們的要求，先發放糧食，又準備了熟食贈送工匠們，并召集他們說：“你們的要求都可以得到滿足，決不吝惜。”工匠們到了工地，看那房屋快要倒塌了，便都推辭起來。第一個工匠說：“先前，我們饑餓，請求給點糧食卻得不到，如今我們能吃飽了。”第二個工匠說：“你們的飯已變味了，不能吃了。”第三個工匠又說：“你們的房梁、檁木都糟爛了，我們無法修復它了。”于是就爭相離去，房屋因不能及時修整而倒塌了。郁離子說：“北郭家的祖先，曾憑信義得到大家的支持，發家致富，聞名天下。可是，到了他的后

20、代，一座房屋都保不住，相差有多遠啊！這是因為家政無人操持、治理，權力落入下屬，再加上公開索要賄賂，而大失人心，這不正是他的不幸么。”（四）閱讀課外文言文，回答問題。（15分）秦興師臨周求九鼎秦興師臨周而求九鼎，周君患之。顏率請借救于齊。至齊，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。與秦，不若歸之大國。愿大王圖之。”齊王大悅，發師救周，而秦兵罷。齊求九鼎，周君又患之。顏率復詣齊。曰：“周賴大國之義，愿獻九鼎，不識大國何途之從而致之齊？”齊王曰：“寡人將寄徑于梁。”顏率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齊王曰：“寡人將寄徑于楚。”對曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其

21、日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人終何途之從而致之齊？”顏率曰：“臣竊為大王憂之。”齊王曰：“子之數來者，猶無與耳。”顏率曰：“不敢欺大國，疾定所從出，敝邑遷鼎以待命。”齊王乃止。 （選自戰國策，有刪改）【注】九鼎：夏朝時夏王大禹劃分天下為九州，令九州州牧貢獻青銅，鑄造九鼎，一鼎象征一州。顏率：人名，周國謀士。1用“/”給下面的句子劃分節奏。（限一處）（2分） 秦 興 師 臨 周 而 求 九 鼎2.下列語句中加點詞語的意思與用法不同的一項（ ）（3分）A顏率復詣齊 及郡下，詣太守B周君患之 又患無碩師名人與游 C疾定所從出 雖乘奔御風不以疾也D.齊王乃止 止有剩骨3.翻譯下面句子。（4分）

22、（1）齊王大悅，發師救周，而秦兵罷。_（2）寡人終何途之從而致之齊？_4.顏率兩次到齊國的目的各是什么？（3分）_5.簡要說說顏率是個怎樣的人。（3分）_1.秦興師臨周/而求九鼎【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“秦發動軍隊兵臨周索要九鼎”然后在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。另外，“斷句”還要注意句中的語氣詞，如“而”，表轉折，一般在其前面停頓。最后，還要注意題目后面括號里“限一處”的要求，確保斷句的數量符合要求。【解析】這道題考查辨別文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的內容，以便明確

23、加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明確課內加點實詞的意思或用法。然后再逐項辨別“加點詞語釋義”，從而發現錯誤。如，選項A，應解釋為“到去”；選項B，應解釋為“擔心，害怕” ；選項C，應解釋為“快，趕快”；選項D，應解釋為“停止”/“只”。3.（1）齊王非常高興，發兵援救周，秦軍撤退。（2）我究竟從那條路才能讓九鼎運到齊國呢？【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握內容，特別要留心其中的主要詞語，如（1）句“悅”、“罷”；（2）句“終”、“從”、“致”、“之”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然后讀讀語句予以調整、刪減、增添等，使之內容明確，語句通順。另外，

24、要注意（2）句是反問句，要注意添加疑問詞，能夠表現出人物說話的語氣。4.第一次：請求齊國出兵擊退秦國的進犯。第二次：回絕齊國索要九鼎的要求。解析】這道題考查概括內容的能力。完成此題，可閱讀短文，明確“顏率兩次到齊國”的語句，并且進一步明確“顏率兩次到齊國”的背景。如，第一次是“秦興師臨周而求九鼎，周君患之。顏率請借救于齊”；第二次是“齊求九鼎，周君又患之。顏率復詣齊。”。另外，再結合顏率對話的內容，則可明確“兩次到齊國的目的”。回答時，要分條回答，做到語言簡潔，內容明確。5.機智、勇敢、能言善辯、足智多謀。【解析】這道題考查分析人物特點的能力。閱讀短文，首先要明確顏率所做的事情，如“顏率兩次到

25、齊國”；所說的話，如“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。與秦，不若歸之大國。愿大王圖之”；事情的結果，如“而秦兵罷”。這樣，結合具體內容，才能概括出顏率鮮明的特點。總之，完成此類試題，一定要結合具體語句，明確人物的言、行、事等。【譯文】秦發動軍隊兵臨周索要九鼎（國寶），周君為此感到擔憂。顏率請求到齊國借兵援救。（顏率）到了齊國，對齊王說：“秦王暴虐無道，想發動軍隊兵臨周索要九鼎。（我們君臣商量），（與其把九鼎）給秦國，不如將九鼎送給貴國。希望大王考慮這件事。”齊王非常高興，發兵援救周，秦軍撤退。齊（向周）索要九鼎，周君又為此感到擔憂。顏率又去齊國，（對齊王）說：“東依靠貴國的義舉（君臣得以平

26、安），愿意獻上九鼎，不知貴國從哪條路把九鼎運回齊國？”齊王說：“我準備向梁借道。”顏率說：“不可以（借道梁），梁的君臣想得到九鼎國寶，時間已經很久了。九鼎如果進入梁，一定無法運出。”齊王說：“人準備向楚國借道。”（顏率）回答說：“不可以（借道楚）。楚的君臣想得到九鼎國寶，時間已經很久了。九鼎（如果）進入楚，一定無法運出”。齊王說：“我究竟從那條路才能讓九鼎運到齊國呢？”顏率說：“我私下替大王為此事擔憂。”齊王說：“您屢次來我齊國，還是不想（把九鼎）給我罷了！”顏率說：“不敢欺騙貴國，請（大王）趕快決定從哪條路搬運，周的君臣聽候命令遷運九鼎。”齊王于是打消了獲取九鼎的念頭。寫景游記類（五）閱讀下

27、面文言文，回答問題。（15分）云陽洞北小剛記趙垣 自云陽洞口北行四十步，得小港。港之上芳樹叢生，涼樾低蔭。沿港而西，竹籬映水，古屋參差。時疏雨乍過，新筍解籜，薔薇盛開，人語不傳。惟聞山鳥喚晴，草蛙鳴動而已。 村之側有山山有石峰如覆鐘。壘石其上，若棋居然，俗名棋盤山。其峰蓋慶忌塔之址也。峰之陽不散步，下視懸崖百尺，石壁繞池，壁如玦，池如鏡，如奩初啟然。遂徇崖而下臨水坐。坐甫定，忽有聲自壁內出，各肖其人之聲。同游人相顧錯愕。始知陸士云所記小語小隱，疾語疾應，嘩然呼嘯，答響滿野，驚疑景況，語極真也。隨山東折，即港之陽。土阜隆然起者為金祝墓。其廟在港南小流水橋上。 （選自晚清文選，有刪改） 【注】解籜

28、（tu）：脫殼。慶忌塔：塔名。奩（lin）：古代婦女梳妝用的鏡匣。金祝：宋朝抗金英雄金勝、祝威的合稱。金兵攻打杭州時，兩人和軍民拼死抵抗，因寡不敵眾，英勇就義。1.用“/”標出下面句子朗讀停頓的節奏。（標兩處）（2分） 村 之 側 有 山 山 有 石 峰 如 覆 鐘。2.下面加點字的意思和用法相同的一組是（ ）（3分）A 自云陽洞口北行四十步 北山愚公者B得小港 得道者多助C 下視懸崖百尺 下見小潭D壘石其上 其真無馬耶3.翻譯下面語句。（4分）（1）忽有聲自壁內出，各肖其人之聲。_隨山東折，即港之陽。_4.根據文章內容，理清作者的行蹤。（2分） 云陽洞口 金祝墓。5.文中寫“同游人相顧錯愕”

29、有何作用？請簡要回答。（4分）_1. 村之側有山/山有石峰/如覆鐘。【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“村的旁邊有一座山，山上有座石峰如下覆的銅鐘。”然后在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。另外，短語中間不可停頓，如“村之側”。最后，還要注意題目后面括號里“斷兩處”，確保斷句的數量符合要求。【解析】這道題考查辨別文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的內容，以便明確加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明確課內加點實詞的意思或用法。然后再逐項辨別“加點詞語釋義”，從而發現錯誤。如，選項A，分別解釋為“向北”、“北面”；選項B，分

30、別解釋為“發現”、 “施行”；選項C，解釋為“向下”；選項D，分別解釋為“聽到”、“傳聞”。由此，可確定“加點字的意思和用法相同的一組”。3.（1）忽然有聲音從墻壁里出來，各像那人的聲音。隨著山向東轉，就到了港口的北面。【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握內容，特別要留心其中的主要詞語，如（1）句“肖”；（2）句“折”、“陽”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然后讀讀語句予以調整、刪減、增添等，使之內容明確，語句通順。4.小港、棋盤山【解析】這道題考查概括內容的能力。完成此題，首先要閱讀短文，明確敘寫“云陽洞口”、“金祝墓”所在的語段，從而確定橫線對應的語段

31、。另外，根據“云陽洞口”、“金祝墓”可知橫線上要填寫的內容應為表示地點的詞語。這樣，可在明確的語段內找出表示地點的詞語，同時符合二個的數量即可。5.寫出游人驚愕的表情，是側面描寫，襯托“有聲自壁內出，各肖其人之聲”現象的神奇，表現了作者對自然美景的驚喜之情。【解析】這道題考查理解寫作方法的能力。閱讀短文，明確“同游人相顧錯愕”的原因是“坐甫定，忽有聲自壁內出，各肖其人之聲”，由此可以確定文章運用的是側面描寫。結合內容，分析描寫作用，突出自然的神奇；同時，還可結合作者的情感加以分析，這樣才顯得比較全面。【譯文】 從云陽洞口向北走四十步，發現小港口。港口的上面芳樹叢生，樾低樹蔭涼。沿港向西，竹籬笆

32、映水，古代房屋參差不齊。當時疏雨剛過，新筍脫殼，薔薇盛開，人們不說話。只聽見鳥兒叫晴，草蛙鳴動罷了。 村的旁邊有一座山，山上有座石峰如下覆的銅鐘。他的上壘石，好像放著棋盤的樣子，俗名棋盤山。此峰就是慶忌塔的地址啊峰的南面不散散步，下面看看懸崖百尺，石壁環繞池，墻壁像塊，池如鏡，如盒。于是從山崖下，在水邊坐。剛坐下來，忽然有聲音從墻壁里出來，各像那人的聲音。同游人互相驚愕。才知道陸士說所記小說小隱藏，病人對疾病應，嘩然呼嘯，答響滿野，驚疑景況，對極真的。隨著山向東轉，就到了港口的北面。土阜隆起的地方是金祝墓。求知好學類（六）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）李行簡，字易從，同州馮翊人。家貧，刻

33、志于學，讀六經每至夜分，寒暑不易。又聚木葉學書，筆法遒勁。與里中富人楊士元同學，既而同時中進士第，士元資遺行簡，謝不取。起家隴州司理參軍，徙彭州軍事推官。 陵州富民陳子美父死，繼母詐為父書逐出之，累訴不得直，轉運使檄行簡劾正其獄。改秘書省著作郎，再遷太常博士，知坊州。御史中丞王嗣宗薦為監察御史，王旦數稱其才，真宗雅亦知之，再遷侍御史。陜西旱蝗，命往安撫，發倉粟救乏絕，又蠲耀州積年逋租 = 3 * GB3 。還，擢龍圖閣待制，歷尚書刑部郎中。帝數幸龍圖閣，命講周易。（節選自宋史列傳卷六十）注釋：推官：掌治刑獄。劾：定罪，判決。 = 3 * GB3 蠲：清除，疏通。逋租：欠租。1.用給文中畫線句子

34、標畫出句中停頓。（標2處）（2分）既 而 同 時 中 進 士 第。2.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）又聚木葉學書 書： 士元資遺行簡 遺： 轉運使檄行簡劾正其獄 獄： = 4 * GB2 數幸龍圖閣 幸： 3.翻譯句子。（4分）讀六經每至夜分，寒暑不易。 再遷太常博士，知坊州。 4.文中寫了李行簡幾件事，用自己的語言進行概括。（3分） 5.找出文中側面描寫的句子，說一說其作用。（3分） 1. 既而同時中進士第。【解析】本題考查朗讀節奏。有一個根本原則，那就別把句子讀破了，一般為句子成分之間停頓。“既而”是時間狀語；“同時中”是謂語；“進士第”是賓語。2.書法 贈送 案件 = 4 * GB2

35、 親臨【解析】本題考查文言詞語解釋。 = 1 * GB2 根據語境可推知； = 2 * GB2 重點實詞 = 3 * GB2 重點實詞 = 4 * GB2 重點實詞。3.李行簡研讀六經每次都到半夜，無論天氣嚴寒或是酷暑從未改變過李行簡再次升遷任太常博士，掌管坊州。【解析】本題考查文言語句的翻譯。句“至（到）”“夜分（半夜）“易（改變）”（1分），句子意思的表述，補出句子的主語“李行簡”（1分）。第 = 2 * GB2 句重點詞語“遷（調動官職，這里是升遷）”“再（再次）”“知（掌管）”（1分）；句子意思的表述，補出句子的主語“李行簡”（1分）。4.苦讀學書；謝絕同學送給的財物；審明“累訴不得直

36、”的案件；去陜西賑災；為皇帝講解周易。【解析】本題考查學生概括能力。先對文章分層，然后逐層概括，概括事時用“誰+事”的格式。5.句子：王旦數稱其才，真宗雅亦知之。作用：對李行簡進行評價，突出其優秀品質。【解析】本題考查文章寫法用作用。“側面描寫”是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，故寫王旦和真宗屬于側面描寫。參考譯文李行簡，字易從，同州馮翊人（今陜西渭南市大荔縣人）。家境貧寒，但是非常刻苦并且立志于自己的學問。李行簡研讀六經每次都到半夜，無論天氣嚴寒或是酷暑從未改變過。又聚集樹葉來學習書法，筆法可謂是遒勁有力。與里中富人楊士元一同學習，不久參加進士科的考試同時考中，楊士元送給李行

37、簡財物，他都謝絕不接受。最初任隴州司理參軍一職，后又調動官職任彭州軍事推官一職。陵州的富民陳子美的父親去世了，他的繼母偽造了其父親的一封信把他逐出家門，陳子美屢次上訴不能審明案情。轉運使把案件移交給李行簡判決糾正。又改任秘書省著作郎一職，再次升遷任太常博士，掌管坊州。御史中丞王嗣宗薦李行簡任監察御史，宰相王旦多次稱贊他的才華，宋真宗平素也了解他的才能。李行簡再升遷為侍御史。陜西發生旱災蝗災，朝廷命李行簡前去賑災安撫，開倉發放粟米救濟缺糧的百姓，又清除,疏通耀州多年的欠租。返回朝廷后，提拔為圖閣待制，歷任尚書和刑部郎中。皇上多次親臨龍圖閣，讓李行簡講解周易。（七）閱讀下面文言文，回答問題。（15

38、分）精騎集序秦觀予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來，頗發憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀齊史，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說。因取“經”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰精騎集云。 噫！少而不勤無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。 【注釋】滑稽：詼諧戲謔的意思。旬朔之間：指十天一月之內。懲艾：懲戒。尋繹數終：從頭到尾翻尋幾次。搴：

39、讀qin。1.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（劃一處）（2分）少 而 不 勤 無 知 之 何 矣。2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（ ）（3分）A.頗發憤自懲艾 自三峽七百里 B.而聰明衰耗 一鼓作氣，再而衰，三而竭C.心善其說 陳康肅公堯咨善射D.比讀齊史 天涯若比鄰3.把下面的句子譯成現代漢語。（4分）（1）予少時讀書，一見輒能誦。_故雖有強記之力，而常廢于不勤。_4.作者編寫精騎集的原因是什么？請用文中語句回答。（3分）_作者總結出哪些讀書教訓？對你有何啟發？（3分）_1.少而不勤/無知之何矣。【解析】這道題考查劃分句子朗讀停頓節奏的能力。首先要讀懂語句。先翻譯語句“年輕時不勤奮

40、，無可奈何啊。”由此可明確語句包括“少而不勤”“無知之何”二部分內容在現代漢語的語境下劃分停頓，這樣斷句就比較容易些。最后，還要注意題目后面括號里“劃一處”的要求，確保斷句的數量符合要求。【解析】這道題考查辨別文言實詞解釋正誤的能力。完成此題，應先初步了解語句的內容，以便明確加點實詞的意思或用法；還要回顧所學知識，明確課內加點實詞的意思或用法。然后再逐項辨別“加點詞意思”，從而發現錯誤。如，選項A，應分別解釋為“自己”、“從”；選項B，應解釋為“衰退”；選項C，應分別解釋為“贊同”、“善于”；選項D，應分別解釋為“等到”、“靠近”。由此，可確定“加點詞語的意思相同的一項”。3.（1）我年輕時讀

41、書，看一遍就能背誦。（2）所以， 即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。【解析】這道題考查翻譯文言文語句的能力。完成此題，先通讀語句，初步把握內容，特別要留心其中的主要詞語，如（1）句“輒”；（2）句“雖”、“而”、“廢”等。翻譯時，采用直譯的方式逐字展開，然后讀讀語句予以調整、刪減、增添等，使之內容明確，語句通順。4.比讀齊史，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說【解析】這道題考查把握文章內容的能力。閱讀短文，找到含“精騎集”的語句“題曰精騎集云”，由此向前即可找到相關語句。但答題要精確，有的同學將“因取經傳子史之可為文用者，得若干條，勒為若干卷”作為答案或答案一部分

42、。前者是錯誤的，后者是偏頗的。這個句子是編寫精騎集的方法，而不是原因。5.讀書教訓：年輕時不勤奮、成年后善忘啟發：我們應該趁著年輕勤奮學習，多掌握知識，荒廢大好時光，只會讓自己后悔遺憾。【解析】這道題考查概括內容與語言表達的能力。“作者總結出哪些讀書教訓？”，應明確題意，找出語段后總結性的相關語句“故雖有強記之力，而常廢于不勤”、“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”，特別文章最后的總結性語句“少而不勤無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之”，由此即可明確“讀書教訓”。“對你有何啟發”，應結合自己的實際情況，抓住“年輕時不勤奮”展開回答，但不能結合“成年后善忘”回答。總之，要結合自己的生活實際簡要回答。

43、【譯文】我年輕時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會有多大的錯誤。依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個月，沒有幾天在看書。所以， 即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。近幾年來，非常勤奮，后悔以前的所作所為；然而聰明已經耗盡，大概不如以前的十分之二，每看一件事，心中反復 推敲幾遍，合上書還是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常荒廢在善忘。嗨！損害我的學業的，常常是這兩種情況。最近讀齊 史，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。” 心中贊同喜歡這個說法。于是摘取了“經”、“傳”、“子”、“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘

44、錄幾千條，編為幾卷，取名為精騎集。 啊！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。（八）閱讀下面文言文，回答問題。（15分）君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？ 賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正也”。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。 孟涂文集 【注釋】奚：何，怎么樣 1.解釋下面句中加點的詞。 （2分）（1）非問無以廣識 （2）而或不達于事 2.翻譯下面的句子。 （4分

45、） （1） 賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正也”。 （2）所謂交相問難，審問而明辨之也。 3.作者引用儒家經典中的話“就有道而正” 的目的是什么？（2分） 4.作者說：“不如己者，問焉以求一得。”你對這一主張有什么看法？請結合你的體會簡要談談。（2分）1. 【答案】 （1) 擴大，增加 （2） 有時【解析】本題考查對文言實詞虛詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。“非問無以廣識 ”中的“廣”可以聯系唐雎不辱使命一文中“請廣于君”的“廣”，解釋為“擴大，增加”；“而或不達于事”中“或”可聯系岳陽樓記中“而或長煙一空 ”的“ 或”，解釋

46、為“ 有時”。2. 【答案】（1） 比自己賢能的人，向他詢問來解除心中的疑惑，這就是所說的“到有學識的人那里去判定是非”。（2） 這就是所說的互相詰問，詳細的詢問，明確的辨析。【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到具體語境中，先要疏通全文，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查是否屬于特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，并按現代漢語的語法順序，將內容進行適當調整，做到字通句順。句中的重點詞有：賢：賢能，賢德。于：比，置于形容詞之后，表示比較。 破：解除；就 ：靠近，到。有道：指有道德、有學識的

47、人。正：、端正。句中的重點詞有：交相問難（nn）：互相詰問；難：駁詰。交相：相互，審：詳細， 明：明確。 還要注意判斷句式，“（者），也”翻譯作：“是”。3. 【答案】作為道理論據，以此證明“問”的必要性， 從中看出“問”是進德修業的重要一環。 增強文章的說服力，深刻地闡明了中心論點。【解析】本題考查對文章論證方法及作用的理解 。選文截取了兩個段落，第一段：作者先提出“君子之學必好問”的觀點，接著辯證地分析“問”與“學”相輔而行的關系，再轉而強調指出：好學一定要勤問。第二段先從正面闡明“問”的重要作用：問不擇人，問必有得。作者分兩方面論述：說明三種問的人（賢于已者，不如已者，等于已者）都有收獲

48、；引儒家經典和大師的話，先是暗引，后是明引，證明“問”是進德修業的重要條件，增強文章的說服力，深刻地闡明了中心論點。4. 【答案】這一觀點是正確的。每個人都會有他的優點和缺點，每個人也都會有比別人擅長的一面，對于不如自己的人，也許在很多方面他不如你，但是總有一點比你強，去向不如你的人學習總會學到很多東西的，孔子說的“不恥下問”講的就是這個道理。向不如自己的人發問，哪怕僅能求得一點正確的意見，對于自己也是一種提高。【解析】本題是一道開放性試題，考查的是對作者觀點的看法。要求考生對文章中所表達的作者的觀點有自己的體會和見解，考生回答只要符合題意表述清楚即可。 【參考譯文】君子學習一定喜歡詢問，問和

49、學是相輔相成的。不學習就沒有辦法發現疑問，不詢問就沒有辦法增加知識。喜歡學習卻不勤于詢問,并不是真正喜歡學習的人。道理弄明白了，但有時不能運用在事理上，認識其中大的(道理)了，但有時不了解其中的細節，(對于這些問題)除了詢問，還能怎么解決呢?？比自己賢能的人，向他詢問來解除心中的疑惑，這就是所說的“到有學識的人那里判定是非”。（對）不如自己的人，向他詢問來求得有所收獲，這就是所說“高才能向低才能(的人)問， 知識多向知識少(的人)問”。 和自己差不多的，向他詢問借此共同研究，這就是所說的互相詰問，詳細的詢問，明確的辨析。人物傳記類（九）閱讀課外文言文，回答問題。（16分）彭脩字子陽，會稽毘陵人

50、也。年十五時，父為郡吏，得休，與脩俱歸，道為盜所劫。脩困迫，乃拔佩刀前持盜帥曰：“父辱子死，卿不顧死邪？”盜相謂曰：“此童子義士也，不宜逼之。”遂辭謝而去。鄉黨稱其名。后仕郡為功曹。時，西部都尉宰祐行太守事，以微過收吳縣獄吏，將殺之。主簿鐘離意爭諫甚切，祐怒，使收縛意，欲案之，掾史莫敢諫。脩排閣直入，拜于庭，曰：“明府發雷霆于主薄，請聞其過。”祐曰：“受教三日初不奉行廢命不忠豈非過邪？”脩因拜曰：“昔任座 = 4 * GB3 面折文侯，朱云 = 5 * GB3 攀毀欄檻，自非賢君，焉得忠臣？今慶明府為賢君，主簿為忠臣。”祐遂原意罰，貰 = 6 * GB3 獄吏罪。后州辟從事。時，賊張子林等數百

51、人作亂，郡言州，請脩守吳令。脩與太守俱出討賊，賊望見車馬，競交射之，飛矢雨集。脩障捍 = 7 * GB3 太守，而為流矢所中死，太守得全。賊素聞其恩信，即殺弩中脩者，余悉降散。言曰：“自為彭君故降，不為太守服也。 （選自后漢書獨行列傳）【注釋】主簿：官名，是各級主官屬下掌管的。掾史：官名。 漢以后中央及各州縣皆置掾史，分曹治事。多由長官自行辟舉。明府：即“明府君”的略稱。漢代對太守的尊稱。任座（生卒年不詳），戰國初期魏國建立者的謀士。 = 5 * GB3 朱云：時，朱云進諫攻擊丞相為佞臣，帝怒，欲斬之，他死抱殿檻，結果殿檻被折斷。 = 6 * GB3 貰（sh）：赦免。 = 7 * GB3 捍

52、（hn）：是“捍”的古字，這里是保護，保衛的意思。1.用給文中畫線句子斷句。（標3處）（3分）受 教 三 日 初 不 奉 行 廢 命 不 忠 豈 非 過 邪 2. 解釋下面加點詞的意思（4分）父辱子死 辱： 以微過收吳縣獄吏 收： = 3 * GB2 焉得忠臣 焉： = 4 * GB2 飛矢雨集 雨： 3.用現代漢語翻譯下面句子。（4分） = 1 * GB2 此童子義士也，不宜逼之。 = 2 * GB2 脩障捍太守，而為流矢所中死，太守得全。 4. 代理太守宰祐為什么赦免鐘離意和吳縣獄吏？用自己的話概括。（2分） 5.結合文章內容，分析結尾處畫波浪線句子的作用。（3分） 參考答案：1. 受教三

53、日初不奉行廢命不忠豈非過邪【解析】本題考查文言文斷句能力。先大致翻譯，抓住虛詞和句式特點，注意句子意思的完整性。“受教”和“奉行”“ 廢命不忠”為三件事；注意句首虛詞“豈”，在其前斷開。2. = 1 * GB2 受屈辱 = 2 * GB2 逮捕，拘押 = 3 * GB2 怎么 = 4 * GB2 像雨點那樣【解析】本題考查文言詞語解釋。 = 1 * GB2 為形容詞用作動詞； = 2 * GB2 常用的重點實詞，根據語境可推知句中意思。 = 3 * GB2 常見詞語。 = 4 * GB2 名詞用作動詞。3. = 1 * GB2 這個小孩子是義士，不應當逼迫他。 = 2 * GB2 彭脩用身子掩

54、蔽保護太守，被流矢射死，而太守得以保全。【解析】本題考查文言語句的翻譯。句“童子（小孩子）”“宜（應當）”“逼（逼迫）”“之（代詞，譯為他）”（1分），句子意思的表述，“此童子義士也”是判斷句（1分）。第 = 2 * GB2 句重點詞語“障捍（掩蔽保護）”“為所（表被動）”“得全（得以保全）”（1分）；句子意思的表述，（1分）。4認識到主簿鐘離之所以敢進諫一是自己判罰有誤，二是自己是賢明的官吏，所以接受了彭脩的勸諫。【解析】此題考內容理解。先打到原文，再概括為自己的語言。原文是彭脩說的話“昔任座面折文侯，朱云攀毀欄檻，自非賢君，焉得忠臣？今慶明府為賢君，主簿為忠臣。”這句話打動了太守宰祐。再結

55、全內空變為自己的語言。5.這是側面描寫，說明是彭脩的行為感化了賊人，并通過賊人的行為和語言，突出了彭脩“仁義”“勇敢”的高尚品德。【解析】考查文章的寫法。文章寫法主要有對比、襯托、象征、托物言志、正面描寫側面描寫相結合 、欲揚先抑、情景交融、卒章顯志等。參考譯文：彭脩傳，彭脩字子陽，會稽毗陵人。十五歲時，父親任郡吏，假日，彭脩與父親一道回家，在路上被盜賊所劫持，彭脩在困迫之際，拔佩刀抓住強盜頭目說：“父親受辱，兒子不活，你不怕死嗎？”盜互相喊道：“這個小孩子是義士，不要逼迫他。”因向他表示對不起，相率走了。鄉里的人都稱贊他的名聲。后來到郡里做功曹，當時，西部都尉宰祐代理太守，因為很小的過失逮捕

56、了吳縣監獄的官員，準備殺掉他，主簿鐘離意極力勸阻，宰祐大怒，要人捆了鐘離意，要治他的罪，佑吏們沒有人敢說話。彭脩推門直接進去，拜倒在大堂上說：“您對主薄發雷霆般的大火，請您說說他的罪過。”宰祐說：“他接到教令三天，起初不執行命令，這是對上司不忠誠，難道不是罪過嗎？”彭脩于是行拜禮說：“從前任座當面指出文侯的過失，朱云用手拉斷了大殿的欄桿，要不是有賢明的君主，哪里會出現忠臣？現在高興的是明府你為賢明的太守，主簿是忠臣。”宰祐于是赦免了鐘離意的責罰，原諒了監獄官員的罪責。后來州征為從事。這時，賊張子林等幾百人作亂，郡里向州里打報告，請用彭脩為吳縣令。彭脩與太守同去討賊，賊望見太守、彭脩的車馬，爭著射擊，飛矢如落雨一般。彭