1、案例名稱 案例名稱 教學對象提供者饒峰中學劉善軍九年級一課時本節課是針對初中化學中學習了化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本反應， 其中復分解反應較多也較復雜。并且在第八章酸堿鹽學習酸堿鹽的性質中有較多的化學變化是 復分解反應，對發生條件理解及應用是學習的重點，也是難點。在日常生活、工農業生產中應用也 較多。為了使學生能較熟練掌握該反應發生條件、典型的復分解反應化學方程式的書寫及應用，因 此和學生一起復習、歸納、總結。(1) 知識：理解復分解反應發生條件；會較熟練的書寫典型的復分解反應的化學方程式。技能：會 運用有關的復分解反應解決在學習、日常生活、工農業生產中的一些簡單問題。（2

2、）過程與方法：通過講練結合、歸納總結掌握復分解反應。(3)情感態度、價值觀:通過氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應關系。發展學生邏輯思維、認識事 :學生的學習態度較為積極,但存在較顯著性別差異且男生較女生好;大部分學生知識整體上還 較樸素、模糊；學生缺乏學習的主動性、自覺性和持久性，厭學情緒等。（1）自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍使學生在合作交流的過程 中充分體驗學習的成就感，促進學生的深層次思維加工和認知結構的建立。（2）情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，復習實驗及現象，組織教學 內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與歸納

3、、總結的學習當中.（3）情境遷移策略：設置與社會生活緊密聯系的問題情境，促使學生將所學知識遷移運用于社會 生活、解決社會問題的能力。（4）探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導。教學環境:多媒體教室。資源準備：師：課件，圖片。1知識點媒體內容要點 復分解反應概所得結論 媒體來源形成復分念 鐘理解知識點媒體內容要點 復分解反應概所得結論 媒體來源形成復分念 鐘理解 文本 三者必至少具備其一 應 化物鹽+水3、酸堿鹽 播 放 練 習 理解復分 解反應發 鐘 解的化學方程式的 鹽書寫化學方程 式 業 納理解復分解反 鐘方程式的 書寫及應 用 條件，典 型化學方 程式的書寫及應用 鐘教學媒體選擇分析表

4、教學 使用作用 方式 念及字母表達 事實， 5、堿鹽新 2學生回憶學生討論歸納學生回顧展示課件媒體學生回憶學生討論歸納學生回顧展示課件媒體媒體 引入課題，出示課題復分解反應的概念 提問 復分解反應發生條件媒體結論 復分解反應發生條件 學生討論歸納展示課件學生討論歸納3媒體展示課件金屬氧化物與 酸反應展示課件媒體非金屬氧化物+堿反應媒體酸+堿酸+鹽媒體媒體媒體媒體展示課件金屬氧化物與 酸反應展示課件媒體非金屬氧化物+堿反應媒體酸+堿酸+鹽媒體媒體媒體鹽+鹽學生討論歸納學生練習學生討論歸納學生復習學生練習學生討論歸納小結學生練習教師指導學生討論、練習學生歸納總結4教師活動境，引入新課示 教師活動境

5、，引入新課示 情感交流，達到共識。AB+CDAD+CB 2、堿+非金屬氧化物鹽+水在老師引導下積極練習、 程 4、酸鹽酸鹽5、堿鹽新堿新鹽6、鹽+鹽鹽+鹽這節課我們主要復習了初中化學中 生產中的一些簡單問題。相互交流，歸納總結。 結、課后作業設計意圖及資 激發學生學習 興趣，提高學 生的積極主動一般發生在氧化物、酸、堿、鹽其中 沉淀或者有水等難電離的物質生成。激發學生探求 培養學生的探 究能力和創新 思維能力。歸 為豐富學生的 課外知識，同 用，運用有關 的復分解反應 日常生活、工 農業生產中的 給學生的創新 思維訓練提供 5評價指標學生參與的時間個別學習和小組學習時間（分鐘）個別學習和小組學習次數學生參與的廣度教師提供結論學生回答有創意（次）學生參與的形式紀律問題（次）現代教育技術應用1、使用多媒體課件容量較大，復習了較多的內容。2、學會了復分解反應能否發生的判斷。3、通過大量的練習，學生較熟練書寫典型的化學方程式。4、學生能運用有關的復分解反應解決在學習、