1、第10頁共10頁2022年幼小銜接講稿模板做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀莊行幼兒園幼小銜接專題講座尊敬的各位家長、老師們：大家下午好。很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)與幼兒園對于孩子來說是兩個(gè)不同的天地。也許有不少的家長擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機(jī)會來一起談?wù)労⒆拥某砷L。我相信，在學(xué)校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。我今天和大家交流的題目是做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅

2、膀。首先，要和各位家長交流的第一個(gè)大問題就是什么是幼小銜接。人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，其中最大的不適應(yīng)是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。請各位家長來看一組調(diào)查：瑞士：4_歲，大班，玩、學(xué)融合，實(shí)施啟蒙；法國：2_歲，分三段，無低幼的明顯劃分；荷蘭：4_歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)；中國：3_歲半，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導(dǎo)和幫助。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對比：適應(yīng)良好的：規(guī)范意識、責(zé)任意識強(qiáng)；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒

3、穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點(diǎn)頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學(xué)校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學(xué)習(xí)，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。適應(yīng)一般的。有一定的責(zé)任意識和規(guī)范意識，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。不適應(yīng)的：1、不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會通過哭鬧

4、的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責(zé)任。2、依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的_，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。-1的差異，如果讓一個(gè)_歲的孩子獨(dú)自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對他們做些精心的準(zhǔn)備，省得到出現(xiàn)問題時(shí)，再手忙腳亂地進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢了。第三，我要和各位家長交流的第三個(gè)大問題就是針對以上幾個(gè)比較突出的差異，我們必須重視對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)

5、成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)。”一些專門研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個(gè)總結(jié)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。許多實(shí)例也證明，現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于即將入學(xué)的孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲得知識更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們將來順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證。銜接階段急需培養(yǎng)哪幾個(gè)好習(xí)慣呢。1、良好的作息習(xí)慣。要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的

6、生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。2、自己收拾東西的習(xí)慣。教孩子學(xué)會整理自己的玩具、物品，進(jìn)行分類擺放；再_孩子在繪畫、看故事書和學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候?qū)⑽锲肥帐昂?，從哪兒拿的，還放到哪兒去；開學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。3、做事專注的習(xí)慣。兒童教育專家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專注的習(xí)慣，才有可能在日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達(dá)到_分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉(zhuǎn)。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的_%。但有的孩子只能聽_分鐘，還不是連續(xù)的，需要

7、老師不斷地提醒。學(xué)生在寫字做題時(shí)，有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。4、獨(dú)立思考的習(xí)慣。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時(shí)間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的：一是掌握知識，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出

8、現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。可見，培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。5、閱讀的習(xí)慣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過。讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位-3b.等_能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過_次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到_次、_次。就這

9、樣，_個(gè)月以后，孩子終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。通俗一點(diǎn)說，培養(yǎng)好習(xí)慣需要用加法，科學(xué)家研究證明，一個(gè)好習(xí)慣至少要重復(fù)_次才有可能鞏固。矯正壞習(xí)慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數(shù)。不過運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)。首先要選擇適合我們所要減少的行為標(biāo)準(zhǔn)，才能顯出最佳效果。例如，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時(shí)間為_分鐘左右。小學(xué)低中段是_分鐘。對于寫作業(yè)，每半小時(shí)有_次走動是正常的，所以，沒有必要把標(biāo)準(zhǔn)訂成零次。2、強(qiáng)化物要專一。對于不良行為的輔導(dǎo)，強(qiáng)化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，這個(gè)_的強(qiáng)化物是對他非常重要的晚上_點(diǎn)鐘的動畫片。假設(shè)他在晚上_點(diǎn)可以看到同樣的動畫

10、片，那么_點(diǎn)鐘的動畫片就沒有強(qiáng)化作用，改善行為的動力就沒有了。還有一點(diǎn)，強(qiáng)化物必須是兒童非常喜歡、強(qiáng)烈需要得到的東西，對于那些可有可無的東西，效果就差遠(yuǎn)了。習(xí)慣培養(yǎng)的第三條途徑是示范。示范就是用行動告訴他怎么做，給他做樣子。示范過程中有一個(gè)榜樣不容忽視，那就是父母。有些時(shí)候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。如果家長很勤快，把家里收_很干凈，地上有紙主動撿起來，孩子看到媽媽這樣做，就會記在心里，也會這樣做。父母的一個(gè)動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。所以說當(dāng)父母不容易，就是說你的每一個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。我們認(rèn)為家庭的環(huán)境、氛圍都對孩子

11、的成長有著決定性的影響，尤其是年齡越小的孩子。作為家長還應(yīng)盡量做到：1、以身作則，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化的。設(shè)想一下：一對父母，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真；一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你不認(rèn)真工作，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè)。想讓孩子愛學(xué)習(xí)，多看書，那么你不妨也坐下來，和孩子一道，安靜地看書，如果你做不到在書桌前坐半個(gè)小時(shí)，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢。2、選用科學(xué)的方式教育孩子。2022年幼小銜接講稿模板（二）尊敬的園長，親愛的家長朋友：大家好。很高興更是榮幸地來到這里，經(jīng)驗(yàn)談不上，我和各位一樣是一名家長

12、，今天我就結(jié)合自己日常教學(xué)的點(diǎn)滴體會說說作為家長我們可以在幼小銜接階段做些什么，使得自己和孩子一起從容地面對未來的學(xué)習(xí)。一、習(xí)慣培養(yǎng)從現(xiàn)在開始。一個(gè)好習(xí)慣收益終身。習(xí)慣的培養(yǎng)不需要等待就從現(xiàn)在開始。習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、聽認(rèn)真聽的習(xí)慣(一是認(rèn)真聽老師講，二是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言)一個(gè)會聽課的孩子學(xué)習(xí)將會事半功倍，聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們可以怎么做呢。經(jīng)常讓孩子靜下心來聽聽錄音、聽聽故事。聽完后不妨給他提兩個(gè)簡單的小問題，讓他有意識去注意聽。此外，我們做家長的在家的說話方式也要注意。一句話特別是對孩子的要求不要羅嗦反復(fù)地說，一句話說得多了則成了可聽可不聽的話。同樣的

13、話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了，如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記了。這樣的羅嗦重復(fù)，對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。作為老師在課堂上是不可能也是不允許這樣地重復(fù)話語，有的孩子聽多了重復(fù)的話，那么老師只說一遍的話他就不敏感了，聽課的效率自然會受到影響。家長要相信孩子的能力，注意培養(yǎng)孩子會聽的耳朵，不要過多重復(fù)自己的話。2、說善于表達(dá)。這里的說，并不是無意識的你一句我一句地口頭式交流，如：吃了什么菜，那種菜你愛吃。當(dāng)然這些日常交流是必須的。我

14、這里的說更是一種表達(dá)。作為家長要學(xué)會多問幾個(gè)_。讓孩子在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。作為家長我們還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會有條理、完整地表達(dá)自己的語言。雙休日你準(zhǔn)備去哪兒玩。你去哪里玩什么。(先然后接著)。還比如：我會經(jīng)常問孩子，有些詞你不說他永遠(yuǎn)不知道，說的多了他就知道了逐漸也就會用了。在日常交流中，我們要讓孩子學(xué)會在表達(dá)前思考，表達(dá)時(shí)引導(dǎo)孩子說一句連貫而條理清楚的話。培養(yǎng)孩子良好的口頭表達(dá)能力。3、讀-親子共讀。從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好。我們經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象：有些孩子原本學(xué)習(xí)不錯，但因?yàn)椴粣圩x書，后來越來越不如人意；有的原本學(xué)習(xí)并不出色，但因?yàn)橛休^好的課外閱讀，卻后來者

15、居上，很有潛力。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。家長可以怎么做呢。首先給孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，比如，當(dāng)下非常流行的繪本讀物。繪本是適合0到_歲人閱讀的。這類讀物很短小，文字淺顯，內(nèi)容生動，圖文并茂，而且每個(gè)故事都蘊(yùn)藏著一個(gè)小道理。這方面我們家長都是舍得投入的。更為重要的是還要投入您的時(shí)間和精力，在忙碌了一天的工作后還有堅(jiān)持每天給孩子讀一到兩個(gè)故事。這里的讀應(yīng)該做到聲情并茂，這是一種語感的培養(yǎng)，對孩子將來語文的學(xué)習(xí)很有幫助。這里的讀不是“講”。不把書面語轉(zhuǎn)成口語化，盡可能忠于原文，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們

16、最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進(jìn)行語言的積累。對于字?jǐn)?shù)較少的書我們還可以一字一字指讀，便于認(rèn)字。剛開始家長指，后來讓孩子指我們念，這就是一個(gè)識字的過程。有的家長可能會問：“那用收音機(jī)放故事可以嗎。”其實(shí)我也很想這么做，因?yàn)橐惶煜聛碛袝r(shí)真的沒有精力再去給他深情并茂地講故事。但是我知道：任何東西都代替不了父母的語言。而且我要說的是，在國外將睡前故事的一般都是爸爸。4、寫認(rèn)真寫作業(yè)。進(jìn)入小學(xué)和幼兒園最大的差別就是每天都有作業(yè)要完成。首先我們現(xiàn)在就要培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的意識，如果幼兒園布置了作業(yè)那么回家第一件事就是寫作業(yè)。要讓他知道寫作業(yè)就想爸爸媽媽上班一樣是必須要做的

17、事情。放學(xué)回到家，最多用_分鐘的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)。做作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)桌上不得放與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；只有全部作業(yè)做完才能離開學(xué)習(xí)房間，才能去玩。寫完作業(yè)家長要檢查，錯的，寫得不好的要擦掉重寫。久而久之他就知道做作業(yè)不僅要寫完還要寫好。當(dāng)然，有了這個(gè)意識，將來再慢慢放手讓他學(xué)會自己檢查。二、知識和能力現(xiàn)在外面的各種輔導(dǎo)班、興趣班名目繁多，入學(xué)前的孩子到底要掌握哪些知識。掌握到什么程度呢。1、適當(dāng)學(xué)習(xí)一些拼音，但是既然是學(xué)習(xí)就要規(guī)范，怎么發(fā)音，怎么

18、拼讀，怎么規(guī)范書寫，如果要學(xué)就要準(zhǔn)確，家長可以購買些碟片給孩子學(xué)習(xí)。2、有一定的識字量，增加閱讀量。減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這點(diǎn)我們幼兒園做的就很好，每學(xué)期都有一盒字卡寶寶，如果孩子能把在幼兒園幾年的字卡掌握就沒有問題。當(dāng)然幼兒園學(xué)過后還需要我們家長在家要幫助孩子鞏固字卡、復(fù)習(xí)字卡。此外，生活是最佳的學(xué)_臺，路牌上的字，商店的名稱，食品袋上的字都可以教孩子認(rèn)一認(rèn)。今天你告訴他：“中_路”也許他一下沒記住，下次去中山陵玩，你指著路牌告訴他這是：“中山陵”，相信對“中山”兩個(gè)字就有了印象。這樣的識字自然輕松，識字就像滾雪球一樣會越積越多。3、會寫自己的名字，學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢。大哥(拇指)二哥(食指

19、)對對齊，筆桿落在虎口里。4、數(shù)學(xué)方面。學(xué)寫數(shù)字，知道前后左右的方位。學(xué)會比大小。5、10以內(nèi)的加減法。需要說明的是，其實(shí)，幼兒園三年是個(gè)完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好，另外在學(xué)有余力的情況_意以下知識的學(xué)習(xí)，就能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并能一直遙遙領(lǐng)先。家長朋友我覺得這些知識都是建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的。還有的家長為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在競爭中占有優(yōu)勢，將小學(xué)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，甚至在孩子入學(xué)前把一年級的課程全部學(xué)會，這只能是拔苗助長。這樣的孩子在最初階段可能處于領(lǐng)先狀態(tài)，但不能代表永遠(yuǎn)。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是孩子學(xué)習(xí)的保障。才能使他將來從容地面對任何階段的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)。能力自理能力：吃飯、脫產(chǎn)衣服、大小便、交往能力。結(jié)交新朋友、在交往中學(xué)會謙讓寬容。孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新_與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入_中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若