1、中考“詞語理解與運用”方法指導-課件中考“詞語理解與運用”方法指導-課件【常見考點】語文課程標準要求，初中學生要能夠“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。掌握并能正確運用一定量的詞語才能為閱讀和寫作打下堅實的基礎。因此，詞語的運用是中考的基本考點之一。 近幾年，江西中考試題對詞語的考查，主要側重于能夠根據語言環境正確使用詞語。辨析詞語使用，除了對詞語本身的含義、功能等把握外，還需在語境中準確解讀與把握。考查點： 命題點往往落在成語使用不當的七個方面，即望文生義、對象不當、褒貶不分、語義重復、前后矛盾、謙敬錯位、輕重失當。【常見考點】語文課程標準要求，初中學生要能夠“體味和推敲知識點成

2、語的辨析方法望文生義、對象不當、褒貶不分、語義重復、前后矛盾、謙敬錯位、輕重失當。知識點成語的辨析方法望文生義、對象不當、褒貶不分、語義重復、一、望文生義僅按照詞語的字面意思判斷，忽視了詞語的引申義、比喻義等深層次含義。例：每遇到煩惱，我就會希望自己能化作一陣風，在天空中自由地俯仰生姿。告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，真是大方之家。第二次世界大戰時，德國展開了潛艇戰，于是使用水聲設備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當其沖的問題。分析：“俯仰生姿”指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態。這句話要表達的是“自由”而不是“美好的姿態”。分析：“首當其沖”指首先受到攻擊或遭受災難，不能錯

3、誤的理解為“首先、第一個”，用在這里不當。分析：“大方之家”指見多識廣、懂得大道理的人。句中誤解為“出手大方的人”。一、望文生義僅按照詞語的字面意思判斷，忽視了詞語的引申義、比二、對象不當忽略了詞語的使用對象和使用范圍。例：起伏的群山一座挨一座，鱗次櫛比，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。分析：“鱗次櫛比”多用來形容建筑物等排列得很密，很整齊，不能用來形容起伏的群山。舞臺上這位亭亭玉立的小伙子是少數民族的歌手。分析：“亭亭玉立”形容美女身材修長或花木等形體挺拔。用在小伙子身上張冠李戴。博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。分析：“美輪美奐”適用的

4、對象應是高大的建筑物而非人物形象、藝術標本。二、對象不當忽略了詞語的使用對象和使用范圍。例：起伏的群山一三、褒貶不分詞語的感情色彩有褒貶之分。我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而有所區別。表達贊揚、夸獎的使用褒義詞，表達貶斥、批評的使用貶義詞。例：齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。分析：“趨之若鶩”比喻很多人爭著趕去，為貶義詞。可改為“紛至沓來”。 沙河村為迎接上級扶貧檢查，把幾個村的羊群集中到一起，以其規模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。分析：“嘆為觀止”是形容所看到的事物美好到極點。句中應為貶義。正因為他具有自命不凡的崇高理想，他

5、才在工作中取得了出色的成績。分析：“自命不凡”意思是自以為很了不起，不平凡，含有貶義。用在句中形容崇高的理想不恰當。三、褒貶不分詞語的感情色彩有褒貶之分。我們在運用時，要因目的四、語義重復句子中的某個詞語已含有句中另一個詞語的部分意思，再用該詞語就會造成重復的錯誤。例：你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕有什么難言之隱的苦衷。分析：“難言之隱”指隱藏在內心深處不便說出口的原因或事情，與“苦衷”重復。他忍俊不禁地大笑起來。分析：“忍俊不禁”指忍不住笑。與句中的“大笑起來”重復。分析：“口若懸河”指講話像瀑布傾瀉,滔滔不絕。與句中的“說個不停”重復。他能說善道，每次發表言論都是口若懸河的說個不停四、語義

6、重復句子中的某個詞語已含有句中另一個詞語的部分意思，五、前后矛盾由于不了解詞語的準確意思，在運用某些詞語時，容易使之與整個句子的意思矛盾。例：812爆炸事故發生后的天津港，重建工作千頭萬緒，百廢俱興。 分析：“百廢俱興”意思是許多已經荒廢了的事情一下子都興辦起來了，而原句中是災后百廢待興，前后矛盾。時下，網絡文學蓬勃發展，痞子蔡就是屈指可數的網絡寫手之一。分析：“屈指可數”形容數目很少。與“蓬勃發展”矛盾。由于環境污染嚴重，這個曾經風光秀麗的著名風景區，現在已經門庭若市。 分析：“門庭若市”指門前像市場一樣。形容來的人很多，非常熱鬧。而原句中是因為環境污染，風景區已經不再美麗，前后矛盾。五、前

7、后矛盾由于不了解詞語的準確意思，在運用某些詞語時，容易六、謙敬錯位謙敬錯位主要是指沒有弄清楚詞語有其特定的詞語環境，導致謙辭與敬辭混淆。例：我不計較你的過錯，高抬貴手，放你一馬，希望你以后不要再犯這樣的錯誤。分析：“高抬貴手”是個表示敬稱的詞語，不能用來說自己，這是主客顛倒，謙敬錯位。小明同學經常向老師請教，真是不恥下問。 分析：“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。這里明顯是顛倒了師生之間的關系。王廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓產品質量的好建議。分析：“拋磚引玉”是謙辭，自己用；用在別人身上不合適。六、謙敬錯位謙敬錯位主要是指沒有弄清楚詞語有其特定的詞

8、語環境七、輕重失當詞義有輕重之分，容易導致大詞小用或小詞大用。例：每個考生都就充分做好復習準備，否則，上了考場有個三長兩短，就會影響水平的發揮。 分析：“三長兩短”意思是指意外的災禍、事故，特指人死亡。考試不做好復習準備就會死亡，這顯然是言重了，輕重失當。洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過，村前村后，哀鴻遍野。 分析：“哀鴻遍野”形容在天災人禍中到處都是呻吟呼號、流離失所的災民的悲慘景象。語境中只是李老漢的房子被沖垮了，用“哀鴻遍野”夸大其詞了。幾名因搶劫殺人而被捕的罪犯今天伏法，人們認為他們真是自作自受。 分析：“自作自受” 意思是自己做錯了事，自己承受不好的結果。用以表述人們對罪犯判處

9、死刑一事的看法，很明顯感情程度過輕。七、輕重失當詞義有輕重之分，容易導致大詞小用或小詞大用。例：【解題思路】首先，明確題干的要點，如“使用錯誤的一項”其次，要明白有些選項的材料雖然源自課文，但并不等同于課文（命題者有可能對課文原名進行改編），所以，不要理所當然的認為源自課文的內容肯定沒錯。審清題目要求后，整體瀏覽四個選項，然后逐項聚焦句子中加點的詞語，根據語感和自己平時的積累，思考其在語境中的使用是否恰當。小結【解題思路】首先，明確題干的要點，如“使用錯誤的一項”小【實戰演練】DD項中的“閑情逸致”是指閑適的情致，是名詞。而從句子的成分來看，此處應該使用表示悠閑心情與安逸興致的形容詞，所以“閑

10、情逸致”用在這里不恰當。【實戰演練】DD項中的“閑情逸致”是指閑適的情致，是名詞。而B“吹毛求疵”從感情色彩的角度看是貶義詞，從使用對象的角度看是對他人而不是對自己。B“吹毛求疵”從感情色彩的角度看是貶義詞，從使用對象的角度看B“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。與句意不符。B“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。與句意不符D抑揚頓挫，指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。不能用來形容情節 。D抑揚頓挫，指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。“鱗次櫛比”多用來形容建筑物等排列得很密，很整齊，不能用來形容游客。“鱗次櫛比”多用來形容建筑物等排列得很密，很整齊，不能用來形ByngA不可名狀：不能夠用語言形容。此處可改為“不言而喻”，指不用說就可以明白。C天倫之樂：家庭中親人團聚的快樂。此處用錯對象。D重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯