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文檔簡介

1、信息技術應用能力提升工程 2.0 典型案例2.0 基于信息技術 2.0 環境，開展信息化教學教研，教師的創造性最一、手機投屏技術，豐富課堂教學素材。2.0 投屏軟件在教室的任何一個角落拍下學生做題的圖片輕松傳至大屏生學習的積極性明顯提高。使用也勢必為課堂增光添彩。是利用同屏器硬件設備自身熱點進行投屏。例如，藍莓派同屏設備。二、“共享”理念，為教師減負。2.0 環境的教師備課平臺的不斷完善，為教師減負帶來了福音。結合我縣信息化平臺的建設和學校軟硬件實際，基于信息技術2.0 改”再創造技術，變“共享”為己用。二是努力打造校本資源庫，實現課件資源“積件化”。“積件” 理部門要激發教師利用各級平臺和互

2、聯網環境積累一部分“積件”， 三是充分利用第三方軟件開發的資源庫。例如，101 教育 ppt 軟的課堂。三、協同備課，創新教研活動模式云技術的迅速發展，為學校開展信息化教學教研提供了便利。各種各樣的軟件為了占領市場面對個人用戶開放的免費功能，為農村一線教師創造性地開展教學教研活動提供了“免費的午餐”。一是協同備課，教師不再面對面。基于信息技術 2.0 環境，教師同編一份教案、合作制作課件成為了現實。學校年級組根據年級教師情況進行分工，引導教師利用騰訊文檔、wps 云文檔、一起寫、石墨文檔等協同軟件的免費功能，即可輕松實現多終端同時編寫教案，實現了電子備課集體化。每一名教師都是集體化備課的貢獻者，同時個人也可以將集體化成果下載，通過修改轉化成為符合自己的個性化教學教研活動成果。二是協同教研改變了教師交流互動的形式。教研組制作好網絡評課模板，引導教師利用協同軟件進行網絡評課。組內教師可以利用碎片化時間隨時隨地進行網絡評課，即時編輯、即時評論功能讓協作和創造不再孤獨。協同教研打破了傳統教研受活動時間和空間的限制，實現教研組評課電子化、評論內容永久化。我鎮教師基于信息技術 2.

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