1、wordword華盛頓協議、悉尼協議、都柏林協議對比華盛頓協議、悉尼協議、柏協議三者在解決問題范疇、工程活動范疇、知識要求、畢業素質要求、職業能要求上有深和廣等方面的差別。解決問題的范疇在畢業生素質和職業能的雙重背景下：屬性復雜工程問題廣義工程問題狹義工程問題知識深的要求如具備深厚的工程知識（以基本原為基礎的、體現基本原則的分析方法）則無法解決如具備強調應用先進技術的工程知識則無法解決如具備由論知識所支撐的大實踐知識則無法解決沖突要求的范圍涉及廣泛的，或相互沖突的技術、工程或者其他問題涉及許多能夠導致相互沖突的問題涉及一些問題，但是幾乎沒有導致沖突的問題分析深的要求沒有明顯的解決方案，需要通過

2、抽象的、富有創造性的分析以建合適的模型可通過運用已被充分證明之有效的分析技術來解決問題可運用標準化的方法解決問題問題的熟悉涉及太常見的問題屬于比較常見的問題，可用普遍接受的比較常見的問題，很多從業者在實踐領域程慣常方法加以解決中很熟悉適用準則的程屬于專業工程實踐標準及準則涵蓋范圍以外的問題可能部分屬于實踐標準及準則涵蓋范圍之外的問題屬于實踐標準及準則涵蓋范圍之內的問題相關者的參與程及其需求沖突的程涉及多種同的相關者群體，有廣泛多樣的需求涉及幾種相關者群體，有同的、偶有沖突的需求涉及幾個有限的可能有同需求的者群體依存關系可能包含很多組成要素或者子問題的高水平問題是復雜工程問題的一部分或其中的一個

3、子系統是工程系統中離散的組成成分此外，在職業能背景下：影響在一系環境中產生重大的影響在局部產生重要影響，可能還會擴展在局部產生重要影響，但并深遠判斷在決策中需要判斷在決策中需要判斷工程活動的范疇屬性復雜活動廣義活動狹義活動復雜活動是指廣義活動是指具有下狹義活動是指具有下g-導言具有下部分某些部分或全部特部分或全部特點或全部特點點包括多種同包括多種資源（人員、包括有限的資源（人資源的使用資、設備、原材、員、資、設備、原材資源（人員、資、信息和技術）、信息和技術）范圍設備、原材、信息和技術）需要解決由廣需要解決偶爾發生的，需要解決由有限的技泛的或相互沖由技術、工程或其他問術和工程相互影響產交互突的

4、技術、工題相互影響產生的，很生的，對廣泛的問題程程或其他問題少出現相互沖突的問只有很小影響的問題相互影響而產題生的重大問題以新奇的方式以非標準化的方式運用改過或新的方式創造性地運用用新材、技術或者運用已有的材、技術創新性工程原和研程或者程究性知識對社會和環境的影響在一系環境中產生又難以預計且又難以緩解的重大影響產生可預測的重大局部影響，并具有展性產生廣泛的、重大的局部影響運用以原為需要具備正規的操作需要具備廣泛應用的熟悉基礎的方法，程和程序方面的知實際操作程知識和程超出以往的識程序方面的實踐性知經驗識各協議的專業要求下表出三種類型的高等教育工程專業的畢業生素質要求。其中“復雜工程問題、廣義工程

5、問題、“狹義工程問題的定義可參見上一部分。專業要求華盛頓協議認證專業要求：悉尼協議認證專業要求：柏協議認證專業要求：對適用于本專業所屬學科的自然科學的系統化的、基于論的解對適用于本專業所屬工學科的自然科學的系統化的、基于論的解對適用于本專業所屬工學科的自然科學的描述性的、基于公式的解適用于本專業所屬學科的、用于支撐分析和建模的、以概為基礎的數學、數值分析、統計學及計算機與信息科學的通識內容適用于本專業所屬工學科的、用于支撐分析和建模的、以概為基礎的數學、數值分析、統計學及計算機與信息科學的通識內容適用于本專業所屬工學科的程序數學、數值分析和統計學知識本專業所屬工程學科所需的系統化的、基于論的工

6、程基本原本專業所屬工程學科所需的系統化的、基于論的工程基本原本專業所屬工程學科所需的系統化的、基于論的工程基本原專門性工程知識，能夠為本專業所屬學科的實踐性工作提供論框架和知識體系大多數處于本學科前沿專門性工程知識，能夠為本專業所屬子學科提供論框架和知識體系專門性工程知識，能夠為本專業所屬工程子學科提供知識體系能夠為實踐工作中的工程設計提供支撐的知識能夠為使用實踐性技術的工程設計提供支撐的知識能夠基于實踐性技術和程的工程設計提供支撐的知識本專業所屬工程學科實踐工作中所涉及的工程適用于本專業所屬工學科的工程技術知識所涉及實踐工作領域中的顯性工程實踐知識實踐知識解工程在社會中的作用辨辛別本學科工程

7、實踐中的顯著性問題:如工程師對公眾安全的道德和專業責任工程活動對經濟、社會、文化、環境及可持續發展的影響解技術在社會中的作用辨辛識應用工程技術中的顯著性問題:如職業道德和對經濟、社會、環境及可持續發展的影響解工程技能實踐中的問題和方法：如職業道德和對經濟、社會、環境及可持續發展的影響把握所屬學科研究性文獻中的有關知識把握所屬學科技術性文獻中的有關知識一個專業如果要打造出上述類型的知識體系并培養出下表所示的畢業生素質其學習周期通常為，具體時間取決于學生的入學水平一個專業如果要打造出上述類型的知識體系并培養出下表所示的畢業生素質其學習周期通常為，具體時間取決于學生的入學水平一個專業如果要打造出上述

8、類型的知識體系、并培養出下表所示的畢業生素質其學習周期通常為，具體時間取決于學生的入學水平業生素質差異性特征針對華盛頓協議畢業生針對悉尼協議畢業生-.針對和協議畢業生能夠將數學、科學、能夠將數學、科學、將數學、科學、工程工程基礎知識以及某工程基礎知識以及某基礎知識以及某個特工程個特定專業的工程知個特定專業的工程知定專業的工程知識應知識識用于解決復雜工程識應用于確定的、實用于廣泛的實踐操作問題用的工程程程序、性程和實踐工作系統和方法能夠應用數學、自然能夠運用適用于所屬能夠運用所屬工作領科學與工程科學的基學科或專業領域的分域特有的顯性分析方問題本原，定義與分析析工具，定義與分析法，定義并分析狹義分

9、析復雜工程問題，檢廣義的工程問題，檢的工程問題，并得出相關文獻，并得出實相關文獻，并得出實證性的結論證性的結論實證性的結論能夠設計復雜工程問能夠設計廣義工程技能夠設計狹義技術問設計開題的解決方案，設計術問題的解決方案，題的解決方案，設計滿足特定需求的系設計滿足特定需求的滿足特定需求的系發解統、部件或過程，并系統、部件或過程，統、部件或過程，并決方能夠適當考慮公共健并能夠適當考慮公共能夠適當考慮公共健法康、安全、文化、社健康、安全、文化、康、安全、文化、社會以及環境等因素社會以及環境等因素會以及環境等因素研究能夠采用基礎研究知識和研究方法對復雜問題進研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息

10、綜合得到合的結論能夠對廣義問題展開研究；從規范準則、數據庫及文獻中檢并選擇出相關數據，設計并進實驗，以得出有效的結論能夠對狹義問題展開研究；從相關規范準則和目錄手冊中檢數據，進標準化測試和測現代工具的應用能夠針對復雜工程活動研制，選擇與運用適當的技術、資源和現代工程與信息技術工具，包括對復雜工程活動的預測與建模，并能夠解其局限性能夠針對廣義工程活動選擇和應用適當的技術、資源和現代工程及信息技術工具，包括對廣義工程活動的預測和建模，并能夠解其局限性能夠針對狹義工程活動應用適當的技術、資源和現代工程及信息技術工具，并能夠解其局限性能夠基于與工程相關能夠解專業工程實能夠解專業工程實的環境或背景信息進

11、踐和廣義工程問題解踐和狹義工程問題解合的思考，對專決方案在社會、健康、決方案在社會、健康、工程業工程實踐和復雜工安全、法及文化諸安全、法及文化諸師與程問題解決方案在社方面涉及的因素與應方面涉及的因素與應社會會、健康、安全、法以及文化諸方面涉及的因素與應承擔的責任進評價承擔的責任承擔的責任環境能夠在社會和環境的能夠在社會和環境大能夠在社會和環境大與可大背景下，解和評背景下，解和評價背景下，解和評價持續價解決復雜工程問題解決廣義工程問題的解決廣義工程問題的性發的專業工程工作的可工程技術工作的可持工程技術工作的可持展持續性和影響續性和影響續性和影響能夠恪守倫準則，能夠恪守倫準則，能夠恪守倫準則，職業

12、解和遵守工程實踐解和遵守工程實踐解和遵守工程實踐道德中的職業道德、責任中的職業道德、責任中的職業道德、責任及規范，責任及規范，責任及規范，責任能夠在具有多樣性和能夠在具有多樣性的能夠在具有多樣性技個人多學科背景的團隊中團隊中作為個體、成術團隊中作為個體、與團作為個體、成員或負員或負責人有效地發成員有效地發揮作用隊責人有效地發揮作用揮作用能夠就復雜工程活動能夠就廣義工程活動能夠就狹義工程活動與同以及社會公眾與同以及社會公眾與同以及社會公眾進有效的溝通，包進有效的溝通，包進有效的溝通，包溝通括解和撰寫報告，括解和撰寫報告，括解他人的工作內設計文檔，做現場報設計文檔，做現場報容，記錄自己的工作告,解

13、或發出清晰告，解或發出清晰情況，解或發出清的指的指晰的指能夠認識和解工程能夠認識和解工程能夠認識和解工程項目管原、經濟決策，管原，并將其應管原，并將其應，一,一管并將其應用于工作用于工作中，即作為用于工作中，即作為和財中，即作為團隊成員團隊成員和領導者，技術團隊成員和領導務管和領導者，能夠在多能夠在多學科交叉的者，能夠在多學科交學科交叉的環境下進環境下進項目管叉的環境下進項目項目管，一,一管能夠認識到在技術能夠認識在專門技術能夠認識到在專門性迭日新月異的大背景領域進自主學習和J技術知識方面進自終身下進寬領域自主學終身學習的必要性，主學習和終身學習的學習習和終身學習的必要并具備相應的能必要性，并

14、具備相應性，并具備相應的積的能和能畢業生要求的職業能力為達到最低能標準，個人必須表現出其有能在其實踐領域勝任工作，達到一名合格的專業工程師工程技術專家工程技術員應有的標準。在評價個人是否達到總體標準時，必須考慮其在實踐工作中（下表出的）每一項能的表現程。差異性特征專業工程師工程技家工程技術員對普遍性知識的解和運用：教育的廣和深，以及知識類型能夠解并運用高級通用知識，為好工程實踐提供基礎能夠解和運用知識，即被廣泛接受和應用的程、程序、系統和方法解和運用知識，即標準化的實踐對區域性知識的解和運用：本地性知識的類型能夠針對工程實施地具體的環境和管條件，解和運用高級通用知識，為好工程時間提供基礎能夠針

15、對工程實施地具體的環境和管條件,解和運用知識，即特有的程、程序、系統和方法能夠針對工程實施地具體的環境和管條件，解和運用知識，即特有的標準化實踐問題分析：分定義、研究和分發現、區分和分發現、陳述和分析的復雜性析復雜問題析廣義問題析狹義問題設計與開發解決方案：設計或開發解設計或開發解設計或開發解問題的性質與決復雜問題的決廣義問題的決狹義問題的解決方案的獨方案方案方案特性評價：評估復雜活動評估廣義活動，評價狹義活動、上三上活動的效果和影響的效果和影響的效果和影響類型對于復雜活動對于廣義活動對于復雜活動社會合可預見的合可預見的合可預見的保護：社會、文化與環社會、文化與環社會、文化與環活動類型與公境影

16、響有基本境影響有基本境影響有基本眾責任認識，能夠考慮認識，能夠考慮認識，能夠考慮到持續發展的需要；能將社會保護置于首要位置到持續發展的需要；在工程活動中負有避免危及公眾的責任到持續發展的需要；運用工程技術專長防止危害公眾安全遵守法法規遵守法法規遵守法法規法要求，能夠在工要求，能夠在工要求，能夠在工法規：程實踐中維護程實踐中維護程實踐中維護本特征無差異公共健康和安公共健康和安公共健康和安全全全職業道德：本特征無差異工作中遵守職業道德工作中遵守職業道德工作中遵守職業道德工程能夠管一個能夠管一個能夠管一個，一,一管:或多個復雜活或多個廣義活或多個狹義活活動動的部分或全動的部分或全動的部分或全類型部部部溝通：本特征無差異在工作過程中能與他人清晰明確地交在工作過程中能與他人清晰明確地交在工作過程中能與他人清晰明確地交終身學習：繼續學習的準備和深通過足夠的“持續職業發展活動以保持及展個人能