1、七年級下冊語文課件：土地誓言學習目標1.流利感情的朗讀課文，感知課文內容。2.學習作者運用多種手段或技巧來表達自己對故土的感情。學習過程一.導入新課：師：今天我們上的這篇課文是端木蕻良的土地的誓言，當同學們初看這個題目時有什么疑惑呢?【設計意圖：培養學生“素讀”文章的能力，土地的誓言一文，從課題切入，讓學生在接觸文本之初提出疑問，激發學生的閱讀興趣。】生1：這是怎樣的一片土地?生2：土地怎么會發出誓言呢?生3：土地發出了怎樣的誓言呢?師：今天這節課，我們就一起來解決大家的疑惑!二.揭示目標：師：這節課的學習目標是：(投影出示目標)學習目標1.流利感情的朗讀課文，感知課文內容。2.學習作者運用多

2、種手段或技巧來表達自己對故土的感情。老師相信，同學們一定會認真自學并順利達到目標。三.自學課文：獨立自學一聽讀課文的同時勾畫生字詞，感知課文內容。提示：請用“我認為這是一塊的土地，因為文中體現了這一特點”作答6分鐘聽讀后期待你精彩的回答!3.學生自學，教師巡視。五分鐘后讓同學們暢所欲言，教師只做評價、更正、補充。(自學檢測：觸摸關東大地，體味熾熱情感師：先聽老師朗讀課文，思考這是一片怎樣的土地，并用筆劃下課文中的依據。投影顯示：這是一片_土地(師配樂有感情的朗讀課文，生認真聽讀課文，不時圈點勾畫)【設計意圖：通過兩段不同的配樂，讓教師的朗讀更具有感染力，讓學生能更好理解文章的內容，能更深感受到

3、作者筆下黑土地的美麗豐饒。】師：聽了老師的朗讀后，相信同學們對這片土地已經有了一定的了解，請同學們先把自己的想法和同桌交流一下，然后我們全班分享。(生同桌交流)師：下面我們來請同學說說這到底是一片怎樣的土地。生1：這是一片富饒的土地。表現在“紅布似的高粱”、“金黃的豆粒”、“斑斕的山雕”、“奔馳的鹿群”、“松香氣味的煤快”、“赤色的足金”說明這片土地肥沃，物產和礦藏資源豐富。生2：從紅布似、金黃、斑斕、赤色我還覺得這是一片五顏六色的土地。師：你有一雙發現美的眼睛，能告訴大家通過這些詞，你看到了怎樣的畫面嗎?生2：看到高粱成熟，遠遠望去似一快紅色的布遮蓋著大地，豆粒又大又圓，渾身泛著成熟的金色，

4、感受到這片土地的活力與豐饒。師：你的想象讓老師佩服啊。生3：“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛”這句話中也可以看出這片土地的富饒。師：哪一個字特別能體現?生3：“厭”，形象說明了糧食多，不是吃飽了，而是已經吃得厭掉了。生4：這是一片幸福的土地。生活在這片土地上的人他們快樂的勞動，快樂的收獲。師：文中有具體體現么?生4：“空氣中都有一種歡喜的聲音”、“天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭”、“稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場子轆轆地響著”。特別是“歡喜”“香氣”“轆轆”等詞都能體會到人在勞時那種愉快的心情，連蛛、牛、麻雀都是那樣的悠閑自在。師：說得真好，這真是一幅人與大自然的和諧圖景啊

5、。對于這片土地，誰還有其他的感受?生5：是一片生機勃勃的土地，表現在山雕、鹿群、馬兒在奔跑著。生6：是一片美麗的土壤。在文章第二段中“河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似地竄出來，空氣中有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，老公的聲音從這頭響到那頭”。景美，人美。生7：我覺得無論是前面講的物產的豐饒，馬兒的生機勃勃，自然的景色還是東北人民快樂的生活，都是一種美。師：相信這位同學對美的內涵有很深的認識。還有同學想談談自己的看法么?生8：這是一片有著作者美好回憶的土地師：能具體說一說么?生8：從“在故鄉的土地，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的

6、鎬頭上留著我的手印。我吃過自己種的白菜，故鄉的土壤是香的。”這些語句中可以看出作者這片土地上嬉戲，捉蚱蜢，勞動，種大白菜還收獲了。師：這菜的味道怎么樣?生8：香的。師：為什么?生8：因為故鄉的土壤是香的，而且這菜是作者親手種的，就更香了。師：這位同學回答的太精彩了。(過渡語)這片土地上留有作者成長的足跡，有歡快、幸福生活的美好回憶。看來大家對這片土地已經有很深的認識了，我們說每一種語言背后都有一顆誠摯的心靈，那么回憶著美麗豐饒的家園故土，作者又是懷著怎樣的一種情感?請同學再讀課文，找出文章里面抒發作者情感的語句，讀給自己的同桌聽一聽，并談談自己的感想。【設計意圖：這是一篇抒情散文，在文章里有許

7、多飽含作者深情的語句，在感受作者筆下黑土地的美麗豐饒后，有必要讓學生來體會作者對這片土地濃濃的熱愛與思念之情。】(生熱情高漲地朗讀，同桌交流理解與體會，師巡視)獨立自學二再讀課文，思考：作者運用了多種手法(技巧)表達出對故土哪些感情。提示：文章里富于鮮明感情 色彩的詞語或句子選擇有特征性的景物運用修辭手法(呼告、比喻、排比等)人稱的變換。5分鐘后期待你精彩的展示!2.學生自學，教師巡視。三分鐘后讓同學們暢所欲言，教師只做評價、更正、補充。3.“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她在呼喊我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”這句話表達了作者對故鄉熱烈而深沉的思念。師：

8、哪些詞當中特別能體現出來?生10：“無時無刻不”用了雙重否定，使這個情感表達地更加強烈。而且在這句話中，作者說聽見故鄉在呼喚，這只是作者想的，更表達出作者對故鄉的強烈的思念之情。師：你讀得很好分析得更好!繼續。生11：“我必須回去，我從來沒有想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我永遠取得了溝通。”“必須”、“不可阻止”、“不能選擇”等詞語語氣堅定，表達了作者對故鄉的思想、熱愛已經要回故鄉的決心。師：你把你分析的情感都用你的朗讀表達出來了。生：“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流

9、，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。”我似乎感受到了作者和作者故鄉的土地已經完全融合了。師：我們說言為心聲，同學們真的做到了，大家朗讀得很精彩，能把自己的情感體味融入到語言中去。作者對家鄉是無比思念的，這種情感特點用文中一個詞來形容，是哪個詞?生12(眾)：泛濫!師：“泛濫”是指江河湖泊的水溢出，含有貶義的色彩，那么用在這里是否恰當呢?生13：是褒詞貶用，寫出了作者對故鄉的感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四下放縱奔流。師：那么作者

10、的“泛濫”情感主要包含哪些呢?生14：對家鄉的思念。生15：熱愛、贊美故鄉。生16：想要回到故鄉。不忘屈辱歷史，感悟錚錚誓言師：在大家印象中回家鄉是件多么容易的事情，而作者既然如此熱愛與思想著家鄉，為何不回去呢?生1：他不能回去師：為什么?生2：東北三省淪陷了。師：是啊凡是經歷過那段悲慘歲月的人，對那段屈辱的歷史都會刻苦銘心。那么九一八事變，東北三省淪陷以后，日本帝國主義在那片美麗豐饒的黑土地上到底做了些什么呢?(多媒體展示投影九一八歷史背景資料，并在哀婉的背景音樂中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。學生看的很專注，從臉上的表情中可以感受到其心靈受到震撼。)【設計意圖：在這一環節中，學生會很

11、想知道黑土地到底發生了什么，適時用多媒體出示九一八的歷史背景介紹以一及圖片，并配上音樂，讓他們了解那段沉痛的歷史和身處于那段歷史中人民的悲慘遭遇，迎合了學生一種期待心里，同時使學生能更好理解作者誓言中所包含的情感。】師：同學們剛才我們感受了作者對家鄉故土的熱愛與思念，在作者的文字背后我們還能感受到另一種情感。大家能體會到是什么?生(眾)：對日本帝國主義恨。師：是的，美麗豐饒的故土，在作者的腦海里久久不能忘懷，更深深嵌在作者的心坎上。然而在1931年9月8日那一天開始，這塊土地被烙上了災難和屈辱的印記。面對著同胞被殺，家園被毀，多少人背景離鄉，多少人流離失所，作為一個中國人，一個滿腔熱血的中國作

12、家義憤填膺，面對著家鄉的土地究竟發出了怎樣的誓言呢?請同學們找出作者的誓言，朗讀并體味情感。(生找誓言，讀誓言，悟誓言)生3：“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”說明作者要為故鄉的解放而戰斗到底的決心。師：這位同學分析的很好，只是沒有讀出“決心”的語氣。大家認為在朗讀這句話的時候要注意什么?生4：對于一些詞要讀出重音，如“必定”“必須”要讀出堅定的語氣，讀出氣勢。師：有道理，兩個感嘆句表現了故鄉由解放到站立的變化，朗讀時語調要不斷上揚。我們大家一起來讀一下。(全體學生齊讀)生5：“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱。”說明作者為了解放故鄉，愿意付出自己的一切，包括自己寶貴的是生命。師：讀出了作者那堅定的信念，讀出了誓死為家園解放的決心。所以我們在誓言中不僅要讀出