1、如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái) 摘要 新課程改革要求教師在教學(xué)中不斷改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，對(duì)氣氛的調(diào)動(dòng)、情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以自主探索和動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，從而活躍課堂教學(xué)。讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。 關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生 學(xué)習(xí)主人 一、建了良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人 建立良好的師生關(guān)系，教師要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”高高在上的思想，用新理念去指導(dǎo)自己的言行。要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。教師的教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一

2、部分人。只有這樣才會(huì)贏得學(xué)生友好的信任和尊重，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流，才能形成良好的課堂氣氛。而專(zhuān)制和放任的教學(xué)作風(fēng)不可能建立起良好的師生關(guān)系。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如何上好數(shù)學(xué)課，使學(xué)生成為“樂(lè)之者”呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，魯迅先生也言“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿(mǎn)活力，魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，成為學(xué)習(xí)的主人。二、把課堂還給學(xué)生，激

3、發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 “愛(ài)”充滿(mǎn)課堂沒(méi)有“愛(ài)”的課堂算不上是理想課堂。課堂上有了“愛(ài)”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛(ài)”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主走進(jìn)學(xué)習(xí)的海洋。 常言道：“好的開(kāi)始是成功的一半”。好的開(kāi)始可以在人們的大腦皮層中建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，是形成良好課堂活躍的切入口。開(kāi)頭的教學(xué)方式有多種。有從故事、游戲開(kāi)頭的，以趣為始；也有從生動(dòng)問(wèn)題開(kāi)頭，以疑為始；也可以從文學(xué)語(yǔ)言開(kāi)頭，以美為始；還有討論式、問(wèn)答式等等。學(xué)生被生動(dòng)的開(kāi)

4、頭感染，課堂就頓時(shí)活躍起來(lái)。導(dǎo)入要求新穎獨(dú)特，簡(jiǎn)單明了，切忌嗦冗長(zhǎng)，要很快切入主題三、讓教與學(xué)跳出教本，為學(xué)生設(shè)計(jì)快樂(lè)問(wèn)題 實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳睿鰪?qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來(lái)。超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，家裝材料的購(gòu)買(mǎi)面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)快樂(lè)問(wèn)題。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極、有效、科學(xué)地思維，特別在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后在不斷的思考和討論過(guò)程中將學(xué)生的思考引向深入，只有經(jīng)過(guò)了學(xué)生的思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。當(dāng)教師提出問(wèn)題讓學(xué)生探索，學(xué)生自己尋找答案時(shí)，要放手讓學(xué)生活動(dòng)，但要避免學(xué)生興奮過(guò)度或活動(dòng)過(guò)量，收放自如，保持課堂的張力。 總之，新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練