1、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)擺一擺和想一想教案小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)擺一擺和想一想教案教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想教學(xué)目標(biāo)：1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3體會數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、新課1出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具

2、）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？4若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。5小結(jié)教師提問（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同

3、幾個數(shù)？（6個數(shù)）教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的個數(shù)十l擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）三、課堂作業(yè)在里填上、或。35537869133170 97963-37080816565+53737-110090+9四、課外實踐作業(yè)每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學(xué)反思：今天的這堂課，我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片，小組內(nèi)分好工后便開始了學(xué)習(xí)，我到各組查看時，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流，換句話說，我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間留下的是過程性的

4、點評。在集體匯報環(huán)節(jié)，我請一組同學(xué)匯報，其他組傾聽，并及時給出意見，雖然可能還有個別小組會出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象，但整體上，卻有了進步，一個小組匯報時，其他小組會指出意見不統(tǒng)一的地方，匯報不在是說給老師聽，我想，我們的學(xué)本式又有了一些進步。北師大四年級語文下冊一雙手教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。讀準(zhǔn)字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文;3、繼續(xù)練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”提問。4、知道這是誰的手，了解張迎善一雙手的特點。教學(xué)重難點：1、讀準(zhǔn)字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”

5、，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。2、知道這是誰的手，了解張迎善一雙手的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、實物(老松木、鼓皮、干蘑)、手的模型教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入猜手誘趣1、師：人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫說說分別寫的是哪一類人的手?材料一：今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實在太深了。材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細有短的手指上沒有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個硬邦邦的繭子，是啊!當(dāng)然會有了，我經(jīng)常看見她伏在桌子上認真?zhèn)湔n，再看那雙粗

6、糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過這難道不是最美的圖案嗎?(出示相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生積極參與，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)請生猜。生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個教師的手。2、師：這兩雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們要跟隨姜孟之，來到美麗的小興安嶺，去認識另一雙手。(師板書課題，生齊讀課題“一雙手”)(喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識在情意的參與下進行記憶，

7、總結(jié)了抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)二、根據(jù)課題質(zhì)疑1、師：看到這個課題，你最想了解關(guān)于這雙手的哪些信息?生：我想知道這是誰的一雙手?生：我想知道這雙手是什么樣的?有什么特點?生：我想知道這雙手為什么會成為這樣?生：我想知道作者為什么要寫這雙手?(培養(yǎng)學(xué)生有效質(zhì)疑的能力。之所以讓學(xué)生自己提問，是因為這對提高他們的閱讀能力非常重要，進而養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)三、初讀感知，檢測預(yù)習(xí)1、生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字或新詞勾出來多讀幾遍。2、出示重點掌握的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)字音：“ 嫩nn瞬shn坰shng呈chng逞chng、鎬go、老繭、鑄zh造、裹、

8、惺xng忪sng”，結(jié)合文章內(nèi)容理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。3、同桌互讀課文，認真聽對方生字詞語讀得是否正確，句子是否通順。(解決生字詞的障礙，為深入理解文本打好基礎(chǔ)。)四、再讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)1、通過讀課文，你知道這雙手是誰的嗎?生：這是張迎善的手。2、理清課文脈絡(luò)，班內(nèi)交流師：作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫這雙手的。請同學(xué)們從各段中找出姜孟之采訪過程的幾個主要動詞。抓住這幾個動詞，我們也就可以把記敘這雙手的線索理出來。大家一邊默讀，一邊把找到的有關(guān)的動詞用筆圈點出來。我們看哪位同學(xué)找得最快，哪位同學(xué)找得最準(zhǔn)，哪

9、位同學(xué)找得最全。(學(xué)生找出一系列動詞，教師展示出主要動詞：握抽裹察看問量搓介紹手)五、解決第一個重點問題：張迎善的手是一雙什么樣的手?(課后思考第一題)師：讓我們把目光聚焦到張迎善的這雙手吧!在不計其數(shù)的手中，到底是一雙怎樣的手給我留下了如此深刻的印象?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到描寫張迎善手的具體描寫，用“”勾畫下來。(形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手)1、請生匯報。(出示生劃出的具體描寫)請大家把具體描寫這雙手的句子多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?把自己的感受批注在語句旁邊。(學(xué)生自讀自悟重點語句，老師鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系

10、上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地寫出自己對這雙手的初步感受)2、全班交流，請學(xué)生從不同的方面暢談?wù)J識和感受，鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點時，教師根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。出示語句：在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?活像是半截老松木! 方法指導(dǎo)：出示實物(老松木)結(jié)合生活實際感官體會：活像老松木一樣的手什么感覺? 對比出示：“在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：這手好粗糙呀!”男女生分別讀，比較兩句的不同。 讀出這句話里一個問號和一個感嘆號，這是一雙怎樣的手?(板書：黑、粗糙、硬) 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，重要標(biāo)點體

11、會張迎善的手粗糙而特別，為進一步理解人物形象做鋪墊)出示語句：整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。 引導(dǎo)深入體會：他的手已經(jīng)認真洗過了，為什么仍染著黑土色? 抽生范讀 全班有感情齊讀 小結(jié)：這雙手的顏色給作者留下深刻印象出示語句：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落。手指肥圓，一只手指似三節(jié)老干蘑。方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作老干蘑。生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的?你從中體會到什么了?結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。出示老繭：指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布

12、滿每個角落。(學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)結(jié)合此時的體會再來讀出示語句：左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。 抽生說感受 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文做一個合理的猜測：張迎善的手為什么會沒有指甲? 教師語言渲染激情(板書：傷痕累累) 結(jié)合此時的體會再次有感情地朗讀出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。展示按照這個

13、尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。(在形象直觀的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。(板書：大)3、小結(jié)：你們看，這就是張迎善的手，引讀“整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。”這就是張迎善的手，引讀“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落。手指肥圓，一只手指似三節(jié)老干蘑。”這就是張迎善的手，引讀“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。”這就是張迎善的手，引讀“長24厘米，寬10厘米，厚2.

14、5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這雙又大又硬、粗糙、傷痕累累的手已經(jīng)深深印在我們的腦海里。這可是年僅32歲的小伙的手啊，他的手為什么會成為這樣?同學(xué)們提出的這個問題我們留在下節(jié)課解答。六、拓展閱讀(一)、出示小學(xué)語文課文同步拓展閱讀P51禱告的手禱告的手這是一幅畫的名字，更是真愛的名字。丟勒和奈斯丁是一對好朋友，都是在奮斗中的畫家。由于貧窮，他們必須半工半讀才能夠繼續(xù)學(xué)業(yè)。可因為工作占去他們許多時間，兩人的畫藝進步很慢。夢想的遙遙難及撕扯著兩個人。困惑了良久，兩個人想出一個辦法，決定以抽簽的方式?jīng)Q定，一個人工作來支持彼此的生活費，另一個人則全心學(xué)習(xí)藝術(shù)。丟勒贏了

15、，得以繼續(xù)學(xué)習(xí)。而奈斯丁則辛勤工作，供應(yīng)兩個人的生活所需。不久，丟勒前往歐洲各城市學(xué)習(xí)，奈斯丁繼續(xù)無怨無悔、任勞任怨地工作著，賺取著兩個人的生活及奈斯丁的學(xué)習(xí)費用，守衛(wèi)著自己的承諾。幾年后，丟勒成功后，按照兩個人當(dāng)初的約定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁學(xué)習(xí)的協(xié)議。可他發(fā)現(xiàn)，由于為了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那原本優(yōu)美敏感的手指已經(jīng)僵硬扭曲，遭到終生的損壞，已經(jīng)不能靈敏地操作畫筆了。丟勒心痛如絞。奈斯丁卻寬厚地笑著，他竟絲毫沒有因為自己無法完成自己藝術(shù)家的夢想而難過，心中卻盡是為朋友成功的興奮。這天，丟勒去拜訪奈斯丁，發(fā)現(xiàn)奈斯丁正合著雙手，跪在地上，安靜而誠摯地為他做成功禱告。天才藝術(shù)家雙眼潮濕，將

16、朋友那雙禱告的手畫了下來。這幅畫成為舉世聞名的禱告的手。每一個成就者的背后，其實都有著一雙，或者更多雙這樣的手，值得那些取得輝煌成就的人們銘記，也值得那些沒有成就的人銘記。比如：慈母漸漸霜白的頭發(fā)，父親漸漸佝僂的軀干，愛人日增皺紋的面頰.珍惜我們的成功，包括通往目標(biāo)路上的機會，因為我們的踏夢而行不只蘊聚著我們的汗水，還凝聚著身旁很多朋友的心血。(二)、要求：1、勾畫描寫手的句子，寫下你的感受。2、說說文章打動你的地方。作業(yè)設(shè)計1、小組聽寫生字新詞，訂正，改錯。2、熟讀課文。板書設(shè)計一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案【1】教學(xué)內(nèi)容：第10-12頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9

17、的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。2、正確計算十幾減9的題目。3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點：探究算法，正確計算。教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。出示課本p1011的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學(xué)問題，這

18、節(jié)課我們就來解決其中的問題。二、探索交流，解決問題。(一)解決“賣氣球”問題。讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”學(xué)生匯報算式：15-92、學(xué)生獨立思考，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學(xué)可以用小棒擺一擺。3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。4、小組之間進行交流。5、小結(jié)計算方法。方法一： 點數(shù)法 1、2、36，還有6個。方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.方法三： 破十減 15 - 9 = 6方法四： 連續(xù)減 15-5=1010-4=6(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。(三

19、)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。學(xué)生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。(四)小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。(五)獨立完成例1：12-9=讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做13題。2、游戲：小鳥找房子出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。問題：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。四、回顧整理，反思提升1、我們今

20、天學(xué)習(xí)了什么?2、這些算式都有什么特點?(板書課題)3、你們都有哪些收獲?一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案【2】預(yù)習(xí)要求：看課本第89頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教學(xué)內(nèi)容：第810頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)教學(xué)目標(biāo)：A：知識技能性目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學(xué)重、難點：1、經(jīng)歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

21、1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科書P10的圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：159(3) 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(

22、2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。(5)教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：149=)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，

23、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、作業(yè)設(shè)計：1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。板書：十幾減9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3第二課時：十幾減9練習(xí)課(1)復(fù)習(xí)目

24、標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。2、使學(xué)生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。復(fù)習(xí)重難點：十幾減9的思維過程。一、基礎(chǔ)練習(xí)二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。第三課時：十幾減9練習(xí)課(2)教學(xué)要求：1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算教

25、學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件件一套 口算卡片多張教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )=15 (2)9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )(3)9+( )=14 (4)9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、課堂練習(xí)1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序

26、)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。三、作業(yè)設(shè)計1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、小結(jié)。一年級下冊數(shù)學(xué)十幾減9教案【3】

27、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：十幾減9以及做一做。導(dǎo)學(xué)分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。數(shù)學(xué)課標(biāo)中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1. 通過新年游園會提出數(shù)學(xué)

28、問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。2. 通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。3. 通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。導(dǎo)學(xué)重難點：重點：1. 初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。2. 根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)